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看着平时并不出色的一群孩子,在名师的诱导上,却像变了个人,都能积极、主动地投入到课堂教学活动中,思维活跃,妙语连珠,真像着了什么“魔”似的。到底有一种什么样的“魔力”深深吸引着孩子们？几番思索,才有所感晤,且不说名师那精心巧妙的课堂设计,当我们把目光聚焦于他们的课堂评价语时,感受到的是激情背后的那种丰厚的文化底蕴,那种尊重生命、发展生命的崇高理念。天真可爱的小学生都非常重视教师的评价,有的评价语言往往会左右学生这一节课的情绪,甚至是一生的命运。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣,具体应做到以下几点： 相似文献
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名师工作室是十年课改期间出现的一种新生事物,它以一位名师领衔,传承中华民族固有的师徒授艺"同门"群体形式,既是一种新颖的教研工作组织,又延伸了教师培训的特定职能而活跃在中小学教育界。名师工作室的个性特征是"名师",由名师带导名优教师进行专业研修。名师工作室的专业特质是它的聚合性、建构性、前沿性、辐射性和品牌性。名师工作室的效能特性在于把名师工作室建成一个"家"——温馨的"新家";一个"场"——互动的"气场";一个"堂"——自由的"讲堂";一个"台"——起飞的"平台";一个"型"——提质的"范型"。 相似文献
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"不能贻误孩子,是一种责任。"这是"名师"身上最需要学习的东西。聆听"名师"的课时,教师们除了惊叹之外,更多的是想模仿"名师"的教学方法,使自己也能像"名师"一样游刃于课堂。然而,几经模仿之后,原先的那股激情消失了,由于各方面的原因,其结果是"东施效颦"。教师们哀叹:"名师"的课虽好,但我们无法效仿。的确,每个人的文化修养等方面存在差异,要想完全效仿是很难的。但有一点 相似文献
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教师如何突破专业发展的限制?我认为应当注意以下三点:与其追逐名师的课堂,不如守住自己的班级。专业发展到一定的程度,尤其是到达发展"瓶颈"阶段,需要的不再是盲目地追着名师的课堂跑。不可否认,有些名师早已离开课堂,而一旦离开课堂时间长了,离开学生的时间久了,说出来的话、上出来的课,自然就不够"接地气"。有的名师的课像表演,"表演"不是课堂的常态,不必学、不必追。与其像追星一样追他们的课,不如看看他们课后在干什么、他们日常的课是什么样子。你必须找到他们的另一面,有些 相似文献
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邱江平 《福建基础教育研究》2011,(7):25-26
所谓＂名师＂,就是在师德与业务能力上的名家。在我国,有一批响誉全国的大师、名家,如霍懋征、魏书生、李吉林、李振西等,更有一大批活跃在各地的名师群体。他们就像在美丽的夜空,群星闪耀,熠熠生辉。与一般教师相比,名师具有很高的名誉、名位、名气、名望、 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(18)
<正>乙未暮春,恰是"百般红紫斗芳菲"的时节,一行人从千里之遥的"海上仙子国"来到"千年古都"这一行人便是浙江省台州市曾夏凤名师工作室的成员十余人中有三位浙江省特级教师,一位全国优质课一等奖得主,两位浙江省优质课一等奖获得者,还有台州市名师、名校长、教学能手若干可谓星光熠熠、阵容华丽、实力雄厚这是一群活跃在教学一线的教师他们怀揣着对教育教学的执着,孜孜以求,不断前行:而在前行的路 相似文献
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从江苏省南通市中青年名师陆军"教学即研究"工作室的建设实践来看,领衔名师、团队成员以及体现共同理念的教学主张和驱动全员发展的多样活动,是构成名师工作室的基本要素,名师工作室高品质建设的目标追求主要包括初心永动甘为人梯的领衔名师、富有个性适用广泛的教学主张"、一个人像一支队伍"的团队成员和不拘形式注重实效的多样活动。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(16)
<正>乙未暮春,恰是"百般红紫斗芳菲"的时节,一行人从千里之遥的"海上仙子国"来到"千年古都"。这一行人便是浙江省台州市曾夏凤名师工作室的成员。十余人中有三位浙江省特级教师,一位全国优质课一等奖得主,两位浙江省优质课一等奖获得者,还有台州市名师、名校长、教学能手若干。可谓星光熠熠、阵容华丽、实力雄厚。这是一群活跃在教学一线的教师。他们怀揣着对教育教学的执着,孜孜以求,不断前行;而在前行的路 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(17)
<正>乙未暮春,恰是"百般红紫斗芳菲"的时节,一行人从千里之遥的"海上仙子国"来到"千年古都"。这一行人便是浙江省台州市曾夏凤名师工作室的成员。十余人中有三位浙江省特级教师,一位全国优质课一等奖得主,两位浙江省优质课一等奖获得者,还有台州市名师、名校长、教学能手若干。可谓星光熠熠、阵容华丽、实力雄厚。这是一群活跃在教学一线的教师。他们怀揣着对教育教学的执着,孜孜以求,不断前行;而在前行的路上,却屡遇理论瓶颈,不免彷徨。此番一直挚爱着、景仰着的《中学政治教学参考》举办培训活动,便欣然应邀。 相似文献
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名师工作室是十年课改期间出现的一种新生事物,它以一位名师领衔,传承中华民族固有的师徒授艺“同门”群体形式,既是一种新颖的教研工作组织,又延伸了教师培训的特定职能而活跃在中小学教育界。名师工作室的个性特征是“名师”,由名师带导名优教师进行专业研修。名师工作室的专业特质是它的聚合性、建构性、前沿性、辐射性和品牌性。名师工作室的效能特性在于把名师工作室建成一个“家”——温馨的“新家”;一个“场”——互动的“气场”;一个j‘堂”——自由的“讲堂”;一个“台”——起飞的“平台”;一个“型”——提质的“范型”。 相似文献
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前些天,我给青年"教师们讲课。在互动环节中,有一位教师说自己经常听一些名师的课,也很关注名师的成长经历,最初的时候感到很励志,也曾发誓要像他们一样优秀。后来,他发现自己与名师们有很多基本素质上的差距,比如表达能力、激情等。这些与生俱来的"差距"让他失去了努力的勇气。 相似文献
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全国著名特级教师吴正宪说过:"一节课的开始就像整台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲,开始的教学设计得好,就会引人入胜,燃起孩子们求知的欲望,收到先声夺人、一举成功的奇效。"听名师授课,每每会惊奇于设计之精心、引入之巧妙,更觉得导课是一种艺术。细细品味名师导课,现总结出以下"导课八法"与大家共享。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
教师是振兴教育的希望所在,建设一支高素质、高水平的教师队伍,发挥名师作用,是使教育质量得以提高的重要基础和保障。"名师"是一所学校的品牌,是教师群体的带头人,名师水平的高低决定着教育质量的含金量。对"名师"队伍的建设和管理工作进行探讨。 相似文献
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