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“人格养成教育”始终是我校德育工作的一个主题,学校开办九年来一直以课题研究为引领,对学生实施人格教育且初见成效。在本校人格养成教育目标“立大志、养大气、习大雅、成大器”中“,成大器”就是使学生具有鲜明的个性特征,具有“伟人”特质的人。这与我们目前开展的“向伟人学习”目标不谋而合。在当前加强对青少年进行“树魂立根”思想道德教育工作的同时,结合普陀区教育局开展的“伟人教育”,我校实施的包括政治德育和生活德育在内的“向伟人学习”的研究,是对德育工作的加强,开辟了德育工作的新途径。“向伟人学习”内容结构为三个模… 相似文献
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在小学地理教学中,结合教材内容有机地渗透“人均意识”教育,以国情优势培养学生的爱国之情,以国情劣势激发学生的忧国之心,定能取得满意的效果。怎样在地理教学中,渗透“人均意识”呢? 在讲授《我国的国土和人民》时,教师首先要告诉学生,我国领土东西相距大约5200公里,南北纵跨大约5500公里,总面积为960万平方公里,相当于整个欧洲的面积,为四个日本,仅次于苏联和加拿大,居世界第三位。在讲授《辽阔的海域》、《丰富的资源》、《东北的林海》等课时,告诉学生,从资源总量来看,我国是个资源丰富的国家。江河众多,流域在1090平方 相似文献
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在人教版小学语文教材中。有两组课文是以“走近伟人”为主题编排的：一是五年级上册的“走近毛泽东”,二是六年级上册的“初识鲁迅”。编者选编这两组课文,目的是为了让学生了解伟人的风采．感受伟人的情怀。然而,在教学中,很多教师“只见课文,不见伟人”,往往选择“教课文”,而不是“教伟人”。 相似文献
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编辑的敬业精神与职业道德意识 总被引：1，自引：0，他引：1
陈凤英 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
编辑的敬业精神与职业道德意识陈凤英书籍是“知识之母”。一切平凡的人和伟人都是从书籍那里得到启迪，丰富知识，增长才干，从而创造性地投入工作、学习和生活的。编辑工作是为“知识之母”催生、助产的。任何一个作者的著作，在未经编辑处理之前，他个人掌握的信息、知... 相似文献
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论湖南伟人名人故里的旅游开发 总被引：1，自引：0，他引：1
自古以来湖南伟人名人辈出，伟人名人故里丰富的旅游资源是湖南旅游资源重要组成部分，也是湖南发展旅游业的竞争优势所在。文章简要介绍了湖南伟人名人故里的分布及其特点，分析了湖南伟人名人故里旅游开发的现状及存在的问题，提出了湖南伟人名人故里旅游开发的原则。 相似文献
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一、教材中的红色经典
所谓红色经典,这里是指反映革命历史题材及描写伟人高贵品德,讴歌英雄主义、理想主义和爱国主义情怀的经典作品。顾名思义,红色经典具有“红色”和“经典”的双重属性,既蕴含着丰富的革命精神资源和厚重的历史文化内涵,又具有超越时代、内涵普适、植根民族文化等特质。 相似文献
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挖掘德育教育资源“一大会址”成为卢职中心德育教育基地把职业道德教育与德育教育有效结合起来的上海市卢湾区职业教育中心，利用本区伟人故居集中的特点，挖掘德育教育资源，组织学生参观“孙中山故居”，以周恩来为代表的共产党解放前与国民党谈判时居住的“周公馆”等... 相似文献
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课程背景我校以“走近伟人、热爱伟人、学习伟人”,弘扬高尚爱国情怀与民族精神为指导思想,以校本德育课程开发为载体,以研究性学习为方式,推动校本教材的师生共同研发,开展子课题《伟人情、民族魂》学生德育实践探索。 相似文献
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我校以“走近伟人、热爱伟人、学习伟人”，弘扬高尚爱国情怀与民族精神为指导思想，以校本德育课程开发为载体，以研究性学习为方式，推动校本教材的师生共同研发，开展子课题《伟人情、民族魂》学生德育实践探索。 相似文献
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江苏省南京市梅园中学一直在探索以伟人风范为引领的主体德育模式。“学习伟人周恩来精神风范”的实践活动让我们体验到了德育对学校可持续发展的引导作用。
一、基于学生的需要是德育的出发点
“周恩来精神风范特色德育”模式建立在对“学生需要‘周恩来精神与风范’教育吗？”这个问题的探索上，对这个问题的探索也是我们对伟人风范主体德育进... 相似文献
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我国对外军事培训工作以培养知华、友华的外国军事人员为宗旨,是国家外交、军事外交的重要组成部分。以“中国国情”课的教学为例,探讨了在对外军事培训中传播和提升国家形象的原则、策略及方法。在课程体系建设上,不仅要客观全面介绍我国基本国情,还要及时准确讲清国家战略方针,开诚布公解读热门敏感话题;在国情授课内容选择上,应当坚持实事求是、详略得当、“和而不同”、与时俱进,让“中国故事”更有亲和力、说服力;在国情课堂授课形式上,要善于将互联网技术应用于课堂教学,灵活运用教学前沿理念,深入挖掘文化内涵,开展实践活动,丰富国家形象的传播途径。 相似文献
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钟铭 《湖州师范学院学报》1996,(1)
鲁迅是中国的文化巨匠,被毛泽东赞誉为“中国文化革命的伟人”。他的小说博大精深,内涵丰富,一直为现代文学研究者所推崇。纵观鲁迅的小说,一篇篇都发人深思,都是震撼人心的悲剧,本文拟就鲁迅小说的悲剧成因及叙事模式作一番探讨,以求教于大方之家。 相似文献
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龙小素 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(3)
我国社会主义建设的任何一个方面都必须从中国实际出发 ,我国的法制建设也是如此。当前 ,在推进依法治国的进程中 ,必须结合当前实际情况 ,坚持邓小平以国情为本的法制思想。 一、邓小平以国情为本的法制思想 邓小平理论体系是以中国国情为根本出发点的内涵丰富的科学体系。在邓小平理论的任何一个部分都无不打上了中国国情的烙印。邓小平的法制思想也是如此。1 .要加快立法“国无法而不治 ,民无法而不立”这是早已被历史和实践证明了的客观规律。邓小平立法思想 ,“是一个内容极为丰富、结构相当完整的有机统一整体”。首先 ,邓小平… 相似文献
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王洪伟 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(1):30-34
在中小学开展“向伟人学习”的研究，就是从小培养学生具有“伟人”的基本素质，为今后走上社会成为各自领域的优秀人物奠定基础。学习的内容主要有三个模块：人格教育，风格教育，领导能力的培养。研究的实施是以“主题活动”为主要方式，其研究方法主要是行动研究法。 相似文献
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关于开拓农村电视市场的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
廖艳君 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2004,4(1):22-24
中国电视正面临着纵深的、全方位的改革。在这场改革中，必须加强对农村受众和市场的关注。开拓农村电视市场是缘于国情的需要，也是广大农村受众的需要。在农村丰富电视资源的发展中，要摒弃“重城轻农”的思想，要加强硬件建设，要提供“对味”的农村电视节目，要加强为农服务意识。 相似文献
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长期以来,在地理国情教育中,经常谈到或听到中国的国情是,地大物博,资源丰富,人口众多,是一个美丽富饶的国家。 就我国自然资源的总量而言,应该这样说。使学生认识这一点,对增强民族自信心和爱国主义情感,都是有好处的。但不能止于此。在国情教育中,还应重视“人均意识”。使学生对我国的国情有一个全面、正确的认识。仅举一例: 相似文献