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1.
模拟法庭教学利弊分析 总被引：1，自引：0，他引：1
田建强 《天水师范学院学报》2010,30(6)
模拟法庭教学突出了学生在教学中的主体地位,有利于学生发散性思维的形成和综合能力的培养,能够促使学生个性的形成.然而,模拟法庭教学仅限于庭审环节,教学成本较高.在实践中,模拟法庭教学定位不准,开展缺少规范约束,随意性较大,参与人数较少.因此,应调整教学计划,增加模拟法庭实验课的内容,并加强实验室建设,培养具有法律专业知识和实践经验的教师,以保障模拟法庭教学的顺利开展. 相似文献
2.
郑毓枫 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(2):94-96
为培养应用型法律人才,广州商学院法律系与九龙人民法庭合作建立大学生实践教学基地,为法学教育与法律职业的有效衔接搭建了平台。双方拟通过完善双师互聘制度、将数字法庭引进法学专业课堂、指导学生开展实战型模拟法庭活动、开展深层次的法律咨询服务以推进地方高校与司法部门的合作,协同培养应用型法律人才。 相似文献
3.
聂婷婷 《广西广播电视大学学报》2014,25(3)
我国的法学教育一直以来比较偏重理论教学,在法学实践教学方面流于形式,难以满足法律学生实践的需要。模拟法庭教学是法学实践教学方式的一种,要探讨法学实践教学中的模拟法庭教学模式的问题及改进方法,就需改变孤立地研究模拟法庭教学法,而将模拟法庭教学作为法学实践教学中一个教学模式进行系统地探讨。 相似文献
4.
孙玲 《长春教育学院学报》2013,(8):91-92
法律应用能力的培养是世界各国高等法学教育重要培养目标,无论是英美法系国家的"诊所式"教学方法,还是大陆法系国家的案例教学法都旨在培养法学专业学生的法律应用性能力的培养。近年来,我国法学院系引进了案例教学、模拟法庭及"诊所式"教学等实践教学模式,对加强法学专业学生的应用性能力的培养有一定的成效,但实际上,法学教育与法律职业相互分离的状态并没有得到较大改观。本文试图从培养学生的法律应用性能力,来探索一些改进我国法学实践教学的现状。 相似文献
5.
模拟法庭在法学教育中的实践与运用 总被引：2，自引：0，他引：2
模拟法庭教学是以模拟法院开庭审理的方式,通过学生亲身参与,将课堂中所学法学理论知识综合运用于实践,活学活用,以达到理论和实践相统一的教学模式,是培养和增强学生实践能力,培养实用型法律人才的一种值得推广使用的有效方式。 相似文献
6.
医事法学作为一个新兴的、独立的、综合性的学科出现,是医疗纠纷日益增多形势下的一种必然。医事法律人才专门为解决医事纠纷而生,这就提出了医事法律专业不同于传统法学专业的培养目标,要求在医事法律专业的教学模式中更加重视实践环节。在医事法律专业设置模拟法庭教学模式是实践教学开展的重要环节,这需要对模拟法庭进行独特设计。 相似文献
7.
近年来关于法学实践教学模式的探讨多停留在模拟法庭和课外实践教学上,对专业课程中的实践教学环节的设计涉及较少。经济法学较之于民法刑法等传统部门法,存在理论体系不完善、法律法规较为散乱等问题,在经济法学的课堂教学中引入实践教学有助于与模拟法庭、法律诊所等实践环节相衔接,实现创新型人才培养目标。 相似文献
8.
王远芳 《长春教育学院学报》2013,(14):89+91
课程实践教学作为在新课程改革中得到重视并推广的教学手段,已经广为人知。各学校各专业都结合地区和学校本身的资源优势开展实践教学活动。法学作为一门应用型学科,实践教学的关键性作用就不言而喻。但是,长期以来传统法学教学模式的弊端与当前实践教学实施中的问题仍然很多。因此,认清问题,深入分析,走出误区,以有效的实践教学法开展教学对培养高素质技能型法律人才至关重要。笔者结合近几年"模拟法庭"实训课程教学的探索与实践,就"模拟法庭"实训课程教学谈谈体会与建议。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2018,(12):78-81
为适应新时期下全面依法治国的现实需求,我国法学教育应加强理论与实践的契合。模拟法庭作为"实践性法律教学"的重要工具,目前尚需从提高入学资格,构建科学的课程模式,创制有实效的评价体系等方面进行完善,真正发挥模拟法庭联系法学教育理论和实践的桥梁作用,加快培育出更多复合型、应用型、创新型法律人才。 相似文献
10.
陈柏林 《长春教育学院学报》2012,28(2):142-143
实践教学作为法学教学中的必要环节已成必然。模拟法庭作为一种全新的实践性教学形式,较好地弥补了传统法学教学中能力训练的不足,有利于重新界定培养目标、提高学生运用理论解决实际问题的能力,以及消除传统法律教学形式的弊端。对此,法学界人士也基本达成了共识,模拟法庭教学具有实践教学的独特优势,法学教育应积极引进并发挥其作用。 相似文献
11.
关于《环境与资源保护法学》实践教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
贾莉莉 《黑龙江生态工程职业学院学报》2009,(3)
《环境与资源保护法学》课程是理论与实践紧密结合的课程,旨在强化学生的环境保护意识,增强学生的环境法律观念;同时培养学生利用所学的环境法律知识解决环境法案件与纠纷的能力。而传统的环境法教学手段与方法已经难以有效实现上述目标。这就要求教师在教学过程中,积极实行教学改革,将创新理念应用到环境法教学。本文主要介绍了"法律诊所式课程"、"模拟法庭"、"案例分析"等以能力训练为目的的实践教学方法。 相似文献
12.
通过第二课堂学分制在模拟法庭实践教学中的具体构建,完善模拟法庭的教学与评价机制,拓宽并深化学生模拟法庭实践活动,促进学生整体素质的全面提高。 相似文献
13.
陈伟 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(2):52-55
当下,模拟法庭实训的实施模式亟需进一步规范化.模拟法庭实训的实施过程可以总结为"三个阶段,十个步骤",以此为指导,有利于模拟法庭实训教学的规范开展和教学目标的达致. 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(7):95-96
法学模拟法庭"个案全过程教学法"是教师指导学生由始至终参与模拟案例开庭审理全过程的教学方法,对于解决开放教育模拟法庭面临的尴尬困境有重要的意义。本文从前期准备、庭审排演、正式庭审、教学总结四个阶段分析了应用"个案全过程教学法"的开放教育模拟法庭操作模式。 相似文献
15.
《烟台职业学院学报》2021,(2):66-69
语言表达能力是法学专业学生应当具备的基本技能和实践能力之一。但是现有的课堂教学、实践教学及模拟法庭大赛等方式对培养法学专业学生的语言表达能力具有局限性。应当转变对实践教学的认识、丰富学生的知识储备、采用多元化的方法培养法学专业学生的语言表达能力。 相似文献
16.
张孟 《长春教育学院学报》2014,(24)
模拟法庭实践教学是法律知识和法律素质的一个重要综合训练平台,其模式化的构建包括进度控制、任务及操作,要经过准备阶段、实战阶段和总结阶段,由教师、课代表和学习委员、参加演练的学生、观看演练的学生共同参与完成,以体现全员参与的实效性。其模式化要遵循真实性、普及性和实效性三个基本原则,构建五位一体化教学运行长效机制。 相似文献
17.
对法律事务专业教学方法改革的一点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
刘金东 《唐山职业技术学院学报》2007,(1)
高等职业教育要坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的专业改革发展道路。我们的法律事务专业教学方法改革必须坚持这一原则。在法律类课程教学中,遵循上述原则和思路并结合法律课程的特点,我认为应该采取以法条为核心的多种形式的互动式教学方法。在理论教学中坚持以法条为核心的教学模式,采用案例教学、模拟法庭教学和"诊所式"教学等形式。同时还要加强实践性教学。 相似文献
18.
张磊 《厦门广播电视大学学报》2015,18(1):72-76
在卓越法律人才培养机制下,外国刑法学教学应当注重培养学生的批判性思维,将批判性思维贯穿于理论和实践教学之中。在教学上,通过介绍大陆法系的学派之争,引导学生树立批判性思维;通过情境讨论式教学,引导学生明确批判性思维不等于"批判"一切;通过撰写法学论文,使学生在研究中升华批判性思维。并通过课堂辩论、法庭教学和法律实习等方式让学生在实践中体验批判性思维。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2008,(9)
高校目前法律专业传统的实践教学主要是毕业论文、毕业实习,传统的考试主要是笔试。这种实践教学和考试模式,使学生在课堂教学中得不到有效的锻炼,这对法律实用型人才的培养极为不利。参照"诊所式"法律教育模式,将教师讲授为主转变为以学生参与为主,变笔试为主为课堂讨论、口试为主,增加法学实践模拟教学等实践课程的比重,增加平时及期末考试中实际运用法律知识能力的测试比重,形成法学专业独有特色,与培养适用型法律人才相适应的教学、考试模式。 相似文献
20.
苑莹焱 《北京广播电视大学学报》2006,(2):36-39,42
实践性教学环节是电大远程开放教育中不可或缺的一个重要教学环节,同时也是在组织实施方面相对有较大难度的一个环节。对于这一教学环节,普通高校已经有了较为完整的教学计划和丰富的教学经验,但它并不能完全适用于具有分散性、流动性、自主性特点的远程开放教育实践教学。尤其是对于法学专业来说,要更好地满足其所要求的较强实践性、灵活性,目前,在实践教学方面尚没有成型的模式。本文立足于培养法律实用型人才教学目标,通过对问卷调查、法庭旁听、法律实践这三种实践形式的介绍,探讨在远程开放教育环境下法学专业实践环节教学模式,以期推动电大的法学教学改革,提高教学效率。 相似文献