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1.
张如燕 《北京教育(高教版)》2014,(10)
随着课程改革的启动与推进,关于课程资源开发与利用的研究也随之蓬勃发展。发掘与利用课程资源作为目标达成的基础和前提已经成为共识,学生资源作为十分重要的课程资源也已广泛服务于教学。学生资源是指在课堂教学中来源于学生的,包括学生已有的知识、经验、情感等,通过师生互动而生成的有利于教学的资源。在《品德与生活》课的教学实践中,教师有效地开发和利用学生的已学知识、已有经验、情感体验、学习兴趣、个体差异、课堂生成等教学资源,提高了品德与生活课堂教学实效。 相似文献
2.
课堂教学活动是一个师生互动的过程。如何在课堂教学中充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性是教育成功的必要条件。美国著名教育家、心理学家布鲁姆指出,认识前提的能力,情感领域前提的特征和教学过程中的质量是决定教学效果的三大变量。在课堂教学活动中,如果只有知识的传授,而没有师生的感情交流、情感投入,课堂将会是一潭死水。情感激励与调控,要求教师运用控制的原理,在教学的全过程中渗透对影响学生的意志行为、个性品格、动机兴趣的感情调控和激励。 相似文献
3.
确立正确的教学观念是历史教学改革的前提，也是提高历史课堂教学效益的前提。现在历史教师的教学观念已有了很大进步，这是历史教学改革有进展、历史教学质量稳步提高的基石。教学观念涉及很多方面，限于篇幅，笔只就效益观、师生观与教材观这三个制约历史课堂教学效益进一步提高的主要观念谈谈认识，以求教于同行。 相似文献
4.
新课程对教师的课堂教学行为提出了更高要求,要求我们积极创设情境,通过对话、合作、互动等方式共建学习平台,师生一起分享对课程的理解,把＂知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观＂真正统一起来,使学生真正成为学习的主体,使每一位学生不断获得新的知识和能力。实现课堂教学效益的最优化,即提高课堂教学有效性。教师必须转变教学观念,以人为本,以学生发展为中心,促进学生学习方式的转变, 相似文献
5.
袁志钢 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
如何在常态教学中提高体育课堂教学的有效性,已成为每一位体育教师需要深入思考的问题。本文结合教学实践就此问题谈几点认识。一、做一个让学生喜欢的体育老师,是提高体育课堂教学有效性的前提(1)真心地关爱每一位学生。爱学生,才能促进师生之间的情感交流,才会有融洽的师生关系,才会让学生信任你,从而喜欢你的学科。在日常生活中,有意 相似文献
6.
周金霞 《中国教育技术装备》2008,(20)
数学课堂教学就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,教师数学知识的传递,学生接受知识隋况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言来进行。教师语言表达方式影响着学生对知识的接受,教师语言情感直接牵引着学生的情感,所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,它直接影响着教学的效果。要提高数学课堂效益,就必须研究数学课堂的语言艺术。 相似文献
7.
宋之贵 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
积极的情感激发是学生认识活动的“能源”和“发动机”.语文教学过程是师生之间情感交流的过程,如果没有教师浓浓真情的感染,课堂教学往往会变得机械、程序化,甚至成为一潭死水,缺乏对理智的探索和对求知欲的刺激,师生的闪光点在课堂上得不到充分发挥,进而就会导致学生恹恹欲睡,教师上课索然无味.本文想对情感教学在课堂中的作用谈谈个人的认识. 相似文献
8.
随着课程改革的不断深入,旨在提高课堂教学效率的＂有效教学＂已成为广大教师积极追求的目标。一般认为,课堂有效性教学的＂有效＂即是教师在尊重教学规律的前提下,教学有效率、有效果、有效益,以实现教学目标,促进学生内在发展。 相似文献
9.
《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>在常规课堂教学中,教师必须唤起学生主动学习的意识,创设各种条件,引导学生积极参与课堂教学活动,在学习中积极探索,大胆质疑,掌握学习方法,使教学真正成为师生共同参与的和谐教学过程,使学生在知识、能力、情感态度等多方面都得到充分发展,从而全面提高学生的整体素质。一、激发学习兴趣,让学生学有动力兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能 相似文献
10.
张英 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(9):59-63
新的课程理念要求教学应该是教师的教与学生的学的统一,是"师生交往、积极互动、共同发展"的过程.因此,品德课堂教学也一样,它应该是教师与文本、教师与学生、学生与文本、学生与学生之间对话的过程.正确认识对话教学的本质,能提高课堂教学的效益,还品德课堂教学充满活力的本真状态. 相似文献
11.
张英 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(18)
新的课程理念要求教学应该是教师的教与学生的学的统一,是"师生交往、积极互动、共同发展"的过程。因此,品德课堂教学也一样,它应该是教师与文本、教师与学生、学生与文本、学生与学生之间对话的过程。正确认识对话教学的本质,能提高课堂教学的效益,还品德课堂教学充满活力的本真状态。 相似文献
12.
教学既是科学,又是一门艺术,因此在教学中,要积极探索行之有效的新方法,精心组织和设计每一堂课。课堂教学质量的高低,主要是由学生获取信息解决问题的多少来决定,教学过程的每一个环节都存在大量的宝贵教学信息。如何充分利用教学信息,活化教学过程,提高课堂教学效率,是每位教师都要思考的一个问题。加强师生间的信息交流,创设一个宽松愉快的学习环境,这是提高课堂教学质量的先决条件。教师与学生的教与学的双边互动,是以师生信息互动的情感交融为前提的,如果师生之间没有情感沟通,学生是怀着忐忑不安来上课,即使教学过程设计得再好,对提高… 相似文献
13.
邵学军 《语数外学习(初中版)》2014,(3):49-50
正随着课程改革的深入,课堂教学的有效性逐渐成为人们关注的焦点。提高课堂教学的效率已成为广大教师共同追求的目标。课堂是学生学习英语的主阵地,而在实际教学中,却受到诸多因素的制约,如课堂教学形式,学生学习英语的习惯和方法的差异等。笔者认为探讨培养师生情感、优化教学环节、激发学生的学习兴趣等这些提高课堂教学有效性的方法势在必行。本文从兴趣培养、课堂教学设计、师生情感培养、教学模式优化等方面,谈谈我的一些具体做法。 相似文献
14.
正体育教学是教师"教"与学生"学"的双边活动,要想提高教学质量,保证课堂教学取得较好效果,教师就要经常与学生一起活动,努力提高自己的素质和才能,还要努力营造一个良好的情感环境,使学生集中注意力,有兴趣参与体育活动,提高教学质量。一、师生一起活动是有效教学的前提1.与学生一起活动,有助于师生沟通思想情感教师的职业道德要求每位教师必须热爱学生、关心学生,与学生建立起良好的师生关系。体育教学跟其他学科的教学有很大区别,学生在学习中不仅要投入智力,积 相似文献
15.
温爱东 《中国科教创新导刊》2012,(3):55-55,116
为农村初中科学教学促进学生获得更大的发展与进步,我们对学生认知前提能力进行调查,分析初中科学课堂教学对小学科学课程的利用现状,发现初中科学教师对初中科学与小学科学教学衔接的认识和操作存在误区。本调研有利于农村初中科学教师建立中小学衔接的意识,提高对学生原有发展水平的关注,进而提高课堂教学效度。 相似文献
16.
中学音乐教学,承担着培养学生音乐认知能力、陶冶情感、提高音乐素养、形成创新能力和创造性人格的重要责任。树立开放的教学思想,注重学生的情感体验,主动参与和师生互动,努力探索符合新一轮课程改革的教学策略,有效提高中学音乐教学质量是中学音乐教师义不容辞的责任和义务。在新一轮课改中,中学音乐教学到底应该采取怎样的策略呢? 相似文献
17.
袁芬年 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
物理教学是教师的教与学生的学紧密相连的一种实践活动,新课程理念下的中学物理课堂教学不仅是一个特殊的认识过程,而且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。特别是在农村初中物理教学中,教师更应从学生的实际出发,真正关爱每一个学生,找准合适的教学方法,积极培养学生的质疑意识,努力提高物理课堂教学的有效性。 相似文献
18.
新课程改革的核心环节是课程的实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,是师生交流、共同发展的互动过程.而优化课堂结构、提高课堂效率是保证课堂教学的前提,在物理课堂教学中提高学生的参与度,不仅具有提高教学质量的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效.要想提高物理课堂教学效率,必须改变教师的思想观念,改变传统的教学方式,把新的教学理念运用到实际的教学中去,学生才能乐学、会学,达到事半功倍的效果. 相似文献
19.
杨晓 《高等师范教育研究》2013,(6):35-40
课程标准意识是教师课程与教学素养的基础,是教师对课程标准的认识、情感和意志力的集合,是教师对课程改革的自觉行动和积极参与的前提。教师课程标准意识建立在对课程标准认识的基础之上,是教师使用课程标准的意愿并表现为一定的教学行为。生成教师课程标准意识的途径主要在于增强教师的主体性、提高教师对课程标准的认识等方面。对教师课程标准意识的评价主要衡量教师使用课程标准过程中解决所遇到问题的技能和策略如何,能否对课程标准的修订和完善提出有价值的意见。 相似文献
20.
王德康 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。一、唤起学生的情感意识实践证明良好的情感可推动人趋向学习目标,激发想象力,使创造性思维得到充分发挥,反之则会压抑人学习的 相似文献