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幼儿音乐创造力的培养是幼儿音乐教育的核心,其对于幼儿创新意识的养成,幼儿聪明才智的增长等方面都具有积极促进作用.因而有必要研究如何通过有效的手段和途径培养幼儿的音乐创造力,使他们养成独立思考的习惯,形成创新求实的个性,促进他们全面健康发展.本文主要从创设环境和组织音乐活动两个方面探讨了幼儿音乐创造力的培养策略. 相似文献
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创造力的培养是现代教育的主导潮流,音乐教育是开发创造力的最佳途径之一,而幼儿阶段是人的音乐智能和创造力发展的关键期。教师应充分体现＂以幼儿为主体＂这一教学宗旨,在课堂音乐教学中利用有效的途径和方法,培养幼儿的创造力。 相似文献
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幼儿是祖国的未来,培养高素质的幼儿可以推动我国的发展,而幼儿园是培养幼儿习惯、素质,激发幼儿想象力的摇篮,幼儿教师可以结合实际生活、采用趣味性的教学模式,让幼儿对节奏有所认识,激发幼儿对音乐的热爱,培养他们的音乐创造力及表现力。 相似文献
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本文主要研究幼儿园音乐活动教育中不同的教学方法、教学内容、教学形式对幼儿创造力培养的不同影响,总结出音乐教育中开发培养幼儿创造力的一些方法和经验,以此作为幼儿音乐教师活动的指导,为幼儿音乐教育研究提供一些经验和参考。 相似文献
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肖小芳 《福建基础教育研究》2021,(3):136-138
创造力的培养,对于激发幼儿好奇心、想象力和创新思维,鼓励幼儿勇于探索、大胆尝试、养成创新品格等,具有深远意义。文章阐述了创意戏剧游戏的内涵及创造力培养价值,通过问题导向、音乐渲染、材料提供、模仿学习等策略,从剧本创作、艺术表现和自我装扮等方面,丰富创造力的知识基础,发展想象力和思维能力,培养意志品质,以提升幼儿的创造力。 相似文献
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魏艳霞 《延边教育学院学报》2007,21(4):117-118
音乐活动对幼儿创造力的培养有着独特的效果,幼儿教师作为幼儿音乐活动的启蒙者在教学中要营造创造氛围,激发幼儿的创造激情,培养他们的创造品质。 相似文献
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李晓亮 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
音乐教育对于开发幼儿的创新潜力具有十分重要的作用,然而目前,我国音乐教育忽视了对学生创造力的培养,音乐课堂教学质量令人堪忧。幼儿阶段正是幼儿逐步了解世界,了解自我的重要阶段,幼儿教师必须为幼儿的健康成长提供良好的环境。音乐教育具有开放性、娱乐性,在开发幼儿的大脑,培养幼儿创造力方面起到了重要的作用。本文对此展开了深入到分析,希望以此为音乐教育工作者提供更多有效的教学策略。 相似文献
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音乐游戏是融音乐和游戏为一体的艺术形式,是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。音乐游戏能让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏,在游戏中培养幼儿合作交往能力,创造力,表现力及音乐感受力,有助于幼儿良好品德的形成,在挖掘幼儿潜能的基础上塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。 相似文献
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幼儿阶段的音乐教育在幼儿的身心发展中发挥着重要作用,不仅可以增加幼儿的创造力和节奏感,还可以丰富幼儿的审美情趣。幼儿音乐教师要善于营造音乐情境,吸引幼儿的注意力,开发多样化的音乐实践活动,锻炼幼儿的感知能力。那么,如何培养幼儿的节奏意识,增强美育教育的实效,就成为幼儿音乐教师面临的问题。本文分析了培养幼儿节奏感知与表达的重要性,探讨幼儿音乐教学的误区,最后阐述了培养节奏感知与表达的策略。 相似文献
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在进行全方位素质培养的今天,幼儿音乐能力的培养是发展幼儿想象力、创造力,促进幼儿个性发展,对幼儿实施美育,实现幼儿全面素质教育的有效手段之一。幼儿音乐能力培养可通过活泼有趣的教学活动激发幼儿学习音乐的兴趣,通过在音响世界的徜徉丰富幼儿的音乐审美体验,通过自由灵活的教学方式使幼儿体验自由表达和创造的快乐。 相似文献
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自主性音乐活动对促进幼儿创造力发展的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了将幼儿音乐智能的发展与幼儿创造性思维的培养有机的融合在一起,我于1999年开展了"教师组织的与幼儿自主性音乐活动交互组合的实践与探索".同年,该项目被立为上海市教委"绿叶计划"课题.该项研究中的分课题"自主性音乐活动对促进幼儿创造力发展的研究"成功地探索了幼儿自主性音乐活动的特点、主要形式、教师作用以及自主性音乐活动对促进幼儿创造力发展的有效途径. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
音乐教育游戏化是融音乐和游戏为一体的艺术形式,是音乐教育中最为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式。音乐游戏能让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏,在游戏中培养幼儿合作交往能力、创造力、表现力及音乐感受力,在挖掘幼儿潜能的基础上塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。 相似文献
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儿童教育学家陈鹤琴先生说:“音乐可以陶冶人的性格和感情,可以鼓舞人的进取精神,提供人充分发挥想象的天地。”的确,音乐在人的成长过程中有着特殊的作用。现代心理学研究结果也表明,幼儿期是儿童创造力的萌芽时期,是形成创造力基本品质的最佳时期,是开发人一生发展潜能的关键时期,而音乐活动是开发培育幼儿想象力及创造力的一种有效载体。同时音乐智能发展显示2—4岁的幼儿对具有强烈节奏的音乐感兴趣并作出反应。因此,我们尝试让2—3岁的苗班幼儿参与各种形式的音乐活动,激发兴趣,培养幼儿良好的音乐能力。一、从“趣”着手,激发幼儿的学… 相似文献