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近几年,我国在基本实现了教师学历达标之后,开始把师资培训的重点转向继续教育,把继续教育作为提高教师素质的基本途径。中小学教师继续教育旨在更新知识结构,提高教育教学能力,培养现代教育观念,提高中小学教师的整体素质。继续教育的质量到底如何？是否达到了全面、高效地提高教师素质的目的呢？这就需要对继续教育进行科学的评价。一、根据继续教育目标,构建科学的继续教育质量评价体系中小学教师继续教育是全面提高中小学教师整体素质的在职培训教育。对中小学教师继续教育的评价应围绕这一目标,不能以偏概全。目前对继续教育质… 相似文献
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1998年 ,我省推开了中小学教师继续教育培训工作 ,这是提高中小学教师队伍整体素质的基础性系统工程.分析目前我省教师继续教育存在的问题 ,有助于提高教育质量 ,真正实现教师继续教育的目的.本文结合我们对参加培训的中学教师的一项调查发现的问题 ,探讨改进我省教师继续教育培训的思路. 一、调查结果分析 本次调查方法为问卷法 ;对象为德宏州参加继续教育培训的教师 200人 ,回收有效问卷 123份.问卷题分封闭式和开放式两种. 表 1和 5个封闭式问题的结果. 表 1:对培训的感受 问题123备注参加培训的目的28.7338%1晋级;2晋级… 相似文献
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1999年 ,德保县教育与科技局认真贯彻落实区教育厅、人事厅《关于全面开展中小学教师继续教育的指导意见》 ,根据教师队伍现代化的要求和终身教育思想 ,认真制定培训规划 ,落实培训措施 ,全面推进中小学教师继续教育 ,努力提高教师整体素质和教师学历合格率。全县去年小学教师合格率达83 8% ,比 98年提高 2 0个百分点 ;初中教师合格率达 78% ,比 98年提高 14个百分点 ;高中教师合格率达 5 4 2 % ,比 98年提高 3个百分点。我县的做法是 : 一、落实组织机构 ,明确工作职责。 为切实搞好全县中小学教师继续教育工作 ,在县人民政府的领导… 相似文献
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国家教委副主任柳斌最近在全国中小学教师的继续教育工作座谈会上说:“开展对中小学教师的继续教育,是我国教育改革和教师培训工作发展的必然趋势。” 柳斌指出,目前的继续教育,是指对取得国家规定的合格学历的教师进一步提高政治思想素质和教育教学能力的再培训、再进修、再学习。 相似文献
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我省将实施“师资培训者的培训”本刊讯省教委最近印发了《云南省中小学教师继续教育师资培训者培训实施方案》 ,这是我省首次对担负师资培训任务的教师的培训作出规范。中小学教师继续教育培训者的培训 ,指对中小学教师继续教育机构的专任教师、相对稳定的兼职教师、管理人员以及行政部门的师资管理干部进行的培训。这种培训又分为教师培训和干部培训。“教师培训”包括上岗培训和提高培训。上岗培训指担任中小学教师继续教育新课程教学任务的教师 ,参加相关课程经考核合格方能上岗的培训。提高培训指旨在全面系统地提高从事继续教育工作的… 相似文献
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大兴安岭地区教师进修学校自2000年以来,按照《黑龙江省中小学继续教育工程方案》《大兴安岭地区中小学教师继续教育实施意见》《大兴安岭地区中小学教师继续教育培训方案》的要求,认真组织实施全区中小学教师继续教育工作。到目前为止,全区累计举办各类培训班25期,培训教师2 500余人,占全区专职教师的50%,总授课时数达1 336课时。3年来,存实施中小学继续教育工程中,我们不断探索,大胆实践,积极构建研培一体的培训模式,较好地完成了各项培训任务,提高了我区教师队伍的素质,促进了基础教育的课程改革与发展。 相似文献
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目前,我市小学教师学历达标率为83.3％,随着学历培训任务行将结束,从我市教师队伍的实际出发,我们提出师训工作必须树立三个观念,明确三个重点,坚持三个原则。即树立终身教育的观念,把教师学历达标后的继续教育作为师训工作的重点,坚持从实际出发,因地制宜,逐步推开的原则;树立全员培训的观念,把对教学有困难的教师和青年骨干教师的培训作为继续教育的重点,坚持分类指导,多渠道多层次培训的原则;树立全面提高教师素质的观念,把提高教师思想政治素质和教育教学能力作为现阶段培训目标的重点,坚持教学做合 相似文献
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一般认为，教师继续教育的职业特征体现为继续教育活动应针对教师的职业性质和职业特点并立足于提高教师的教育教学技能和教育专业素养而展开。因此，强化中小学教师继续教育的职业特征，提高教师的职业技能是当前中小学教师继续教育的关键环节。一、提高中小学教师的职业技能是我国基础教育转轨的必然要求当代我国基础教育由"应试教育"向"素质教育"的转轨，需要全面提高中小学教师的素质。在"应试教育"体制下，升学这一单一的教育教学目标导致把知识结构和学历水平看作评价教师素质的主要尺度。教师职业培训偏重于学历提高的目标，注重教育… 相似文献
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一、继续教育的特殊性:突出教研继续教育要突出教研,是由其特殊性决定的。首先,从培训目标看,学历教育主要在于提高中小学不合格教师的科学文化知识水平,以便取得教师资格。而继续教育则是对已取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、教育教学能力为主要目标的培训,从而使教师成为“全能型教师”或“完整型教师”,成为教育教学的骨干,有的 相似文献
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进入“九五”以来,我省中小学教师学历补偿教育虽已基本完成,但是教师中“有文凭无水平”的矛盾仍然相当突出。这种状况远不能适应巩固“普九”成果,全面实施素质教育的要求。针对这种情况,我院在省教委的领导下,重新规划发展目标和工作任务,把工作重点从过去的学历补偿教育转向以提高中小学教师的思想品德素质和教育教学能力为重点的继续教育上来。几年来,我们与全省各级教师进修院校共同努力,先后启动了初中教师、高中教师、培训院校教师、幼儿园教师的继续教育,小学教师已开展了继续教育的第二周期培训。目前,全省９６％的小学… 相似文献
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省教育厅为构建教师终身学习体系,提高广大教师特别是农村教师的素质,决定从2004年至2008年实施湖北省中小学教师素质提高工程。当前的主要任务是以求真、务实、创新的精神抓落实。 在认真总结、反思的基础上抓落实 “中小学教师继续教育工程”实施5年来,我省基本完成了“工程”提出的主要目标和全员培训的主要任务,教师实施素质教育的能力和水平得到增强,教师队伍整体素质明显提高。具体表现在:一是教师的教育教学能力在原有基础上都有不同程度的提高。课堂教学模式悄悄发生变化,新的教学手段进入课堂,创设问题情 相似文献
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笔者多年来从事中小学音乐教师培训,深感教师的素养与专业技能关乎教学成败。通过对中小学音乐教师继续教育内容的思考,笔者认为应从音乐教师的音乐专业技能、教育专业素质、人格素养入手,分析当前培训课程内容中存在的问题,力图探索适合基层中小学音乐教师专业发展的培训新模式。一、培训音乐教师的教育专业素质教师的教育专业素质是多方面的,主要包括教育学、心理学及教师的教学 相似文献
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温伟 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(4):115-116
中小学教师继续教育的开展对主讲教师的能力素质提出了更高的要求，作为培训基地的主讲教师必须具备学习能力、教学能力、研究能力和组织能力才能适应素质教育和创新教育的需要，才能更好地完成自己所承担的培训任务。 相似文献
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方兰然 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(10)
我国农村中小学教师继续教育中面临的主要问题在于,培训机构教师的素质不高,观念陈旧,培训的内容过于理论化,严重脱离农村中小学教育教学的实际;培训的方式过于强调课堂灌输,不利于调动农村中小学教师参与继续教育的积极主动性。要提高农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导农村中小学教师继续教育工作,根据新课改的要求和农村学校的实际大力更新继续教育的内容,改进继续教育模式,促使继续教育质量不断提高。 相似文献
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现阶段,中小学教师继续教育的主要任务是着重提高在岗教师的思想素质、教育教学能力、科研能力,使每一个教师在原有的基础上都有一定程度的提高,并培养出一定数量的教育教学骨干和学科带头人。根据这一要求,在小学骨干教师的培训中着重提高他们的能力素质,是我们的重要任务,也是我们研究和探讨的重要课题。因为能力是直接影响人的活动效率,使活动顺利完成的一种个性心理特征。所以做为一名小学骨干教师除了具备一般教师应有的基本的教育教学能力外,我认为还应该具有较强的应变能力、 相似文献
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三年前,省人民政府以第35号令发布了《云南省中小学教师继续教育规定》。中小学教师继续教育,目的是不断提高教师的思想政治、职业道德素质,教育教学能力和教育科研能力。根据省教委《关于贯彻落实<云南省中小学教师继续教育规定>的意见》,培训工作应遵循按需施教,讲求实效的原则,体现培训工作的针对性、适用性、实践性、先进性、科学性。就先进性而言,《意见》特别指出教师要具有先进的思想观念。可见,通过继续教育转变教育思想,更新教育观念,使教师不断掌握正确的教育思想是教师继续教育应有之义。 相似文献