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1.
《深圳职业技术学院学报》2014,(4):78-78
为积极因应产业的转型升级，深圳职业技术学院建立招生、培养、就业的联动机制，选取“第一志愿录取率、就业竞争力、专业相关度”等作为主要评价指标，建立专业预警机制，将“绿牌专业、黄牌专业、红牌专业”评价体系，根据评价指标对各专业招生计划实行动态调整。 相似文献
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教师专业化是教师在整个专业生涯中，通过终生专业训练，依托专业组织，习得教育专门知识、技能和规范，取得教师资格，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分，这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。 相似文献
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华东师范大学教育管理学院陈玉琨教授认为校长专业发展包含三个层次：首先要有专业精神和追求；其次是校长的专业修养与道德，就是职业道德；再次，校长不仅要懂得教育规律，掌握教育理论，同时还要懂得教育管理。并且指出中国校长的发展主要不是专业知识问题，而是专业精神问题。楮宏启教授认为校长专业结构指专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等。尽管专家学者对校长专业发展的结构划分不同，但笔者认为专业精神是校长专业发展中不可缺少的动力因素。 相似文献
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浅论教师专业发展的内涵及培养策略 总被引：2，自引：0，他引：2
一、教师专业发展的内涵
教师专业发展应包含以下三层含义：第一，教师专业发展的内容足教师专业特性。与其他专业相比较，教师专业具有特殊性，是一个双专业，既是学科专业，也是教育专业。教师专业发展小仪仪是知识的积累，也不仅仅是技能的纯熟，析是一切与教学活动相关的知识、技能、能力以及情意特质的综合素质的提升。教学专业非常复杂，既需要教师传统的专业特质，更需要扩展了的专业特性，如探究：卷识、反思能力、 相似文献
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专业的职业教育专业数字化改造成效测评，是确保职业教育专业数字化改造过程科学、结果有效的重要工具。基于职业教育专业数字化改造的主体多元、系统调整、结构整合、智慧转向、价值共创五个关键特征，文章首先对职业教育专业数字化改造成效测评的维度进行初步梳理，之后通过概念化，得到数字化价值贯彻、数字化资源支撑、数字化过程落实、数字化改造成效四个测评指标维度。随后，文章采用德尔菲法对职业教育专业数字化改造成效测评指标体系进行优化和明确，形成了包含4个一级指标、16个二级指标、49个观测点的职业教育专业数字化改造成效测评指标体系。最后，文章阐释了职业教育专业数字化改造成效的层次逻辑，在此基础上构建了职业教育专业数字化改造成效测评的“四要素三层次六阶段”结构模型。该模型可用于对职业教育专业数字化改造内容的完整性评价，优化职业教育专业数字化改造资源配置，提升职业教育专业建设成效。 相似文献
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农村职业教育专业结构改革的基本策略 总被引：2，自引：0，他引：2
为了搞好农村职业教育专业结构的改革，制定和实施正确的策略是非常必要的。当前应注意农科专业与非农专业结合，以非农专业为主；同向综合专业与特定岗位专业结合，以同向综合专业为主；特色专业与一般专业结合，以特色专业为主；校企联办专业与学校自办专业结合，以校企联办专业为主；学历教育专业与职业资格证书培训结合，以职业资格证书培训为主。由于情况是在不断变化的，所以各地要从实际出发，灵活选择和综合运用各项有关策略，并不断探索、总结和推陈出新。 相似文献
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21世纪广西高等教育专业结构的调整初探 总被引：2，自引：0，他引：2
专业结构是指专业的类型以及专业之间的组合方式。目前广西高等教育专业结构存在的主要问题是：宏观调控不力，专业设置总体规划不强；专业的科类结构不够合理；专业层次结构失调；专业设置过细，口径过窄。调整广西高等教育专业结构，应采取如下对策：加强宏观管理，实行专业总量控制；采取停、合、改、建的措施调整现有专业，拓宽专业口径；根据广西产业结构的调整与发展趋势，及时增设新专业；新专业设置要注意地区布局，侧重专科专业和研究生专业；积极开展形式多样的合作办学，利用社会力量加快新高职专业的建设；根据科技发展的综合化趋势，增设交叉学科、综合学科和新兴学科专业。 相似文献
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为了掌握重大事件对高校大学生思想动态的影响，更好地开展课程思政工作，以2018级～2021级10个自然科学专业（涵盖理、工、农、医）共470名大学生为对象，开展了思想动态调研。结果显示，所有专业的学生均认为自己所学专业对社会发展贡献很大，是中国发展急需的专业，学生经历重大事件后更加爱国，并且增强了社会责任感。大部分专业的学生认可自己的专业并且喜欢课程思政内容，但是机械、计算机、食品工程专业的学生对本专业或思政教学的学习态度转变率偏低。调研结果表明，想要真正提高课程思政的教学效果，必须增强学生和教师的内驱动力，提高教师的思政素养，结合专业特点，因材施教，才能取得事半功倍的效果。 相似文献
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钱乃余 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(1):41-44
专业设置是高职教育的核心问题之一。通过对山东商业职业技术学院专业设置情况的分析，概括出高职专业设置及专业结构的基本特点，并结合实际提出学院今后一段时期专业设置的基本思路，即充分依托省商业集团，以商科专业为龙头，围绕调整、优化专业结构，加强品牌与特色专业建设等方面展开。 相似文献
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《电工电子学》这门课程，不管是否是电专业的工科学生，都是非常重要的一门课程。因此包括电专业在内，许多专业都开设这门课程，比如，材料专业、物业管理专业、环境工程专业、化工专业等。但是电专业的学生一般作为考试课，课时量较大，一般分成几个部分来讲，比如机电一体化、自动控制专业的课程设置一般包括电路基础、电子技术、电机及其拖动、电气控制四门课程来讲，总共两百多学时。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(9):I0003-I0004,F0003
北京市大兴区第一职业学校创建于1983年，是国家重点中等职业学校。学校秉承“立足大兴、服务首都、贴近市场、服务经济”的办学宗旨，把“汽车运用与维修专业”和“生物制药专业”确定为学校的品牌专业，把“园林花卉专业”作为帮助农民致富的长线专业，把“空中服务”专业作为努力开发的新专业，对学生实行全员育人、全员管理，坚持“德育为首，全面育人，内造素质，外塑形象”的办学方针，遵循“专业与企业有机接轨、中职与高职相互融通、国内与国外联合办学”的职教理念，贯彻“以上岗就业为指导、以企业需求为标准、以职业能力为本位”的教学原则， 相似文献
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《青岛职业技术学院学报》2007,20(4):63
山东省教育厅日前公布了2007年度高等学校品牌专业和特色专业名单。在20个品牌专业建设点、80个特色专业建设点中，青岛市高校共有26个专业入选，其中有6个品牌专业、20个特色专业。我院的电器自动化技术入选特色专业。 相似文献
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分析我国职业教育专业设置的现状和各专业的发展前景，有针对性地总结职业教育专业设置存在的问题，能够促进职业教育机构有针对性地对其专业设置进行调整。选择统计分析和专家调查法，能够对目前我国职业教育的专业设置现状从专业数量、专业分布等方面进行全面解剖。对比分析不同专业发展前景，可以得出，目前我国具有发展潜力的职业教育专业，并提出对职业教育专业设置与发展的启示与建议：压减开设数量多但不具发展前景的专业，鼓励开设数量不多但具发展前景的专业以及开设数量和发展前景相匹配的专业。 相似文献
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黄勤锦 《思想政治教育研究》2012,28(5):121-123
当前，我国大学生的专业品质状况呈现出专业知识欠缺、专业精神贫乏、专业行动力低下等特征，这与大学专业教育的创业创新指向、以活动与技能为中心、职业教育的速成分不开。不断提升专注能力是专业品质培养的关键，课业的专业化是大学教育的本分，专业品质培养也需要社会支持。 相似文献
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说课——教师专业发展的智力支持 总被引：1，自引：0，他引：1
唐协辉 《北京教育(高教版)》2007,(7):46-47
教师专业发展是指教师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识等方面由低到高，逐渐符合教师专业人员标准的过程。它不仅需要教师自身的主动参与，也需要同伴的互助合作，而说课正好为教师实现专业发展够提供了强大的智力支持。 相似文献
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梁显华 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(9):34-35
高职汽车运用专业是一门新兴专业，其专业体系尚不很完善，专业建设与发展还有待于进一步探索。为此，应该在专业名词的界定、培养目标的建立、专业课程的设置等几方面重新审视，从而建设并完善高职的汽运专业。 相似文献
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朱润玲 《中国基础教育研究》2010,6(6):153-154
职业中学的学生毕业后绝火部分将直接就业。因此，在中学阶段就要求学生不仅掌握一定的专业技术，而且也要掌握一定的专业理论知识。对于计算机专业、机电专业、汽车维修专业等许多专业的学生而言，物理属专业理论课，学好物理基础知识，对学生学习专业知识可以扫清障碍，打下良好的基础。为此，在职业中学的物理教学过程中，就应着眼于如何让学生学好物理基础知识和掌握好实验的基本技能。 相似文献
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《娄底职业技术学院学报》2007,5(3):F0002-F0002
财经贸易系现有在校学生2600余人，设有会计、电子商务、金融管理与实务、市场营销、国际易实务、连锁经营管理、财务管理等六个专业，每个专业都设有专业带头人负责专业建设。其中会专业为省级教学改革试点专业，市场营销、电子商务专业为院级．重点专业。 相似文献