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1.
丁兴富 《中国远程教育(综合版)》1984,(3)
基本粒子物理是近代物理科学的一个前沿分支,它的内容范围在日益丰富和扩大,它的理论体系在日趋成熟和深化。基本粒子物理的理论基础是包括规范场理论在内的现代量子场论。本课程不是基本粒子理论,而只是基本粒子物理简介。所以,我们只限于介绍基本粒子物理中的基本概念和基本理论, 相似文献
2.
我国的物理教学思想急需改革,美国物理大师,诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼在物理教学上有着出色的成绩,他非常重视理论教学与实验现象的联系,并提出了快乐教学理论,费曼的物理教学理论对我国物理教学改革有参考意义。 相似文献
3.
物理实验教学中培养学生创新思维的理论基础的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本从物理教学论理论、脑科学理论、系统论及信息论理论来研究物理实验教学中培养学生创新思维的理论基础,为在物理实验教学中开展培养学生创新思维的研究提供了理论依据。 相似文献
4.
创设和运用情境是物理教学的基础,也是物理教学的有效策略。物理情境创设的依据是建构主义理论和情境认知理论。在物理教学实践中,教师要善于精心创设物理情境,并优化物理情境运用策略,即基于物理情境设计教学,提高课堂教学效率。 相似文献
5.
刘清华 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2010,10(5)
物理实验是物理学发展的基础,物理学理论来源于物理实验,接受物理实验的检验,被物理实验规定适用的范围,物理学理论对物理实验有指导作用. 相似文献
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建构主义者在对传统物理教学弊病反思的基础上,提出了一系列新的观点。本文在阐述建构主义与物理思维理论与分类的基础上,分析建构主义理论在物理思维培养中的作用,并提出基于建构主义理论的物理思维培养策略。 相似文献
8.
黄惠清 《中国教育技术装备》2008,(24)
元认知理论对初中物理的学习具有重要的作用。概述元认知理论,分析元认知理论在初中物理解题中的作用,提出初中物理课堂教学中培养学生元认知能力的具体策略。 相似文献
9.
文章首先阐述了积极心理学理论在初中物理教学中应用的重要意义,然后阐述了积极心理学理论在初中物理教学中的具体应用策略,包括让学生以角色扮演的方式进行物理学习、开展探索活动进行物理教学、以爱心互利的动机实施物理教学、运用冥想的方式进行物理教学,最后对积极心理学理论在初中物理教学中的应用进行了反思。 相似文献
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物理学是一门建立在实验基础上的学科。物理实验既是检验物理学理论的唯一标准．又是物理学理论发展的源泉。物理演示实验是物理实验的一个重要的组成部分。在物理及物理实验教学中最具有活力,是展现物理学魅力的一种有效方法。物理演示实验不仅可以把“抽象深奥枯燥”的物理学理论转化为具体生动、易于理解的物理现象, 相似文献
12.
吴雨芳 《苏州教育学院学报》1996,(1)
物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象。 如果将物理学内容分成现象和事实、概念、规律和理论,则物理概念来自于纷繁的物理现象和事实,又成为物理规律和理论的基础。前者说明建立正确的物理概念必须给学生大量的、确切的、有感受的物理现象和事实,并且具备由现象到概念的抽象概括能力。后者说明物理概念教学在整个物理教学中的重要地位。没有概念,就没有规律和理论。概念不清,就无法正确理解以及应用规律和理论。 相似文献
13.
物理规律反映了物理现象、物理过程的内在联系,揭示了事物的物理运动在一定条件下必然发生、发展和变化所遵循的过程。物理规律是物理理论的基础,它与相关的物理概念一起构成了逻辑上和谐的知识体系,即物理理论。物理规律的教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径。因此,要切实抓好物理规律教学。 相似文献
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物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、物理规律都是从实验结论中抽象、概括出来的,而物理实验对于建立物理基本概念和理论以及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力都还没有完全形成,这就需要教师耐心指导学生做好每一个实验,物理实验有其自身的特点,它有别于纯粹的理论教学,又必须以理论教学为依托。笔者认为一堂完整物理实验课,应该把握以下几个关键阶段： 相似文献
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车守都 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):65-65
<正>在初中物理中,学生所学习的物理定理、定律和物理理论都与物理模型有着密切的关系,可以说物理模型是物理理论与规律存在的基础,物理问题的解决离不开物理模型的构建,只有运用好了物理模型才能更好地把握物理的本质,才能更好地理解和掌握物理的理论和规律,为以后继续学习打下良好的基础.初中生由于刚刚接触到物理的系统理论,并且受认知水平和已有经验的影响,往往感性思维大于理性思维,但是物理又是一门逻辑性、抽象性比较强的学科,因此要想让学生掌握和理解物理的理论和规律,就需要构建物理模型,化繁为简,抓住主要因素,略去次要因素,从而让学生把握物理的本质. 相似文献
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论原始物理问题的教育价值及其启示 总被引：10，自引：0，他引：10
物理学的根源是物理现象,从这一基本观点出发,深入分析目前我国物理教育中存在的问题,依据杜威的经验组织原则、皮亚杰的建构主义理论和生态学运动的要求,提出以原始物理问题教学作为整个物理教育思想和教育方法改革突破口的理论观点。在物理教育中,与演算对应的物理教育方式是物理习题教学,而与物理现象对应的物理教育方式则是原始物理问题教学,原始物理问题具有特有的教育价值。这不仅深化了对于物理教育理论与实践的认识,也在一定程度上对物理教育改革具有很好的启示作用。 相似文献
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一、热点追踪
理论联系实际是高考物理的重要考查目标之一,高考物理也一直注重理论联系实际能力的考查,充分体现“物理学科考试内容在着重考查学生知识、能力和科学素养的同时,注重理论联系实际,关注物理与科学技术、经济和社会发展的联系,注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用;重视体现高中物理新课程的基础性、时代性和选择性”,通过理论联系实际,一方面看考生是否真正掌握了物理基本知识和基本规律,能否灵活运用所学知识去分析和解决物理理论和实际问题; 相似文献
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众所周知,物理是一门基于实验的学科,很多物理理论都是在物理学家们经历无数次的实验之后总结产生的,物理实验与其形成的理论跟母亲和子女的关系相仿,即先有实验而后才因其形成理论。因而我们大部分老师认为物理授课应一丝不苟地遵循先实验后理论的因果顺序。教师传授知识的过程是否一定 相似文献
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信息冗余物理习题是指题目中所包括的信息超出习题解决的必要信息,存在部分信息是有效冗余或无效冗余,有确定答案的物理问题。本研究以信息加工建构主义和信息加工理论为理论基础,在物理教学中加入信息冗余物理习题进行实验,为改进习题教学内容提供理论和实践参考。 相似文献