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朗读．是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。语文教师应充分重视学生的朗读训练。明确训练目标,做到有的放矢：多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养。 相似文献
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在新课程改革的进程中,小学语文教学工作要求在各阶段都要给予朗读充分的重视。作为一种最基本的语文教学方法,朗读教学是小学低年级语文教学工作中的一个重点。提高朗读教学的水平,可以有效地激发小学低年级学生学习语文的热情。本文将就新课程理念下小学低年级的朗读教学进行相关探讨和分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
朗读是小学低年级语文课堂中最常使用、最富成效的教学方法,有利于学生良好学习行为的养成和智慧的增长。新课标要求:"小学语文各个阶段的教学都要重视朗读。"这样的要求不仅打破了传统的教学模式,还对教师的课程设计、规划研究提出了更高的要求,这些要求督促着教师时刻提高自己的个人教学素质,改进自己的教学水平。以小学低年级语文朗读为介绍重点,阐述了提高小学低年级语文朗读教学的有效途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
朗读能力是语文学习的基本能力。教师在小学低年级语文教学过程中,重视学生朗读能力的培养,可以为小学生完成语文及其他学科学习奠定基础。小学生通过朗读可以加深对语言知识的记忆和理解,充分感受到语言的魅力。所以教师在开展小学低年级语文教学上,重视小学生朗读能力培养有突出的价值和意义。在研究过程中,对教师在小学低年级教学过程中培养小学生朗读能力的策略展开了论述。 相似文献
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陈丽娜 《宁波教育学院学报》2011,13(1):110-111,124
朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。 相似文献
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朗读,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目.语文教师应充分重视学生的朗读训练,明确训练目标.做到有的放矢;多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养. 相似文献
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王子平 《福建基础教育研究》2014,(9):66-67
朗读,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。语文教师应充分重视低年级学生的朗读训I练,根据低年级学生的特点,运用多种手段,激发朗读兴趣,培养良好的朗读习惯,促进朗读能力的初步形成。 相似文献
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《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,因此,语文教学过程中必须加强朗读的指导和训练。而低年级学生刚开始接触朗读,对朗读技巧毫无所知。我们应该积极探索朗读方式及策略的教学,发挥朗读在语文课堂中的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在小学语文教学中,朗读是不可缺少的获取知识、培养能力的途径,贯穿在小学语文的整个教学过程,朗读质量的高低,反映着对文章的理解程度,影响着文章情感的再现,朗读能力是语文素养的组成部分,在小学低年级语文教学中,要特别重视对学生的朗读训练,提升学生的朗读技能,为将来的语文学习和社会生活奠定基础。 相似文献
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目前很多学校在小学语文朗读方面教学相对薄弱。本文从以往朗读教学方法上的不足入手进行研究,探讨怎样通过改进教学方法,提升学生朗读水平。针对发展小学生语文朗读能力上,教师需要注意的一些问题解析,以期改进小学朗读教学的质量和效果。一、小学语文朗读教学存在的主要问题通过调查很多小学的语文朗读教学情况,笔者发现,在朗读教学上一些教师不重视培养学生的朗读能力,往往只进行朗读演示后让全班一起朗读,观察整体朗读效果,就不再进行进一步的教学。 相似文献
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朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,又可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维。提高低年级学生的朗读能力,就是要激发学生的朗读兴趣,提高学生朗读的水平,变换朗读的形式。 相似文献
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随着教育体制的不断变革,素质教育的重要性日益凸显。语文教学作为小学教学的重要组成部分,需要进行相应改革,其中较重要的是语文朗读教学。朗读教学是语文阅读教学的重要内容,不仅是提高学生语言表达能力的重要方式,而且是培养学生思维能力的主要途径,在小学低年级就开始注重语文朗读教学非常重要。现阶段,我国小学低年级语文朗读教学中依旧存在一定问题,要提高语文教学质量,这些问题就需要得到解决。本文首先简述了语文朗读教学的基本含义,其次分析了小学低年级语文朗读教学现状,最后针对当前的教学现状,提出了改善小学低年级语文朗读教学的可行性对策。 相似文献
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语文教学离不开朗读,它是学生学习语文的必经之路。《语文教学大纲》明确指出"小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"低年级是培养学生朗读能力的起步阶段,也是关键阶段。新的语文课程标准对低年级朗读教学有明确的定位,即"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。" 相似文献
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