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对"快乐体育"思想的再认识 总被引：4，自引：0，他引：4
本文运用文献资料法,通过对“快乐体育”教学思想内涵及特点进行研究,客观地分析快乐体育是一种先进的教育思想,它寓素质教育的内涵于其中,同时又保持了传统教学的精华,克服了传统教学弊端。快乐体育思想是推进终身体育意识的培养和促进体育教育向素质教育转化的重要手段和桥梁。 相似文献
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创建“快乐体育园地”全面推行素质教育——广东省湛江市在廉江、徐闻召开学校“快乐体育园地”现场经验交流会 总被引：1，自引：1，他引：0
创建“快乐体育园地”全面推行素质教育———广东省湛江市在廉江、徐闻召开学校“快乐体育园地”现场经验交流会●本刊记者司云广东省湛江市于１９９７年４月２４日至２７日在廉江市和徐闻县召开了学校“快乐体育园地”现场经验交流会。来自１１１个乡镇和１７所学校的代... 相似文献
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试谈"快乐体育"和体育教学中的"挫折教育" 总被引：1，自引：0，他引：1
在实施素质教育和新课标的今天，“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”两者起着举足轻重的作用。本文从快乐体育和挫折教育的关系及如何实施快乐体育和挫折教育等方面来阐述两者的重要特征及应用，目的是使它们在体育教学中，充分发挥出它们的不同功能，同时又能紧密结合，相互促进，相互补充，相得溢彰。 相似文献
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开展“快乐体育活动”推进素质教育的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国学校体育》1998,(4)
近几年,我市中小学全面贯彻党的教育方针,积极实施学校体卫工作两个《条例》,在深化学校体卫工作改革的探索中,以“快乐体育活动”为突破口,在全市中小学广泛开展“快乐体育活动”,使学校体育活动呈现出一派生机,有力地推进了素质教育的实施。一、分析现状,继续探... 相似文献
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今年4月下旬应邀参加广东省湛江市在廉江市和徐闻县举行的“学校快乐体育园地”现场研讨会。会上听取了10篇经验报告,现场观摩了14所中小学校(其中市属中学1所、小学3所,乡镇初级中学2所,中心小学4所,村办小学4所)的“快乐体育园地”。现场的事实充分表明,是以体育为突破口,全面实施素质教育的生动体现,也是摸索到一条由单纯的以传技为主的学校体育向全方位体育教育转化中的具体途径,还应该说是跨世纪我国学校体育改革的一种模式。湛江市所创建的“快乐体育园地”的经验,对当 相似文献
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“终身体育”的观点,实际上是“素质教育”观点、“快乐体育”观点、“健康体育”观点的综合。其中心思想是短期教育,终身受益。如何能使中等专业学校体育教育不拖教育改革的后腿,如何把“终身体育”的观点贯穿于中等专业学校体育教学中,应该说是中等专业学校体育教育改革的关键。日本学者的观点是：快乐体育与生涯体育相联系,对体育教学中过分重视传授技术和增强体质的生物体育观持批评态度,注意让学生体验体育的乐趣,养成自觉积极参与体育的态度,培养学生终身从事体育的意识和能力。另一种观点认为要使学生理解运动的意义和价值,… 相似文献
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"健康第一"理念在我国学校体育教学中的实施 总被引：2，自引：0，他引：2
根据素质教育和可持续发展战略方针的发展方向,结合我国学校体育的实际情况,分析了影响学校体育教学的诸多因素。以转变教育思想为出发点,以优化体育课程内容,推进快乐体育教学为手段,贯彻“健康第一”的教育理念,促进学生全面发展。 相似文献
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在高校武术教学中渗透快乐体育思想 总被引：9，自引：0，他引：9
李松 《沈阳体育学院学报》2003,(2):71-72,87
采用文献法、访谈法和教学论证等方法 ,从快乐体育的本质和心理机制入手 ,结合当前高校武术必修课教学现状 ,对快乐体育思想在高校必修课教学中的运用进行研究 ,建议在继承传统教学体系优势部分的基础上 ,教师应转变观念 ,以素质教育为导向 ,推行一整套“教师主导、学生主体、情感主线”的快乐体育教育教学目标、内容、方法和评价体系。 相似文献
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“快乐互动式”教学模式是面向大学体育教学创新的尝试,它促进了师生情感的互动,提升了学生参与体育教学与活动的自觉性,提高了运动兴趣,同时师生相互沟通、相互交流,使师生共同成长．达到了素质教育的目的。 相似文献
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再谈体育教学与快乐体育 总被引：11，自引：0，他引：11
<正> 拙文《体育教学与快乐体育》在《学校体育》1987年第1期上刊发后,感到言犹未尽。根据教改实践的体会与思索,再就“快乐体育”及其有关问题谈点不成熟的意见,希望得到批评指正。一、“快乐体育”辩析早在1983年我们就有了“快乐体育,的断想。1985年在总结重庆市点上体育教改实验的基础上,我们正式提出了“快乐体育”的主张,并把它作为小学体育教改实验的主题加以倡导。后来见到了关于日本“快乐体育”的报道,我们借鉴了其中的个别观点,并于1986年写成《让体育课成为主动体育、快乐体育》一文,同年在厦门市召开的全国学校体育论文报 相似文献
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罗琳 《哈尔滨体育学院学报》2010,(6):73-74,77
高校体育教学向“快乐体育”教学转变很有必要性,符合社会发展对人才的要求,是学生健康发展的需要。我国高校实施“快乐体育”教学具有可行性。实施“快乐体育”教学需要正确理解“快乐体育”的含义,更新观念,提高体育教学的灵活性,提高体育教师的素质。 相似文献
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从“快乐足球”的视角谈高校体育素质教育 总被引：3，自引：0，他引：3
高校体育教学由以技术为中心向以增强体质培养能力为中心转变已有多年 ,但实际上改来改去还是以技术教学为主 ,究其主要原因是旧的课程体系尚未改进。本文对照素质教育的要求 ,以“快乐足球”的概念为切入点 ,构建以素质教育为根本的高校体育课程新体系 ,创建高校体育一体化教学的新途径新方法 ,是今后高校体育迫切需要解决的问题。 相似文献
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浙江省教委教研室为了在全省中小学加大体育教学改革的力度,促进学校体育从“应试教育”向素质教育的转轨,于1998年12月15日～18日在台州市路桥实验小学召开了:“浙江省中小学《体育与保健》暨21世纪中国学校体育发展研究课题”快乐体育研讨会。来自全省各市(地)、县(市)区体育教研员,中小学体育教学骨干教师约300人参加了研讨会。浙江省教委体艺处的领导,当地政府、教育行政部门的领导到会讲话祝贺,台州市路桥实验 相似文献
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几种体育教学改革指导思想的比较分析 总被引：3，自引：0，他引：3
时建华 《山东体育学院学报》1998,(4)
对“体质教育”、“快乐教育”等体育教学思想进行分析比较,结合国外教学论研究的发展趋势,提出了应融合“体质教育”、“快乐教育”、“终身体育观”、“竞技体育观”、“技术技能观”等体育教学思想的合理成分,确立符合体育教学规律的体育教学改革思想 相似文献
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贯彻素质教育 ,落实党的教育方针 ,培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人 ,是目前学校教育的重要目标。体育教学做为学校教育的一个重要方面 ,作为贯彻素质教育的切入口 ,任重道远。体育课堂教学是学校体育的重要手段 ,必须加以改革 ,才能适应新形势的发展和要求。目前 ,多种教学模式已经产生 ,如“娱乐体育”、“快乐体育”、“主动性体育教学”等。上述教学组织形式 ,由于侧重点不同 ,所以过去以生理曲线指标评价体育课常教学的方式已不能适应教学实际。根据体育教学的目的、任务 ,我认为一堂体育课应从以下几个方面来评价。… 相似文献
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在高校体操教学中渗透快乐体育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
采用献法、访谈法和教学论证等方法，从快乐体育的本质和心理机制人手，结合当前高校体操必修课教学现状，对快乐体育思想在高校必修课教学中的运用进行研究，建议在继承传统教学体系优势部分的基础上，教师应转变观念，以素质教育和创新教育为导向，推行一整套“教师主导、学生主体、情感在线”的快乐体育教学目标、内容、方法和评价体系。 相似文献
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一、问题的提出自从《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”后,学校体育有了更广阔的发展空间,为体育教学改革和拓宽学校体育功能提供了政策和理论依据。这本应是学校体育开拓发展的重大机遇和良好条件,但我们的一些学校体育研究人员、一些体育教师在体育教学面临改革发展的大好形势下,没能及时有利地借助“健康第一”这把尚方宝剑,推动学校体育不断发展完善,适应社会发展的需要。相反,却被“健康第一”捆住了手脚,“快乐体育”似乎成了中学体育教学的主渠道,成了教材编 相似文献