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人文科学与社会科学是人文社会科学的两个最大子学科,人文科学着重研究"人",社会科学着重研究"人的世界",因此,人文社会科学的内容具有"人与人的世界"的二元结构。中学人文课程的教学目标是:一,教育学生正确认识自我、完善自我,形成正确的人的观念,学习如何做人;二,教育学生正确认识和善处外部世界,形成正确的世界意识,学会生存和发展,学会融入社会,为社会做贡献。因此,中学人文课程的内容同样具有"人与人的世界"的二元结构。按照"人与人的世界"的二元结构,中学人文课程设置可以这样构想:中学思想政治课名称改为"人生品德"课,以人学系列(含人学、心理学、伦理学、美学、哲学等子学科)知识为其全部教学内容,而将现行《思想政治》课程中的人文世界知识剥离出去;设置"人文世界"课以替换试验区的《历史与社会》课,同时取消单科历史课与地理课,"人文世界"课的内容是全部人文世界学系列(含社会科学——社会学、历史学、经济学、法学、政治学和人文自然学——人文地理学、环境学、生态学)知识。 相似文献
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加强人文社会科学教育提高理工科大学生的文化素质张殿玉人文科学,是指以人类社会的各种文化现象为研究对象的学科,包括：哲学、伦理学、语言文学、艺术、历史、美学、社会学等。人文的内容分为人文知识和人文精神。人文知识是（庄子）说的“知道”;人文精神是（庄子）... 相似文献
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工科专业“两课”改革与人文社科课程体系的建立 总被引：5，自引：0，他引：5
工科专业“两课”改革与人文社科课程体系的建立卢小珠一、“两课”与人文社会科学课程的关系人文学科，是以人文世界为研究对象的学科。按照《大英百科全书》的解释：“人文科学是那些既非自然科学也非社会科学的学科的总和。”它包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、... 相似文献
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中外传统人文科学、社会科学和自然科学具有本质性区别。认真研习西方现代人文社会科学理论即为革新人文学科的必要途径。掌握西方理论应分为三个读解及诠释阶段:理解、解释和运用,后二者要求中国学者要采取高度的主动性和创造性态度,这样的治学态度主要来自传统的仁学精神。仁学理性实为英国经验主义、德国逻辑主义和法国实证主义之外的第四类人类伦理学理性类型。如无此仁学理性的指导,则前三种理性类型就难以在人文科学理论的现代化发展中加以充分贯彻。今日西方的科学理性精神亟需主体伦理学的引领,如此始能在人文科学理论现代化的革新与实践中充分发挥其科学理性的导航作用。 相似文献
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一人文社科类课程的含义及特色1人文社科的含义人文社科,顾名思义即人文社会科学,它是人文科学和社会科学的合称。人文科学,相比于神学来说是有很大差异的。在以前相当一段时间里被指为与人类的利益息息相关的学问,后来经过时间的洗礼,在狭义上被定义为对拉丁文、希腊文、古典文学的研究,其中包括哲学、经济学、政治学、教育学、语言学、民族学等等。社会科学,从字面上我们不难理解,它既是以社会现象为对象的科学研究,其中有政治学、经济学、史 相似文献
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人文科学·人文素质·人文精神 总被引：5，自引：0，他引：5
在大力提倡素质教育的今天,过去长期被忽视的“人文科学”、“人文素质”、“人文精神”等概念,已成为我们使用频率较高的几个概念。但是,严格说来,有些人在使用这些概念时,并没有真正弄清楚它们的内涵、外延及其相互之间的关系。一、关于人文科学关于人文科学,《简明大英百科全书》是这样界定的:人文学科是那些既非自然科学也非社会科学的学科的总和。主要包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、考古学、文化学、心理学、伦理学、宗教学等学科。它是一种独特的关于人类价值和精神表现的人文主义学科。从人类教育发展的历史来看,人文学科的产… 相似文献
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中国人民大学是一所以人文科学、社会科学、管理科学为主,兼有信息科学、环境科学等理工科的著名综合性大学.它拥有一批国内一流并享有国际声誉的人文社会科学学科和一大批在国内外举足轻重的人文社会科学权威专家学者,代表了中国人文社会科学研究领域的最高水平,被誉为"我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜".在党的十六大胜利闭幕后的第20天,笔者走访了中国人民大学党委宣传部部长、博士生导师吴潜涛教授,就学习贯彻落实党的十六大精神,促进哲学社会科学繁荣发展这一专题进行了访谈. 相似文献
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魏遂群 《安阳师范学院学报》2005,(4):138-140
建设生态文明,旨在消除工业文明的异化,建立人与自然和谐的社会.中国传统人文思想所倡导的人与自然、人与社会、人的身心和谐包含着丰富的人文关爱精神,与生态文明建设具有内在的一致性.因此,必须在生态文明建设中关注中国传统人文思想,中国传统人文思想也只有在生态文明建设中经过洗练才能实现创造性转型.人类社会只能在二者互动中求得进步. 相似文献
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阎建锋 《南阳师范学院学报》2014,(7):65-67
狄尔泰作为欧洲大陆现象学运动的开创者之一,促使哲学重新关注人的精神,他试图建立以心理学和人类学为根基,以其他人文社会科学为枝干的综合的、有层次的精神科学体系。他的精神科学思想促使哲学家重新评估人文社会科学的价值,从精神科学的角度看,由于人文社会科学有着和自然科学完全不同的研究对象、研究方法和研究目的等;所以人文科学教育就有其独特价值,这些学科的所有教育活动都应是促使人了解社会和历史整体,是一种不同于感觉的体验活动,是通过培育人的主体性获得自由的活动。 相似文献
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科学发展观的核心是以人为本,目的是促进社会和人的全面发展,人文社会科学是一种以人为研究对象的科学.以科学发展观来指导人文社会科学成果评价,必须完善成果评价制度,必须改变那种只重政策研究而轻视基础研究的倾向,强调学术文化研究的内在价值,统筹学术价值与社会价值的和谐,建立人文社会科学评价的人文科学标准. 相似文献
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"人文"一词最早见于《周易》,曰:"刚柔交错,天文也;文明以止,人文也;关乎天文,以察时变;关乎人文,以化天下。"这里的"人文"指传统意义上的礼教文化,主要包括社会人伦秩序、精神文化现象及其规律。新的"人文精神"主要指蕴含在人文科学研究中的精神导向, 相似文献
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本文提出改革开放以来全球化进程对我国人文社会科学发展的影响主要包括三个方面:一是全球化的实践过程给我国人文社会科学提供了新的具体知识,全球化研究已经成为20世纪以来世界知识体系的重要领域,这给我国人文社会科学研究提供了知识的场景和知识的内容.第二,全球化背景下,特别是改革开放以来,我国处于弱势的人文社会科学主要是学习和理解全球性知识体系,同时也开始逐步尝试着"走出去",进入全球性知识体系,参与对全球性知识体系的重新建构.第三,全球化的进程中,我国的大学也开始探索实践现代大学制度,强化了大学作为知识的生产地和原产地的功能,并通过对学术管理体制机制的探索创新,为知识生产和学术创新奠定制度基础. 相似文献