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陶行知的那句名言:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"就这样把它印在心里,感觉就像在一棵绿意婆娑的大树下纳凉,心里有一种久违的安静,特别的澄明。从事班主任工作已经有很长时间,面对形形色色的学生及家庭,学习感知过各色各样,包罗万象的教育教学理论及方法。在谈论技巧,研究方法盛行的今天,我却不止一次陷入深深的困惑:为什么宽松也罢,严厉也罢,最终的效果还是一样?在与家长的沟通中为什么常常陷入左右都不是的两难困境?为什么接班两年多,我的学生与家长相处却又变得那么自然融洽,心似乎又越走越 相似文献
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刘光琼 《德阳教育学院学报》2004,18(1):85-85
在我们的生活中，流传着许多有关读书方法的名言，如“读书破万卷，下笔如有神”，“旧书不厌百回读，熟读精思于自知”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等。这些名言的精髓可以用两句话来概括：第一是多读，第二是熟读。不管是“破万卷”也好，“百回读”也罢，道理只有一条：若要学好语文，必须通过大量的、反复的阅读，把诗书读到烂熟于胸中，形成足够的积累，才可能在运用时得心应手。 相似文献
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田嘉琼 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
和巴尔扎克有过密切交往的乔治·桑和雨果,对他的创作,都有过不少深刻的评论。乔治·桑写道:“他不知道为了什么缘故成为旧日的政党的拥护者,天性却非常勇敢,因此他的书中最优美的人物就是些共和主义者或社会主义者……至于讲到他的政治见解,他所发表的见解,那么这在每一行里都被他自己的呼吸的力量所破坏所抹杀了。”雨果也表示过同样的意见:“愿意也罢,不愿意也罢,同意也罢,不同意也罢,这部庞大而又奇特的作品 相似文献
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爱迪生名言:天才是1%的灵感加上99%的汗水。被删的下半句:那1%的灵感是最重要的,甚至比那99%的汗水都重要。近日,有很多名言的后半句被发掘了出来,其中很多都对其原意有了颠覆性的解读,这一现象在社会上引起了轩然大波。而当我看到这些名言的真实面目时,一种失望与愤怒不禁在我心中生起。 相似文献
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在我们班上,几乎每一个人都有几句名言.而这些所谓的名言,其内容大都是一些曾经失败的教训.
比如,在一次求圆锥体积的作业中,有5名同学只用底面积乘高,忘记乘三分之一.这时就由施家乐同学铿锵有力地宣读他的名言:"在求圆锥的体积的时候,不能忘记乘上三分之一,不然求到的是圆柱的体积."然后要求做错的5位同学用庄严神圣的语气重新将这句名言齐诵一遍,以示告诫. 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(Z2)
<正>《文赋》中有言:"立片言而居要,乃一篇之警策。"意思是说,在关键、紧要处用上一句或几句精辟的话,就会成为一篇文章的警句。这里所说的精辟的话可以是名言警句素材,也可以是古诗词,还可以是典故、谚语、俗语等。那么在高考写作中如何运用这些名言警句素材,最终达到立"片言"而成一篇之"警策"呢?【技法指津】一、居于题目用名言警句做题目,可使题目更醒目,引人入胜。(一)直接引用。如:《有一种爱叫放手》(2014年课标卷),《敢问路 相似文献
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锡歌 《南京师范大学文学院学报》1999,(5)
×××同学问:《生命的意义》中“人,最宝贵的是生命……”这段名言丰富而深刻的含义是什么?这段名言可以说是生命意义的赞歌。课文先写保尔瞻仰烈士公墓所见,接着写所思。所思就是这段名言,保尔由烈士为革命而献身想到生命的意义,说明这段名言从英雄的心中流出,是英雄深挚真诚的心声。“人,最宝贵的是生命。”“宝贵”前加“最”字,突出对生命的极端珍惜,抒发革命者对生命对生活的热爱。这句还不尽意,又从另一角度说生命的宝贵:“生命对每个人只有 相似文献
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＂也罢＂是近代汉语时期产生的一个新的句末语气词。对于＂也罢＂这一句末语气词在近代汉语中的形成及发展演变还鲜有人论及,这篇文章将结合《歧路灯》一书中＂也罢＂的使用情况,试分析＂也罢＂这一句末语气词的发展历程。 相似文献
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“教是为了不教”,这是在我国中小学校里流传很广、影响颇大的一句名言。人们在很大程度上已经默认这句名言集中体现了先进的教学观念,并把这句名言作为教学活动的指导思想、基本原则和最后归宿。稍作回顾我们会发现,这句名言似乎“放之四海而皆准”,且可“以不变而应万变”。20多年来,不管教学理论有了怎样的新发展,教学实践有了怎样的新进展,总有人会说:教是为了不教,而且常常强调一下:叶老(叶圣陶先生)说的。 相似文献
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余杨 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
德国教育家第斯多惠有这样一句名言:教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。所以在日常教学过程中,想象力、创造力的培养比传授知识更重要,而音乐教育是素质教育中的一部分,是培 相似文献
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【设计理念】文本解读是主客体间沟通与交流的对话行为,是通过体验而不是通过分析来感悟文本意义。本设计以“说名言———悟名言———写名言”为主要线索贯穿整个过程,以读为主要途径,在读中引发学生思维,唤起学生情感,让学生的思想与心灵和教材发生碰撞,进而提升学生的精神境界。【教学流程及设计意图】一、重积累,说名言(一)走进我们美丽的校园,同学们有没有发现假山旁、花坛边、草坪里,有许多标语牌,上面有许多名人名言?你们有自己喜欢的名言吗?说一条给大家听听好吗?(二)指名学生说名言。【评:课文中作者所说的“一个作家,应该说……… 相似文献
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名言以其深厚的文化韵味和独特的教育价值,不仅是对学生进行道德与法治教育的有效载体,也是初中道德与法治学科学业考试命题素材的经常选择。以名言佳句为素材的名言类选择题,其命制路径有“名言—知识、知识—名言、知识—名言—知识、名言—名言”等,而精心选择名言、精准对接观点、精细雕琢设问则是命制好名言类选择题的基本策略。 相似文献