共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在中国,大学生习得英语是将其作为外语而不是第二语言,语言环境的缺失使大学英语课堂成为学生外语输入输出的重要渠道。因此,对大学英语课堂教学无论怎么强调都不为过。本文依据《大学英语课程教学要求》,对大学英语课堂教学功能进行了探讨,提出大学英语课堂教学成功的终极标准是学生获得自主学习能力和终身学习能力。 相似文献
2.
王春辉 《吉林广播电视大学学报》2007,(4):69-70
笔者力求从教学手段的改革为切入点,探讨网络教学的特点,把大学英语课堂教学与网络教学结合起来,让大学英语课堂重新活跃起来,提高大学生学习外语的兴趣. 相似文献
3.
4.
赵巍 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(3)
语言受文化影响,同时又承载着文化,二者密不可分.因此,外语学习必须建立在社会文化背景之上.跨文化意识的培养是我国大学英语教学的一个重要组成部分,掌握丰富的社会文化背景知识可以使学生增强对该语言的理解和使用能力,在大学英语教学中有着不可忽视的作用.探讨听力教学中如何加强文化教学的问题,希望引起外语学习者及教育工作者的重视. 相似文献
5.
大学的英语学习不仅仅是单纯的死记硬背,而应更加注重实用性和灵活性。翻译,这一重要的外语学习方法,同英语教学相结合势必会产生很好的效果。笔者从多年的教学经验出发,从四个方面对于大学英语翻译教学提出建议,旨在提高大学生的英语学习水平及其外语学习的综合素质。 相似文献
6.
有效的教学课堂是提高大学外语教育可持续发展能力的本质需求,提高高校外语教学的效率,使教学促进学生的有效学习和可持续发展,是外语教学面临的重要的课题。探讨影响大学生进行有效外语学习的不同因素,从而探寻教学改革的关键所在,从而寻求一种整体、和谐和可持续发展的教学模式,最终实现学生、教师和外语教育共同发展的教育教学目标。 相似文献
7.
越来越多的学者、教育人士关注大学生批判思维能力的培养。中国学生在外语学习时通常采用篇章背诵和词汇记忆等方法,而对文本本身没有质疑和挑战,这便给大学外语教师提出了一个课题。该文将借鉴Freebody和Luke提出的四个层次的阅读能力,探讨如何通过大学英语精读教学提高学生批判阅读和批判思维能力。 相似文献
8.
胡新颖 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
在大学英语学习中,写作能力代表了最高能力,是衡量大学生英语水平的重要标准之一。但是,如何有效地进行大学英语写作教学,对教师来说是非常重要的的课题。本文探讨了大学英语写作教学中的动态评估,通过引入教师介入策略提高学生成绩,为英语写作教学的动态评估提供了参考,对外语教学改革和突破外语写作教学的瓶颈也具有一定的积极意义。 相似文献
9.
非俄语专业的大学俄语教学对提高大学生运用外语获取专业信息的能力具有很重要的作用,大学俄语教学的教学效果如何对实施素质教育也具有重要的影响,认真学习和研究各种外语教学方法,不断提高大学俄语的教学质量、改善教学效果是俄语教师的一项长期而艰巨的任务,本文就国内外主要的外语教学方法、学派进行了整理归纳,对教学活动中经常被忽视而对整体教学效果又具有关键性影响的测试环节的改革进行了探讨,以期与各位同仁共同探讨。 相似文献
10.
大学文科数学是文科大学生必修的基础课,本文从大学文科数学教学方面谈了大学文科学生学习数学的意义,以及如何调动文科大学生学习数学的主动性和积极性。 相似文献
11.
Moodle平台是一种最新的网络课程教学平台,它尤其对建设网络大学英语听力教学辅助平台有很大作用.Moodle平台在大学英语听力课程网络辅助教学中有很强的应用优势,它能极大地提高大学生英语听力水平,更有利于激发学生的外语学习兴趣,能够极大地发展学生自主学习能力. 相似文献
12.
外语教学和学习的最终目的是让学习者有效地学习和运用目的语,语言知识的掌握是远远不够的.因此“跨文化交际能力”的培养得到了广大外语研究者的极大关注.该文从跨文化交际能力的内容入手,分析了在大学专业英语口语教学中对培养跨文化交际能力的不足,并针对大学英语专业口语教学中如何进行文化渗入提出几点建议,希望对提高学生的跨文化交际能力有所帮助. 相似文献
13.
左健 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):162-164
语言是文化的载体.外语学习者在学习一门外语的同时也是在学习一种文化.大学英语教学的目的不仅仅是教会学生掌握某种语言的用法,更重要的是使学生能够运用该门语言进行交际.因此,在大学公共英语教学中进行文化知识的导入显得尤其重要.本文在分析文化导入的原则、方法、途径的基础上,探讨如何在大学公共英语教学中进行文化导入. 相似文献
14.
阅读能力的提高是英语教学和学习的主要目标之一.本文主要探讨在教学实践中如何从选材、课堂教学两大方面培养大学外语学生进行兴趣阅读.只有通过阅读兴趣,才能获得英语阅读自由,使英语阅读能力得到提高. 相似文献
15.
多模态大学英语课堂教学中的师生互动 总被引：1，自引：0，他引：1
周焕灵 《教学研究(河北)》2012,35(2)
大学英语教学的目标是培养大学生英语综合应用能力,多模态大学英语课堂教学中的师生互动是实现这一目标的关键所在.从多模态外语课堂教学的理论基础、内涵及师生互动的本质出发,结合我国高校大学英语课堂中师生互动现状,探讨多模态大学英语课堂教学中师生互动的多种形式.提出在多模态外语课堂教学中师生互动应注意的问题. 相似文献
16.
体育教学本身就是全面的身心体验式的课程活动,与体验式教学一样都指向学生的生命体验和个性情感领地,大学体育开展体验式教学具有必要性和可行性.基于体验式的教学视野,结合大学体育教学实践,提出大学体育体验式教学设计模式.内容包括分析大学生学习特点、分析大学生的学习目标、选择教学内容、开发教学资源和条件、设计教学系统. 相似文献
17.
任务型教学法逐渐在外语教学领域受到重视。如何创设成功的任务,促进学生外语学习一直是许多外语教师探索的目标。大学英语教师应根据文章内容,巧妙设计任务,坚持“以学生为中心”,促进课堂互动,建立良好的学习氛围,从而促进大学英语课堂教学,提高学生的英语水平和能力。 相似文献
18.
学习风格是制约大学生学习行为和效率的重要因素.大学教学设计必须重视学习风格的研究,尊重大学生学习风格的差异,以实现真正意义上的因材施教.本文通过介绍学习风格的相关研究,探讨教学设计的现实困境和发展取向,提出基于学习风格理论的大学教学设计构想. 相似文献
19.
大学英语分级教学与个性需求 总被引：3，自引：0，他引：3
郭梦秋 《安徽科技学院学报》2005,19(4):53-56
分级教学是适应个性化需求的教学.本文通过对学习主体需求的分析,揭示出大学英语分级教学后在同一层次学生的英语学习仍然存在个体差异,并针对这一问题提出在分级教学中教学客体必须进行适应个性需求的外语课程设计,其目的是完善大学英语分级教学制度. 相似文献