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创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是多种思维形式的综合表现。培养幼儿创造性思维,应强调怎样主动寻找问题的"一般"以外的答案,强调思维活动的灵活和知识的迁移。而故事教学活动的过程不仅是培养幼儿对故事的兴趣,也是感受作品的语言美,发展幼儿口语表达能力的过程,更是培养幼儿创造性思维能力、开发幼儿智力潜能的过程。多年的教学实践告诉我,"故事教学"是对幼儿进行创造性思维培养的有效途径。 相似文献
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在幼儿教育中应根据幼儿的年龄特点和思维发展水平 ,幼儿园应用“爱的”(AIDE)模式进行的创造性思维教学 ,是开展幼儿创造性思维教学的一条有效途径。 相似文献
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朱洪杰 《读与写:教育教学刊》2011,(2):157
语言教学在培养,发展幼儿的思维能力上有独具功能,如何在幼儿园语言教育中发展幼儿的创造性思维呢?这里,笔者浅谈几点做法。1为幼儿创设良好的创造性思维环境 相似文献
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由于长期受传统教学思想的束缚,教学中依然还有着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一,在教学方法的选择上,教师往往用“填鸭式”的方法,让幼儿机械地模仿,机械地记忆,只重视知识的传授,而忽视了能力的培养。其二,在教学活动中,经常要求幼儿完全照着教师的样子进行各种活动。其三,在教学活动的评价上,教师对上课规规矩矩,下课老老实实的幼儿评价很高,这样的教学既压抑幼儿创造性思维的发展,也对开拓幼儿创造性思维是一个无形的障碍。如何拓展幼儿的创造性思维能力呢？ 相似文献
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美术活动是幼儿认识自我、认知世界的途径之一。美术活动以其独特的方式,能让幼儿积极、大胆地表现自己的创造性想法,能够发展和完善幼儿的内心世界,打开幼儿创造性思维之门。结合自身幼儿美术教学的实践经历,我认为,美术可以通过四条途径训练和发展幼儿的创造性思维。 相似文献
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创造性思维是一种复杂的心理过程。从儿童心理学的角度来看,幼儿阶段是培养人创造性思维能力的一个关键时期。下面,笔者结合教学实践就培养幼儿创造性思维能力的策略谈一些自己的认识。一、提供多种操作材料创造性思维不可能凭空产生,其主要来自于对事物本质的认识、理解,有的则来自于生活经验的积累。幼儿的创造性思维活动需要借助感性材料来进行。为此,教师要注重为幼儿提供多种操作 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
创造性是美术活动的主要特性之一,而幼儿教育作为重要的基础教育,创造性思维有助于幼儿自主性的培养,所以教师需要在幼儿教学中注重对幼儿创造性思维的培养,充分发挥美术活动的作用,使幼儿能够在美术活动中自由想象、创作,将自己对世界的认识和情感通过创造性的美术作品表达出来,从而实现对幼儿自主创新能力的培养。 相似文献
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张瑛 《学生之友(小学版)》2011,(16):69-69
创造性思维对未来人才来说是一个十分重要的素质。幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期。幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来,其主要特点是敢于大胆想象,不受客观事物的限制,但是由于长期受传统教学思想的束缚,在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一。在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法,让幼儿机械地模仿、机械地记忆,只重视知识的传授, 相似文献
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传统的美术教学注重技能的训练和知识的灌输，忽视创造性思维的培养，幼儿思维单一，只会求同，不会求异，不敢创新，重复、再现、临摹，老师怎样说，学生怎样画，这样依葫芦画瓢的思维方式，不仅压抑了幼儿的创造性思维，而且会使幼儿形成依附的性格，头脑中永远不会有创新的火花。本班幼儿在以往的美术活动中，以先指导示范为多，未能充分发挥幼儿的创造性思维。本活动组织的教学内容和教学过程，尝试更新教学观念，以提供多种废旧材料引导儿童创新创作，力图提高幼儿的综合素质。 相似文献
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幼儿创造性的培养贯穿和融合在教育的一切活动之中,语言教育当然也不能例外。语言是思维发展的工具,幼儿园的儿歌教学应利用这一特殊工具发展幼儿的创造性思维。 相似文献
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在幼儿园集体教学中,教师的提问方式对幼儿的学习效果及教学目标的实现有着直接影响。和封闭式提问相比,开放式提问能有效激发幼儿思考,培养幼儿的发散性思维和创造性思维。 相似文献
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幼儿的创造性思维正处在萌芽阶段,要培养幼儿的创造性思维能力,教师可以采用语言活动的形式对幼儿进行语言和思维的训练,通过形式多样性的音乐活动对幼儿进行创造性教育,还要研究和挖掘幼儿数学教育中思维操练的内容,使幼儿的创造性思维得以充分发展. 相似文献
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当前的绘本教学多侧重于对故事本身的教学,注重培养幼儿叙说、表述故事的能力以及对故事内容的简单理解和对故事中道德意义的教导,而对于幼儿的创造性思维的研究却相对较少。本文提出借助表演的方式教学绘本,旨在探讨表演性绘本教学对幼儿创造性思维的促进作用,并提出了表演性绘本教学的教学重点和策略。 相似文献
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<正>培养有创造精神的儿童是社会发展的需要,是新世纪对人才的要求。三至六岁的幼儿充满好奇、探索和幻想,有一定的发散性思维能力,语言和思维是密不可分的。下面笔者就幼儿语言教学要如何发挥特殊功能培养幼儿的创造性思维谈谈自己的体会和思考。一、创造性思维的定义一般所说的创造性思维是指人类在已有经验的基础上, 相似文献
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现代心理学研究表明，４～５岁的幼儿已产生了创造的要求与行动，他们正处在创造性思维形成的萌芽阶段，那些在幼儿身上表现出来的与众不同的思维倾向就可以判断为幼儿的创造性思维。如果在这一阶段采用科学的方法去训练幼儿的创造性思维，就能促进幼儿创造力的发展。一些幼儿园的教学实践表明，通过数学活动训练幼儿的创造性思维，能较好地发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象力，还能培养幼儿做事认真细致，学习有主动性、坚持性、条理性和勇于克服困难等，为幼儿今后的发展打下良好的基础，是值得提倡的一种教育方法。众所周知，思维是理性… 相似文献
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幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分,是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力及创造性思维,使之全面发展的重要手段。美术活动能更好地培养和发展幼儿的创造性思维,有利于培养幼儿的审美能力和表现力,有利于幼儿的身心健康得到全面和谐的发展。 相似文献
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创造性思维能力是培养一代新人素质的核心内容。幼儿的创造性思维潜能需要教师发掘。要创设一定的情境激发幼儿的创造性思维。游戏活动是幼儿最喜欢的活动,也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。 相似文献
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主要通过大量感知,丰富幼儿的知识经验,培养幼儿的观察力;帮助幼儿搭建"知识链",使幼儿形象思维得于连贯,促进幼儿创造性思维的发展;将思维训练和绘画技能的提高相结合,分小步走等这几方面来化解小班美术教学教学难点。 相似文献