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本着整合多种课程设计意识形态观点和方法的思路,本研究针对当前远程教育课程开发较少从课程论角度展开研究和实践,远程教育课程的开发过程缺乏课程理论的指导、课程开发直接借用于常规教育课程的现状,经过理论综述和行动研究,提出了整合多元化课程设计意识形态的远程教育课程设计思路、方法和模式。 相似文献
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电子应用类课程内容交叉性较强,它们的课程设计具有相辅相容的特点。为提高学生独立设计能力和动手能力,本文对电子应用类课程设计的整合进行研究,提出了相应的实施方法。 相似文献
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高校教师课程设计能力之研究 总被引：7，自引：0，他引：7
为了给社会提供更多、更好的高等教育 ,高校教师需要成为成功的课程设计者。本文从讨论当前高校教学的状况入手 ,分析了课程设计的要素体系 ,评述了三种不同类型的课程设计模式 :经典的Dick模式、针对网络教学的Kuan模式及易于为大学教师使用的Fink整合模式 相似文献
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黄玉清 《西南科技大学高教研究》2007,(3)
分析了微机应用系统课程设计中存在的问题,确定了培养工程能力与创新意识的思路,建立课程设计模式。给出了能力培养的具体实施措施:包括确立课程设计目标、优化课程体系、修改教学大纲、设计趣味题目与鼓励课外活动等。此外整合实验室资源,提高了实验室设备利用率。经过几年的实践,使学生各方面的能力有了较大提高。 相似文献
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本文通过对钢与组合结构桥梁课程设计教学现状以及问题的分析,结合既往课程设计的教学经验,从提倡项目教学法、设计分段实施、教学手段多元化以及设计内容多样化等方面对课程设计的改进提出了建议。通过进一步整合钢与组合结构桥梁理论教学与课程设计的内容,达到提高钢与组合结构桥梁课程设计教学效果的目的。 相似文献
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杨小云 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(1)
结合实际就如何创新文化素质教育课程设计理念,从课程设计应服从和服务于文化素质教育目标,加强课程体系的整体优化和实质性整合、坚持共性与个性的辩证统一等三个方面进行了阐述,指出创新文化素质教育课程设计理念是推进大学文化素质教育课程改革的前提. 相似文献
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高校德育课是对大学生进行政治思想、道德、法制教育的主渠道,其实效性关系到高校德育课的成败。面对教育发展的新形势,高校德育课课程设计整合的创新有其必然性和可能性。只有在课程设计整合中融入先进的教育思想和理念,采用现代信息教育的先进手段和科学的方法,对传统的教育思想和模式进行扬弃,设计整合出新的模式,才能使高校德育课有实效性,为国家培养出品德高尚、法制观念强的合格人才。 相似文献
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一、课程设计的原则 通过对成功的继续教育课程设计范例的研究表明,继续教育课程设计应遵循以下原则: 1.以“问题”为中心设置课程的原则。不从学科入手,不强调学科或知识的系统性和完整性。而是从多面性问题——各门学科复杂地结合在这一问题中——开始。用问题将各学科知识整合起来。 2.以先进性与实用性结合,体现 相似文献
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分析了微机应用系统课程设计中存在的问题，确定了培养工程能力与创新意识的思路，建立课程设计模式。给出了能力培养的具体实施措施：包括确立课程设计目标、优化课程体系、修改教学大纲、设计趣味题目与鼓励课外活动等。此外整合实验室资源，提高了实验室设备利用率。经过几年的实践，使学生各方面的能力有了较大提高。 相似文献
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铁路选线课程设计是铁道工程专业本科教学的重要实践环节,文章针对课程设计分析了当前存在的问题,并进一步整合智能工程技术及铁路选线课程设计特点,提出了基于BIM及GIS技术的铁路选线课程设计改革思路及具体实现过程,以期为BIM及GIS技术在类似毕业设计改革中的应用推广提供参考。 相似文献
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目前,我国高校课程设计中存在着与市场经济和区域社会发展联系不够紧密、对学生的关注度有限及缺乏严格的执行标准和规范等问题。国内外新兴的课程设计模型都以不同的形式包含了5个核心的基本要素或步骤：分析、设计、开发、实施和评价,在此基础上,提出构建快速整合课程设计方法模型的设想,从收集重要的课程需求信息出发直到制定课程及教学评估计划。 相似文献
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试论现代远程教育的课程设计 总被引：3，自引：0，他引：3
现代远程教育的课程设计由课程目标、学习者特征、课程内容、课程实施和课程评价等要素构成,我们认为课程设计应该围绕“对话、结构和自主学习”三个核心进行资源的整合和模式的创新,使远程教育的管理模式从“以教材为中心”向“以学习者为中心,围绕课程组织教学”转变。 相似文献
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本文阐述了高尔夫专业理实一体化课程设计与实践研究的模式、校企合作进行高尔夫专业理实一体化课程设计与实践的模式、高尔夫专业理实一体化课程设计与实践资源共享机制的建议,整合校企资源,形成校企共赢的发展机制,对其他专业和院校"理论实践一体化"改革具有重要的示范作用。 相似文献
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大学课程设计的快速整合方法模型 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,我国高校课程设计中存在着与市场经济和区域社会发展联系不够紧密、对学生的关注度有限及缺乏严格的执行标准和规范等问题。国内外新兴的课程设计模型都以不同的形式包含了5个核心的基本要素或步骤:分析、设计、开发、实施和评价,在此基础上,提出构建快速整合课程设计方法模型的设想,从收集重要的课程需求信息出发直到制定课程及教学评估计划。 相似文献
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中学家政课程设计是指对家政教育的育人目标、教学内容、活动方式、评价标准等方面的规划,也是开展家政教育的主要途径。美国加州中学家政课程设计模式的特点包括:将职业标准整合进课程设计;整合技能教育与学术教育;课程的连贯性和渐进性相结合。美国加州中学家政课程设计模式带给我国的启示有:借鉴最新家政学研究成果,更新家政课程设计理念;扩展通用技术内涵,将家政课程与学生未来职业发展联系起来;完善中学家政课程开发流程,细化课程标准。 相似文献
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《实验室研究与探索》2010,(11)
针对独立学院如何培养社会所需应用型专门人才,以微机接口课程设计为例,结合独立学院学生的特点,整合应用建构主义、行为主义和认知主义等学习理论,在探索具有独立学院特色的课程设计各个方面进行了一些有益的尝试。该方法取得了良好的效果,对其他实践教学有一定的借鉴作用。 相似文献
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多元智力理论是一种全新的有关人类智能结构的理论.本文阐述了多元智力理论的基本含义、它和网络教学整合的必要性以及多元智力理论指导下的网络课程设计. 相似文献
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目前,主题式课程(如方案课程、生成课程、整合课程、综合课程等)由于它整合的教育理念以及对幼儿发展的整体性影响,越来越受到人们的关注和重视。很多幼儿园在课程设计中或多或少都采用了主题的形式。但是,很多教师在实际操作中也常常会遇到一些问题,产生一些困惑。为帮助教师更好地把握主题式课程设计的策略,本文作者对如何明确主题选择方向、如何寻找主题展开线索、如何分析主题要素的内容性质并确定学习活动倾向、如何确定活动目标和要求、如何设计活动方案等问题作了较深入的探讨。 相似文献
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大学课程设计自学指南:如何设计课程以促进意义深远的学习 总被引：1，自引：0，他引：1
作为大学老师,为了达到好的教学效果,我们必须能够做好两项活动,既要做好课程设计,又要做好师生互动.就这两项活动而言,我们的课程设计能力常常是制约因素.《创造意义深远的学习经历:大学课程整合设计方案》一书作者,美国奥克拉荷马大学教学发展项目部主任迪·芬克博士撰写了一份大学课程设计的自学指南,旨在给大家介绍一套系统有效的课程设计程式,帮助大家学会怎样进行课程设计.指南包括课程整合设计的三个主要阶段,每阶段包括开篇的介绍性评价,读者可以加以使用的工作簿,以及读者在课程设计过程中可以对自己提出的一些问题,以对自己的设计实践进行推敲. 相似文献