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1.
于东洋 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1989,(2)
审计学科体系体现着一个国家审计学科发展的科学水平。但审计这门科学毕竟属于新兴科学,由于这一原因,审计界的同行很少有人触及关于建立我国审计学科体系这一问题。因此,本文就建立我国审计学科体系的有关问题提出拙见。一、建立审计学科体系应遵循的原则要建立审计学科体系,必须明确建立审计学科体系应遵循的原则,这是建立审计学科体系的根本。而这一问题的实质正是建立审计学科体系的评判标准。其标准归结起 相似文献
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审计理论基础的确认对于审计学科体系的构建有着举足轻重的作用.审计的产生离不开经济管理的发展,二者不仅在学科上存在交叉性,而且经济管理还能够体现审计的本质特征. 相似文献
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本文从审计学科的本身特点性质出发,分析了现有审计学科教育中存在的一些问题,探讨了非财经类高等院校会计专业审计教学应有的特色,希望完善非财经类高等院校会计专业的培养目标,使其专业培育更加适应经济的发展和社会的需求。 相似文献
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本文从审计学的学科特点入手,根据审计实践教学的目标,分析在审计实践教学中存在的问题,结合审计学的学科特点及审计教学的一般规律,探讨审计学实践教学的若干问题。 相似文献
6.
张会芹 《河南广播电视大学学报》2013,26(2)
鉴于本科阶段审计课堂教学存在的种种问题,本文着重探讨了“理论联系实际”这一教育理念在新时期审计教学课堂的具体应用.具体要求教师讲授内容源于教材,但不应局限于教材;在理论联系实际方面,要求教师考虑结合我国上市公司的业务实践、结合我国资本市场发展的制度实践,以保持审计学科与时俱进的发展性.同时建议结合课时安排,多元化审计学科的期末考核方式,以改进审计课程的课堂教学效果. 相似文献
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<正> 审计作为一门学科,在我国的历史源远流长,早在公元前700多年的西周王朝已有了审计的萌芽。但从现代审计意义上讲,它在 相似文献
8.
徐兰英 《山西师大学报(社会科学版)》1994,(3)
企业经济效益审计是现代审计学科的新发展。我国的经济建设转移到以提高经济效益为中心的轨道上来以后，审计工作就由传统的财务审计扩大到效益审计。本文从经济效益审计的意义；经济效益审计的特点；经济效益审计的范围与重点三个方面进行了探索。 相似文献
9.
蒋小兰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(4):108-109
审计是一门既难教又难学的学科,运用案例教学可以提高学生学习兴趣和学生的综合能力,可以提高审计教学质量,成为审计教学中主要采取的教学方法之一. 相似文献
10.
审计课程是一门具有一定专业技术难度,理论性和实践性都较强的学科,传统的教学方式已不能适应当今经济发展对审计人才培养的需要,所以必须创新审计课程教学方式,采用案例教学方式。 相似文献
11.
审计理论教学枯燥乏味,可操作性差,教学理论脱离实际一直是困扰审计教学工作的“老大难”问题。本文从学科定位、课程设置、理论联系实际、教师素质等方面提出了具体的方法措施。 相似文献
12.
郭云辉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(12):237-240
本文旨在通过对我国审计专业课程体系的合理性研究,优化目前高校的审计课程体系,以期促进审计学科及专业的发展,迎合社会发展的需要,培养高素质的审计专门人才．本文主要运用对比研究的方法进行论证,对比部分高校的审计专业课程设置,提出了审计专业课程体系设置中存在的不合理性,包括专业主干课设置标准不清晰、课程体系的局限性、课程设置跟不上社会需求、研究型课程与专业选修课程的欠缺,并针对以上问题提出了若干建议． 相似文献
13.
案例教学法在审计教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
何迎春 《中国科教创新导刊》2008,(14):121-122
培养高素质审计创新人才是当今时代发展的迫切要求,传统的审计教学模式已经很难满足创新人才培养的要求。案例教学法（Case Study）是一种应用广泛且行之有效的现代教学模式,在审计教学中,运用审计案例教学法既能针对审计学科的特点,又有利于深化审计教学方法的改革,有利于提高学生综合运用知识的能力、启发学生学习的主动性和教师的业务水平。本文对在审计课教学中如何有效运用＂案例引导教学法＂进行了详细说明。 相似文献
14.
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张燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(6):101-104
审计学科特征、行业发展和学生就业的需要决定了开展审计案例教学的必要性.根据不同的教学内容应当选用不同的审计案例教学模式,旨在培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.为了进一步提高审计学教学质量,应当从编写教材配套资料、增加审计模拟实践课程和社会实践、改革考试方式、提高教师实践能力等方面开拓创新. 相似文献
16.
现代审计功能拓展已经呈现出不可逆转的趋势,新的科学技术和新的管理理论的发展不断促进现代审计功能的拓展和审计学科的发展.作为开设审计学专业的高等学校,必须对此予以高度的关注,正确把握现代审计的理论与实践的发展趋势,以学科建设带动专业建设,建立适应社会需要的审计专业人才培养模式. 相似文献
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法务审计是跨审计学、会计学、法学等多个学科的综合性新兴领域,传统的审计专业人才培养模式重审计、轻法学,仅注重培养具有审计专业知识的单一型人才,无法满足新时期法务审计专业的复合型人才需求。以法务审计专业人才需求为契入点,结合安徽审计职业学院审计专业经济法课程教学现状,针对课程体系建设与市场需求脱节、课程体系改革收效甚微、课程开设重在考证、课程开设时间不够合理等问题,提出面向法务审计的经济法教学改革具体建议。 相似文献
18.
审计模拟实验教学的地位、难点及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
审计学是一门理论性和实践性都非常强的学科,由于审计目的、方法和程序的特殊性,审计实验教学一直都是一个难点问题,比较成熟的做法最多只是停留在审计案例教学的层面上,审计模拟实验室的建设和审计模拟实验教学的争论在各高校一直不断,至今没有得到共识．拟根据自己在教学中的体会就审计实验教学的地位、难点问题作初步的探讨,并提出相应的对策． 相似文献
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审计人才培养与高校本科审计专业建设定位 总被引：1，自引：0，他引：1
市场经济越发展,审计行业面临的挑战就越严峻,审计人才的供求矛盾就越突出,我国财经类高校目前对会计学科的建设成果较为突出,而对审计专业的建设却略显薄弱,因此审计专业的建设问题仍是摆在高校面前的一个新课题。在新形势下,对审计专业建设的正确定位是使该专业生存发展的关键。本文从审计专业的特色建设、市场理念等方面对本科院校审计专业建设的定位作简要论述。 相似文献
20.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(21)
高校审计课程因其课程的特殊性,导致教学难度很大.而审计教师面对审计课程时需要具备尽可能完善的知识构架才能在教学上游刃有余,提高教学效果.整合技术的学科教学知识(TPACK)是混合多种形态教育技术去促进和加强学生学习的一种知识框架.文章通过分析审计教师的TPACK核心组成要素以及其特殊TPACK构架,提出了审计教师的TPACK应用策略以及自我提升审计教师TPACK的策略.审计教师需要在信息化环境的具体实践中积累、完善TPACK构架,从而提高教学水平和教学效果. 相似文献