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1.
《湖北函授大学学报》2019,(14)
信息化教学手段的应用,为高职学生大学公共英语的学习提供了多种途径。为了促进学生全面发展,对高职学生自主学习能力的培养尤为重要。本文首先分析了大学公共英语的特点和自主学习能力具体表现,然后分析了高职学生大学公共英语的学习现状,最后探讨了信息化教学模式下,高职学生大学公共英语自主学习能力培养的意义和策略。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(16)
教育信息化背景下,云班课平台的生成,混合式教学模式的提出,为高职公共英语教学带来改革的契机。以云班课平台开展的高职公共英语混合式教学模式,有助于带动学生学习兴趣,增强学生自主学习能力,进而促进高职公共英语教学质量的提升。对此,本文着重分析云班课平台的概述,论述云班课平台的高职公共英语混合式教学应用意义,明晰云班课平台的高职公共英语混合式教学应用思路,提出云班课平台的高职公共英语混合式教学应用策略。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2018,(3):66-68
鉴于国内高职学生缺乏英语实际应用的能力,本文就目前高职公共英语课堂教学的现状进行分析,全面深入地介绍了认知心理学派布鲁纳教育学的相关理论,探讨如何应用发现学习法相关理论在实际教学中培养高职学生的英语自主学习能力。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(17):153-154
英语是高职教育中的重点学科之一,对非英语专业学生职场英语应用能力培养的课程。该课程结合了学生专业特点,对学生就业具有良好奠基作用。因此,本文围绕基于学生兴趣的高职公共英语项目化教学模式的应用展开研究,阐述了项目教学法概念以及应用意义。同时,深入分析了当前高职公共英语教学面临的困境,提出了可行性应用对策,以期通过运用项目化教学提升高职学生英语学习兴趣以及英语综合能力。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2015,(23):170-171
合作教学法建立在集体动力论、目标结构理论、社会互赖理论、接触理论等基础之上,主张让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标,不但能促进学生学习上的进步,还能培养学生与他人合作的社会交往能力。艺术类高职院公共英语教学应充分运用这一教学方法,通过科学、合理、精心建立合作小组、分配任务、组织小组活动和评估学习成果,提高教学效率,培养学生英语水平和合作、沟通交际等综合素质能力。 相似文献
6.
陈佑 《吉林省教育学院学报》2021,37(5):66-69
公共英语作为高职院校的一门公共必修课,能够对学生的素质培养、课程学习及英语表达能力发挥举足轻重的作用.然而在高职公共英语教学的过程中,却存在着诸多的问题,严重影响到公共英语的教学质量,所以我们需要结合高职公共英语的问题,以现代教育技术应用的方式,提升公共英语教学质量与效率,推动公共英语课程的健康发展,以此实现公共英语教学培养技能型、复合型、应用型人才的基本目标.本文结合高职公共英语的基本特点与原则,探析公共英语教学所存在的问题及现代教育技术的应用现状,提出现代教育技术的有效应用策略. 相似文献
7.
张志荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(10)
针对高职公共英语课程的开设情况,结合“最近发展区”理论分析该课程中存在的知识结构缺乏针对性、教学内容缺乏发展性、反馈评价缺乏引导性等问题,并根据“最近发展区”理论所引申的分层教学思想、自主学习思想、多样化评价思想等,提出优化高职公共英语课程的教学目标、知识结构、教学内容和反馈评价等方面,强化高职公共英语中教学、学习和发展的关系,为学生营造科学适度的学习氛围,对高职公共英语课程教学改革有一定的教学意义和实践价值. 相似文献
8.
覃涛涛 《长春教育学院学报》2014,(6):141-142
本文通过分析高职公共英语课后作业任务布置及完成情况所存在的问题,探讨了如何以加强学生自主能力的培养为目的来设计公共英语课后任务。并在此基础上提出了高职公共英语教学,应从传统的"以教师、教材、课堂为中心"的教学模式向"以学生为主体、教师为主导"的因材施教的开放式教学模式转变,在课内、课外都要注重学生自主学习能力的培养。 相似文献
9.
本文根据近年来高职教育发展的要求以及公共英语教学的实际状况,论述了高职公共英语教学中突出口语能力培养的重要性和可行性。并通过高职口语教学实践,探讨在公共英语教学中口语交际能力培养的教学策略。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(8):170-171
本文分析了高职公共英语教学中教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在的问题,提出以就业为导向来改革高职公共英语教学的对策。旨在提高学生的英语应用能力和职业岗位适应能力,从而满足用人单位的需求,使其在职场中更具竞争力。 相似文献
11.
英语应用能力是职业核心能力之一,英语作为国际通用语言,是人们在职场和社会中实现个人能力发展和提升的重要工具.学生应该具有较宽的英语基础,以适应终身教育与学习和社会发展的需要.因此,教师要明确高职公共英语的功能和目标,不断更新自己的教学理念和改进教学方法.当务之急,就是要培养学生的自主学习能力,提高综合文化素养,以适应社会发展和国际交流的需要.高职英语教师应该根据高职学生的特点,采取有效的方法实施教学,如;任务型教学法、互动式教学法、多媒体教学法等.完善课程评价体系,重视过程评价. 相似文献
12.
祝洁 《包头职业技术学院学报》2017,(4):57-59
职业院校英语口语课堂多以生活话题为主,根据职业教育的目标,口语教学应把培养学生具备在一定职场领域运用恰当口语交际的能力作为重要任务.在经过一段时间的职场情景话题学习后,本研究对学生的知识结构、技能水平、学习习惯、学习动机、合作能力等方面进行问卷调查,检验学生是否在以上方面有所提高,以及哪些方面需要改进,从而完善高职英语口语教学,优化公共英语课程体系. 相似文献
13.
《滁州职业技术学院学报》2021,(4):96-99
为了进一步提高高职学生学习英语的积极性,消除高职英语学习焦虑对学生的影响,很多高职院校将线上教学应用到实际的教学过程中,通过利用现代化学习工具的应用使学生学会主动学习、自主学习,突破教学时间地点对学生学习英语的限制。笔者探讨了智慧课堂模式运用于公共英语教学的必要性和可行性。进一步提高高职学生学习英语的积极性,消除高职英语学习焦虑对学生的影响。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2016,(10):82-84
高职英语课程目标是服务于高职院校高端技能型人才培养目标,EOP教学已成为高职公共英语教学的重要组成,EOP教学仍然属于英语语言教学的一部分,其目的是培养学生在职场环境下应用英语的能力,提升学生的英语实用能力。文章研究了高职院校的EOP教学,研究了影响EOP教学的主要因素,希冀能对高职院校公共英语教学有所启示,更好地提升英语教学的有效性。 相似文献
15.
我国高等职业教育的迅速发展对高职公共英语教学提出了更高、更明确的要求.如何提升学生的英语实际应用能力,是摆在每位教育工作者面前的一道难题.文章从介绍英语应用能力考试入手,结合我院学生学习英语的实际情况及存在的问题,提出了分层教学、分类教学,推动"基础英语+行业英语"的教学结构改革模式.从重视学生听说训练,加强英语教师队伍培养建设,改革考核制度等措施,来实现培养学生实际应用能力的教学改革目标. 相似文献
16.
原兰兰 《湖北函授大学学报》2011,24(11):107-108
在《心理健康》教学中,合理运用合作学习方式方法,不仅能传授给学生心理健康的知识,更能促进学生合作能力、交流能力乃至学生的心理健康水平的提高,促进学生的学习和综合素质的发展。本文首先介绍了合作学习的内涵,然后通过合作学习能够对高职学生产生怎样的心理影响及现阶段合作学习应用实践中存在的不足,提出合作学习在《心理健康》教学中的应用对策。 相似文献
17.
在英语教学中,交际法最能有效地培养学生的语言交际能力.然而交际法却难以在高职高专的公共英语教学中充分发挥作用.本文就这一现象作了一些探讨,提出要将交际法用于公共英语教学以实现培养学生英语交际能力的教学目标,我们必须改革高职英语课程体系、教材体系、考试体系. 相似文献
18.
骆艳利 《西安欧亚学院学报》2011,(2)
以克拉申的二语习得理论和建构主义理论为依据,探讨了在网络多媒体环境下的公共英语教学新模式,以及该模式的优势:激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,促进学生的合作学习和自主学习,从而培养学生的语言应用能力,学习能力和创新能力。 相似文献
19.
霍瑞 《吕梁教育学院学报》2011,(1):92-93
近年来,随着高等教育的快速普及和高职院校的快速发展,面对扩招带来高职院校生源参差不齐,公共英语教学改革势在必行。本文作者就目前高职院校公共英语教学中的学生英语学习现状、师资队伍现状及学校管理三个方面,分析了高职院校公共英语教学现状,对新形势下高职高专公共英语教学改革作了初步的探讨。 相似文献
20.
郭鸣鹃 《湖北函授大学学报》2015,(10):165-166
公共英语是高职院校重要的必修课程,也是培养学生英语应用能力和交际能力的重要课程,对学生的就业和职业能力发展具有重要意义。在高职公共英语教学中,存在着考核内容不切合实际、片面重视终结性评价等问题,不利于学生的职业能力培养。因而,应通过强化过程性评价、创新考核评价方式等,建立以职业能力培养为导向的高职英语考核评价体系。 相似文献