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数学是一门系统性很强的学科,前后知识衔 接得非常紧密,许多数学学得不好的学生 因为以前有一段时间不努力学习,形成了知识的缺 陷、断层,导致其接受新知识非常困难,这在高年级 尤为突出。许多老师对这些学生特别照顾,每上完一 节课,就对他们进行补课,这好比"亡羊补牢",也确 有成效。不过我认为另一种补课更有成效,那就是在 新授课之前就给他们补缺陷,使新授课所需知识点 得到强化,再对新授课进行点拨,我把这种补课称为 "笨鸟先飞"。 "笨鸟先飞"更能激起学困生的学习热情。"笨鸟 先飞"先给学生补上与新知相关的缺陷,使断层愈 合。然后再把新授的内容先学一遍,这些学生平时也 相似文献
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1 教学目标及重、难点的确立
pH值对酶活性的影响是高中生物必修一第三章第一节的一个重要知识点，由于教材没有直接给出实验的原理及步骤，选材和方法又较为简单，所以很适合进行高二生物的探究性教学。而实验可能用到的关于还原糖、蛋白质、淀粉等物质的鉴定原理，学生已在上一章学过，现在再用探究的方法来研究影响酶活性的这一条件，不但可以巩固所学知识，而且还能让学生进一步学会科学探究的一般方法，为今后学习新陈代谢及有关生物学知识奠定基础。在解读课程的基础上，我将本节课的三三维目标及重、难点确立如下。 相似文献
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人教版新教材《生物学》七年级上册第一单元第一章第二节的课题为调查校园、社区或农田的生物种类，这节调查课在上完第一节的内容后我没有让学生马上进行，而是放在第二单元显微镜的使用教学内容完成后才进行。这样可把生物与环境的关系、生态系统的组成和食物链、显微镜的知识四者相统一。在学生动手的同时，更好地把知识贯穿和巩固。因涉及到的统一后再按设置上课，由于占用时间较多，可两节课合上，这节调查课具体设计如下。 相似文献
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"人类遗传病与优生"一节的课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
人教版高中《生物》(必修)第六章第五节“人类遗传病与优生”对于指导学生把所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用所学知识解决实际问题具有重要的意义。通过本节的教学，可提高学生的优生意识，使学生理解我国的婚姻法及人口政策。笔者对这一节课进行了如下设计： 相似文献
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１感性认识课的设置，遵循了学生的认知规律人对客观事物的认识，是一个从感性认识到理性认识的认知过程。这一环节，让学生坐在计算机面前，在教师的引导下，按照小单元学习内容和目标，发挥自己的主观能动性主动地去获取知识，探索计算机世界的奥秘，并鼓励学生在学习中要相互合作、互相为师。这样既使学生先从直观上对知识形成了感性认识，又在学习中发现了问题，主动地明确了知识点中的重难点，为下一课型“精讲突破课”中重难点的突破奠定了基础。２自主学习，把课堂还给学生，充分发挥了学生的主观能动性四课型一条龙教学模式，首… 相似文献
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1教材分析1．1本节内容的地位 该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖”是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。 相似文献
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高二《生物》第五章“遗传和变异”中，“DNA是主要的遗传物质”是第一节“生物的遗传”中第一个大问题“遗传的物质基础”的第一个知识点，是本章第一课时的内容。学习这一内容时，如果仅依靠教材的安排，按部就班，理解起来总会有些前后内容不够连贯、逻辑性不强的感觉。如果将教材的顺序做适当的调整，内容作适当的补充，将更有利于引导学生主动探究新知识和循序渐进地吸纳新知识，收到更好的教学效果。现将本课教学设计如下。 相似文献
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《生物》第七册上第三章第一节“绿色植物的生活需要水”从多个角度阐明了水是绿色植物生存的必需条件，然后让学生分析资料，体会水对植物分布的影响，通过本节的讲述，要使学生了解生物圈的水循环；理解植物为什么需要水；了解水对植物分布的影响；练习解读实验数据。本节的教学重点是生物圈的水循环、植物为什么需要水、练习画直方图。根据教材内容和教学目标，我设计了以下教学思路： 相似文献
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《质量》是沪科版八年级物理第五章第一节的内容,它是这章知识的基础,知识点主要包括理解质量的概念、知道质量的单位及换算和认识测量质量的工具。这节内容看似比较简单,但要让学生真正理解质量的概念,并对质量的单位有更准确的认识并不容易。如果按照以往传统的教学方式,这节课的内容要不了20分钟就能讲完,而且学生掌握起来也没什么困难。但新课程强调学生在活动中、亲身体验的过程中去学习知识,只有亲身经历的东西才记得最牢,理解得最深刻。如何将一节简单的内容上得充实,学生的能力得以提高,情感、态度与价值观得以提升,以此为目的,笔者根据教学内容和学生的特点设计了以下教学案例。 相似文献
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王卫东 《中学化学教学参考》2006,(6):27-29
高一化学《氧化还原反应》一节是中学化学教学中的一个十分重要的知识点，它贯穿、延伸于整个中学化学教材。为了教好这部分知识，搞好氧化还原反应有关基本概念的教学，我根据新课标和新课改的有关理念和精神，以学生的发展为本，让学生主动探究氧化还原反应的有关概念和建构氧化还原反应的知识，让学生亲身体验科学探究的过程，加深对氧化还原反应有关知识的理解，培养学生的创新精神和实践能力，采用自创的“七环节”教学方法，取得了较好的教学效果。 相似文献
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考试结束后．我发现这两道题的正答率没有预期的理想。怎样使学生的理解更为准确和深刻呢？我没有直接告诉他们正确的选项,而是让他们先去分析题目考察有哪些知识点,怎样梳理相关的这些知识．可以用不同的形式表达自己的体会。 相似文献
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徐增红 《中国小学语文教学论坛》2008,(9)
周二第四节是口语交际课,课题是“学习苦与乐辩论会”。这节课该怎样上？是按部就班,老师做主持提出讨论话题,学生发发言了事？还是把学习的主动权交给学生自己,让他们各抒己见,自主讨论,来完成教学任务呢？思考片刻,我决定采用后一种方案并进行了充分的备课。 相似文献
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杨妙莲 《山西教育(综合版)》2001,(5)
随着教材的变更和教学大纲的新要求，以往的教育模式将脱胎换骨。只有摸索出一种新的教学模式，更新教育，才能培养出21世纪的新人才。就此我对低年级教学模式作了一些初步的探索。一、注重引导，培养学生对课文内涵的理解一、二年级的学生没有能力把分散的、零乱的知识点有机地结合在一起，形成完整的知识理论。但是他们想象力丰富，有一定的思维能力。所以让孩子在学习知识过程中充分发挥他们的想象力，用自己的思维能力去理解知识，这是关键。这就需要我们教师进行引导。作为教师千万不能放过每一句话，每一个知识点，只有教师充分吃透教… 相似文献
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初中物理知识多数只是定性的研究介绍,在这些知识中,概念、名词、定义多,定性规律多,应用多,抽象、难理解。由于受知识准备的局限,讲授的知识比较零散难记,学起来枯燥无味。为了培养学生学习的兴趣,引导他们积极主动地学习,增强理解记忆的效果,培养学生的能力,教学中采用“顺口溜”的形式,效果很好。1教师引导,先把知识编成“顺口溜”,激发学习兴趣在这个过程中,教师要深钻教材,力求完整、全面、简捷、明了地概括本节(或本章)的知识要点,并与知识点对应。一般在一节课的“强化目标”(小结)中进行,使学生感到有趣、易记。如:第八章电和磁知识… 相似文献
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不少高三生物教师的一轮复习课，他们上课的步骤基本上是“两部曲”，先花一节课帮学生把课本知识整理一遍（实际上就是以前上新课的翻版），第二节课带领学生做练习。这种复习课对学生缺少吸引力，尤其是对一些成绩好的学生。一轮复习课应该是以能力培养为核心，以深化和内化知识为载体， 相似文献