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护生职业道德是护士基本素质的重要内容之一,护士职业道德教育是护生在学习阶段,通过各种形式、途径以及方法培养护生在走上工作岗位过程中应遵守与其本职活动相适应的道德行为规范。如何加强护生的职业道德教育,是我们值得研究的一个重要问题。 相似文献
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张萍 《河北北方学院学报(医学版)》1999,(5)
护生不同于单纯意义上的学生,具有双重角色。既是学生,在实习中又是临床护理工作者。由于其角色的特殊性,在履行护士职业道德方面就有自身的特点。因此在教学中对职业道德的培养对护生毕业后能否成为一名合格护士,起着至关重要的作用。在多年教学中 相似文献
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杨广毅 《中国科教创新导刊》2010,(31):149-149
我国中职卫校的职业道德教育缺乏与实践的联系,教学效果不理想。当护生毕业进入临床工作后,极易因缺乏职业道德素质引发护患纠纷。这种情况的改善,并不能只是依赖专职德育教师,应该由全体中职卫校教师共同参与。作为护理专业教师,因课程的实践性很强,更是能发挥纽带作用,帮助护生实现职业道德教育中＂知＂与＂行＂的统一。本文着重探讨了在护理专业课教学中贯穿德育教育的必要性以及如何在儿科护理教学中进行职业道德教育等问题。 相似文献
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浅谈德育教育在《中医护理学》教学中的应用 总被引：1，自引：1，他引：0
张斌 《中国科教创新导刊》2010,(31):151-151
中医护理学是中医药学的重要组成部分,是中国护理学的分支。护理职业道德是护理社会价值和护士理想价值的具体体现。在《中医护理学》教学中加强德育教育,增强道德意识,提高道德修养,使护理职业道德转化为护理人员内在的品质,具有十分重要的意义。 相似文献
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基础护理学的一个主要教学目标是培养护生具有良好的职业道德品质。近年来,由于人们对健康需求的提高及护理模式的改变,实现这个目标显得更加重要。笔者认为,重视护生的职业情感教育是培养护生的职业道德品质的关键。现就这问题谈几点粗浅的看法。 一、正确认识职业情感在职业道德教育中的特殊作用 所谓职业情感,是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。根据现代心理学的观点,情感在个体道德形成中起着特殊的作用。首先,它是人们接受道德信息的心理基础。其次,人对道德价值 相似文献
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高职护生护理伦理决策能力的渗透式培养 总被引：1，自引：0，他引：1
护理伦理决策能力是高职护生核心能力培养中的重要组成部分。护理伦理决策能力就是护理工作中的伦理选择能力,它包括观察力、思辨力、学习力、探索力、判断力和表达力等,在临床护理实践中,它有决定护理程序和护理技术合理应用的道德支撑作用。采用"渗透式培养"方式培养高职护生的护理伦理决策能力,将从护理专业人才培养方案、课程体系、课程建设和护理职业道德教育等方面进行改进。"渗透式培养"既切合高职护生提高护理伦理决策能力的实际需求,又能够积极稳妥地丰富课程改革的内容,为将来的护士执业奠定基础。 相似文献
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社区护理教学中高职护生人性化服务意识培养的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
社区护理教学中培养高职护生人性化服务意识,是社会发展、社区护理发展、提高其综合素质和实现其社会价值的需要.教学中,要通过完善课程设置,促进专业建设;倡导人性化服务理念;开展换位思考.加强职业道德教育;营造人性化课堂环境;加强教师自身人文素养等措施来培养护生人性化服务意识. 相似文献
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为了规范护士生的行为,强化护士生的护患纠纷防范意识,减少医疗纠纷,笔者通过分组试验对照法,在见习前,给试验组的学生从课堂上进行了大量的关于护患纠纷防范意识提高方面知识的灌输,在见习期结束时与对照组比较。得出经过加强护患纠纷防范意识训练及职业道德培养的护士生,在临床护理中发生的护患纠纷较少。而没有接受直接训练的护士生,在临床实习中发生的过失或事故较多,因此而引发的护患纠纷也多。由此可见,从教学中强化护患纠纷防范意识,是减少临床护患纠纷的重要措施。 相似文献
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梁萍 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):3-4
随着现代护理理念的建立和整体护理观的形成,要求护士除了要具备专业知识外,还必须具备高尚的职业道德。作为一名专业课教师,在教学中抓好专业课教学的同时,始终不渝地抓好职业道德教育,把职业道德教育渗透在专业课之中,可以收到明显的效果。 相似文献
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新护士的岗前规范化培训能够提高自身的素质和专业本领,对于提高护理服务质量有着深远的意义。由医院护理部和临床护理指导教师以集中的方式组织学习和培训,通过各种方法加强岗前教育培训,使刚毕业的护生能够很好地完成向护士的角色转变。新护士经过系统规范化的培训,能够使其具有优雅内涵,通过情感教育使实习护士具备崇高的职业道德,熟悉护理学的基础理论知识,熟悉、掌握本专业临床护理的操作技能,学习护理相关礼仪与美学的知识,推广护士的语言、行为举止等在临床的规范性,考核通过后,深入科室进行工作,更好地完成临床护理工作,做一名现代优秀的护理人员。 相似文献
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现代护理教育的最终目标是培养具有综合素质的护理人才,护士在护理工作中除要掌握专业知识和技能外,还要有较高的人文素养。为了使高等护理教育与临床护理实践相结合,高等护理教育中应加强对护生人文精神的培养,在护理教学中重视人文素质教学,渗透人文精神教育,并在实际操作中培养护生的人文情怀。 相似文献
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审美教育是整个素质教育的一个重要组成部分。审美教育能培养正确的审美观,能提高对美的感受力和鉴赏力,能培养对护理科学美的追求精神,培养护生建立和谐的人际关系,塑造高尚的人格,培养护生良好的职业道德品质。 相似文献
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良好的沟通能力是作为一名合格的护士不可缺少的条件。因此在实践中不仅要培养学生正确的护理专业知识和临床实践技能,还需正确认识护患关系的发展趋向,引导学生要善于换位思考和沟通,建立和谐良好的护患关系,同时加强职业道德、职业礼仪的培养,理论联系实际,在实践过程中培养学生的沟通能力。 相似文献
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针对护士工作压力源．我们应采取有效干预措施,变压力为动力,使护士在为病人提供满意的服务中获取成功的喜悦;掌握护惠沟通的技巧,构建融洽的护患关系,用知识去影响病人,用爱心去护理病人．在护理工作中不断寻找护理价值的新亮点。 相似文献
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高正平 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(4)
现代护士不仅要具备专业知识和技能,更要具备全面的医学人文素质。以加强护生职业道德修养、开展人文关怀的教育培训、提升优质服务等形式对高职护生在临床教学中进行人文素质培养和实践,能有效提高高职护生的人文素质内涵,提高对病人实施人文关怀的自觉性,使其更能适应未来护理工作的需要。 相似文献
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21世纪医学科学的发展和护理模式的转变,要求护士不仅要有精湛的护理技术,还应具备较高的人文素质.护理教育要更新教育理念,确定培养目标,构建新的人文课程体系,加强人文教育,是提高护生综合素质的重要途径. 相似文献