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从职业知识建构看教师素质的提高邱炳武如何提高教师素质是世界各国教育部门关心的焦点之一，也是我国目前教育改革的一项重要内容。在我国教育界，一般认为教师素质包括思想品德素质、心理素质、文化知识素质三个方面。其中文化知识素质是教师从事教育和教学工作最基本的... 相似文献
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一、知识素质教师是文化科学知识的传递者。教师文化科学素质和智能水平的高低,直接关系到教学质量和教育目的实现。教师的知识素质包括:精深、透彻的专业知识;扎实、广博的文化知识;丰富、灵活的教育教学知识;现代教育观念和科学知识。 相似文献
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俗话说“百年大计,教育为本”,决定教育质量高低的是教师的素质。所谓有教师的素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而影响的心理品质的总和。众所周知,一个教师的素质结构大致可分为三个方面：一是专业文化知识素质;二是教学素质,即教学业务水平和能力;三是非教学素质。专业文化知识素质转化为教学素质。这中间有一个桥梁,那就是非教学素质。语文教师的素质不但决定着语文教学的成败,也直接或间接地影响着教育的优劣。 相似文献
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高校思想政治理论课教师素质提高的有效途径 总被引：2，自引：0，他引：2
新时期高校思想政治理论课教师应具备良好的思想政治素质、职业道德素质、文化知识素质、教学与研究能力素质、创新意识和创新能力素质。在实践中，可采取高学历教育、专业培训、社会调研、学术交流、出国考察、教师互帮互助等多种途径，提高思想政治理论课教师的综合素质，从而增强教育教学的实效性。 相似文献
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说课提高教师素质的有效措施张增良，王桂英一、说课可促进教师对教育教学理论的学习和应用说课要求教师不仅要说教什么、怎样教，更主要的是要说出为什么这样教。这就要求教师除了具有丰富的专业文化知识外，还必须具备一定的教育思想和教育教学理论水平，用科学的教育教... 相似文献
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师德建设的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
江泽民同志关于教育问题的谈话，为我们教育工作者指明了方向。教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到２１世纪我国教育的改革和发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。而师德建设是教师素质的核心，是加强和改进教育工作、引导青少年健康成长的一个不可忽视的重要方面，事关端正教育方向的大局，因此抓好师德建设是落实谈话精神的重要的内容。一、… 相似文献
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刘颖 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):95-95
一、教育观念的转变 教育观念的转变是时代发展的需要，是学生素质提高的需要。世界２１世纪教育委员会提出了２１世纪人才素质的七条标准，这一标准给我们教师发出一个强烈的信号，国际教育界人才培养思路发生了重大变化，即从单纯的传授知识教育转向培养能力，全面提高素质。我们不仅要用现代世界的最新的科学文化知识来培养一代新人，更重要的还必须对一代新人进行建设有中国特色的社会主义教育，同时使他们具有自我发展的能力。 二、教师自身素质的转变 随着时代的发展，教育教学需要教师不仅具有本专业知识，而且需要具有广博的知识和… 相似文献
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教师的知识是指教师通过接受教育和在教学实践基础上形成的认识和经验,体现在教师的思想道德素质、业务能力素质、创新能力素质、实践能力素质等方面。教师知识的丰富程度,直接关系其教学水平和质量。教师的责任是教师职责范围内应做之事,主要体现在教学实践中的工作态度和方法上。教师的工作对象是学生,即组织和引导学生学习科学文化知识,帮助他们提高思想觉悟、知识和能力,促进他们的成长和进步。 相似文献
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儒学是我国教育的源头，长期占据我国教育文化的主导地位，对当下教师理念的形成也起到重要的影响作用，因而从儒学文化的角度分析教师的教学理念的形成是很有必要的。本文试图从知识观、师生观、教学观等三个维度探讨教师教学理念形成中的儒学文化因素。 相似文献
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朝鲜提高教师素质的政策与措施 总被引：1，自引：0，他引：1
在朝鲜师范教育政策中关于提高教师素质的政策占有重要的地位。由于教师的素质在提高教育质量，全面推进教育事业发展中起着决定性的作用，因此，朝鲜制定了不断提高教师素质的政策与措施。 朝鲜教育界认为，教师应具备以下 5种素质：政治理论素质、所教学科的科学理论素质、基础科学知识、教育理论和方法、丰富高尚的文化情趣素养。教师的政治理论素质，保证了教育的政治思想性；教师的科学理论素养和基础科学知识，保证了教育的科学性质及水平；教育理论和方法、丰富高 尚的文化情趣素养，是适应并体现教育工作特点的重要基础。 … 相似文献
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所谓素质教育，即在受教育者先天禀赋的基础上．给以适应社会生存和发展能力的教育。它的内涵是很丰富的，其中包括文化知识素质、思想品德素质、审美认识素质、劳动技能素质和心理素质等。那么做为学校教育来讲，语文教学内容广泛，形式多样，是更能卓有成效地实施素质教育的学科。做为一名中学语文教师．根据自己的教学实践，我总觉得语文素质教育的实施，以下两个方面在教学中必须重视起来。 相似文献
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新修订的《中小学教师职业道德规范》明确要求广大教师要树立终身学习理念，不断加强自己的师德修养和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素质和教育教学水平。随着我国教育整体水平的不断提高，特别是随着新课程改革的不断深化，对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高，只有不断提升教师专业水平，促进教师专业成长，才能适应新课程改革的需要，才能不断提高教育教学质量。实现教师专业成长，反思就是一条非常重要的途径。 相似文献
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教师专业素质的形成和发展,是教师专业化发展的核心因素。在"知识爆炸"的信息化时代和教育的转型期,这种核心因素已不是过去所强调的知识、经验和某种特定文化,而是越来越需要教师的专业素质有新的提升。教学机智作为教师专业素质 相似文献
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促进高校教师专业发展是提高高校教师素质、保证高等教育质量的重要途径。因理工科教师文化的特殊性,我国理工科高校教师专业发展中存在重学科专业能力轻教育教学能力、重知识技能轻专业情意、重单打独斗轻合作交流、重外部驱动轻自主发展等问题。为解决这些问题,切实提高我国高校教师素质,必须在教师文化建设层面采取综合措施。 相似文献
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王石薇 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):48-49
随着我国教育事业改革的不断深入,目前案例教学成为我国在教育改革实践教学中的一种重要教育模式。这种新型的教育形式,进一步培养了学生的专业素质,同时也丰富了教师的实践知识。基于此,针对案例开发的教育形式在教学过程中起到的作用进行简要分析,以期进一步培养学生的教育专业素质,增强教师的教育实践知识能力,进而推动我国教育事业的发展。 相似文献
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随着社会的发展和教育改革的逐步深入，我国教师的继续教育由单一追求教师数量的增加、质量的提高，逐渐转向致力于追求教师专业水平的提高。它促使教师拓展自己的知识，在达到最低学历要求后，接受更高一级的学历教育或教育理论、教育技能等的培训。因此教师的继续教育是教师完善自己的知识结构，不断开发潜能，掌握教育教学中所需的知识、技能、准则和理解能力，以提高教师的综合素质和教书育人的能力的过程，是一种专业成长的过程。 相似文献
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教师阅读状况的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“建设一支高素质的教师队伍”是新世纪素质教育的呼唤。教师队伍是由教师个体组成，只有培养高素质的教师个体，建设一支高素质的教师队伍才不会变成一句空话。一个教师的素质结构主要有三个方面：一是文化知识素质；二是教学素质，即教学业务水平和能力；三是非教学素质，具体说，就是师德、师风、师业、师趣、师情。随着素质教育的推进，教师自身素质的提高显得越来越紧迫和重要；而教师素质的提高，其中一个重要的“法宝”就是坚持业余时间读书，养成良好的阅读习惯。通过阅读书刊报充实知识，更新观念，陶冶情趣，升华师德，追求完美，… 相似文献