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榜样和偶像都是具有重大影响的人,偶像和榜样身上都体现着学习者对他们一定的心理认同、行为模仿和情感依恋三个要素。从主体来看,‘榜样’是指教育者给学生树立的模仿对象;‘偶像’是指学生自己主动 相似文献
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正班级里,一部分学生会因学习成绩突出被教师认可喜欢,并成为其他同学的榜样。榜样是一种无声的教育力量,可以起到示范作用,让同学们有努力目标,见贤思齐。在充分发挥榜样作用的同时,教师应注意善待这些学生,避免给他们造成不必要的心理负担,进而影响到他们的成长。一、不要偏爱有这样一则笑话。有一天,一位教师上课,发现两个学生在睡觉,他们都把书铺在自己的面前,结果教师把一个差生叫起来批评说:"你看看人家(指着另一个睡觉的学生,平时 相似文献
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榜样示范法是对学生进行思想品德教育的比较有效的方法,要发挥它的作用需要注意学习者自身的特点,也应考虑时代的变化,榜样的树立也应与时俱进,榜样的形象应该是多层次多类别的,这样学生在学习时可以有自己的选择性,才可以真正地把榜样的模仿行为内化为学生的品质并在行为中一贯地表现出来。 相似文献
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榜样示范是德育过程中,以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的教育方法.这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化,以生动具体的典型形象影响学生心理,使教育有很强的吸引力、说服力和感染力.榜样是无声的语言.青少年学生的可塑性大,模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样,便容易具体地领会道德标准和行为规范,容易受到感染,容易随着学、跟着走,这样有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯. 相似文献
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班级管理是一个比较复杂的过程,尤其是在校儿童都是独生子女,他们有一种比较普遍的倾向,那就是不喜欢命令式的教育方法,往往愿意在同他人比较和他人对自己的评价中认识自我。所以,作为班主任,要注意在班级内部创设“比”的情境,营造“比”的氛围。使学生明确自己在班级中所居的层次,从而做到学有榜样,赶有目标, 相似文献
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胡正武 《四川教育学院学报》2001,17(12):10-10
自我意识是人对自己以及自己周围事物关系的认识和态度 ,是人认识自己和对待自己的统一。自我意识作为个体对自己内心世界和外在行为的主观内省 ,是人的重要心理机能。学生自我意识水平的高低 ,自我意识是否良好 ,直接影响着他们的成长和进步。在教育教学中教师应该努力培养学生积极的自我意识。一、为学生树立自信、自尊的榜样。自信和自尊是积极自我意识的基础 ,教师应为学生树立自信心和自尊心。教师是知识的化身 ,是自信和自尊的表率 ,在教育教学活动中教师应用自信的表现、自尊的人格去感染学生 ,去点燃学生自信和自尊的火炬 ,照亮学生… 相似文献
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邵水平 《厦门教育学院学报》1999,(1):65-68
纠错是常见的课堂行为.不同学生对纠错的心理感受也不同,他们希望得到纠正的时间也不同.要提高纠错效果关键在教师.教师应了解学生,注意自己的课堂行为,掌握一定的纠错策略和方法,以提高课堂效率. 相似文献
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论榜样示范法在心理健康教育中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
榜样示范法就是以别人的优良心理品质和模范行为对学生进行心理健康教育的方法。在心理健康教育活动中，合理、有效地运用榜样示范法具有积极意义。榜样示范法的心理依据、榜样示范法的心理机制、榜样示范法的分类以及教师在心理健康教育活动中运用榜样示范法的策略等问题。 相似文献
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马鹰 《山西大学师范学院学报》2006,5(2):136-137
教师是人类灵魂的工程师,是学生人格的塑造者.教师人格魅力在培养学生健康心理、健全人格方面有三大特性、四大作用.其三大特性是：基础性、综合性、潜在性.四大作用是：环境营造、榜样示范、期待暗示、心理支持.具体来说,教师的人格对学生心理的影响是一种效果明显,但方式隐含的潜在性的影响.无论是心理环境的营造,还是榜样示范、心理暗示或心理支持,教师的人格是一张隐性的网,它看不见,但又无处不在地影响、制约着学生心理的发展.因此,对学生的心理健康教育我们除了运用常规的教育措施和方法外,教师更应把自身的人格作为最基本的方法,以自身的人格魅力去感染和教育学生,促进他们健全人格的形成和发展. 相似文献
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所谓的榜样效应是在群体中产生的,以群体心理效应为基础的一种心理效应.在学生群体中,学生们为了实现某些共同目标,相互之间在心理上有一定的联系,相互影响,相互依存.榜样效应和中职心理健康教育是息息相关的,对中职心理健康教育会有很大影响的一种心理效应.而且这些影响是全方位的,有一定持久性的,有消极和积极两方面意义的影响.实际上,在目前的中职心理健康教育中,榜样效应的痕迹是一直存在的,并且一直发挥着作用,但是榜样效应的这些作用和效果,并未被主动控制和运用,都是不被注意且不受控制的在影响着中职教育的各个领域,如何更好的运用榜样效应是摆在中职心理健康教育前得一道值得深思的问题. 相似文献
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榜样示范是德育过程中,以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的教育方法。这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化,以生动具体的典型形象影响学生心理,使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。榜样是无声的语言。青少年学生的可塑性大,模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样,便容易具体地领会道德标准和行为规范,容易受到感染,容易随着学、跟着走,这样有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯。一、榜样示范是未成年人思想道德建设的重要手段道德的发展是一种社会化进程中的重要构… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在每个学生的成长过程当中,思想品德是最重要的课程之一,在中学时期尤为重要。进入初中的学生正面临着生理和心理上的巨大变化,他们的思想正在逐渐完善。在这一阶段,他们也开始有自己的偶像,优秀的榜样是他们心中的标杆,会对他们的思想行为产生影响。榜样教学法一直都倍受教育家的关注,在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用。将对初中思想品德教材中的榜样案例进行分析,并探讨榜样案例对教学的启示。 相似文献
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著名教育家夸美纽斯说过：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”学生具有“向师性”的特点，他们处处以教师为自己的榜样。因此，教师的言论、行为、为人处事的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的薰陶和感召作用。 相似文献
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(一)树立远大目标,产生巨大力量理想是非智力因素中高层次的心理需要,这也是一个人持之以恒积极学习、努力上进的关键,伟大的目标会产生伟大力量,一个人有了远大的理想,在学习和活动中才会有动力,才会有潜力.让学生不断用英雄人物激励自己,以榜样来鼓舞自己,在群体活动中不断陶冶自己,使自己的理想逐步由不稳定转向稳定. 相似文献
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学校心理健康教育的途径 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学生的心理负担正严重影响着他们的健康成长,学校开展健康教育工作十分紧迫。开展心理健康教育工作关系到中小学生身心健康发展,是实施素质教育的一项重要工作。学校心理健康教育较之于其他教育方式,更要注意学生的认同、接受和内化,强调要让学生认识自己的问题,找到解决问题的方法,做出选择和决断,对自己负责。重视教师心理维护及家长心理健康意识的宣传。教师作为和学生关系最为密切的成年人,扮演着具有榜样性和示范性的角色,其言行对学生产生着直接的影响。因此,教师的心理健康问题对学生的成长有直接的关系。关注教师心理健康,是为… 相似文献
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榜样示范法是小学思想品德教育的方法之一,它是以先进模范人物的好思想、好品德、好行为去影响教育学生的一种教育方法.它具体、生动、形象,易于被学生接受和模仿,对学生具有巨大的感染力和说服力.进行榜样教育,要根据学生的年龄特点,人物选择可由近及远,重视身边的、熟悉的、崇敬的榜样人物.…… 相似文献
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"榜样的力量是无穷的",榜样能激发人的内在潜力,激励人的奋斗激情,提升人的精神境界,促进人生理想的实现,榜样教育理应成为学校教育的一道亮丽风景。然而当下学校榜样教育的行为状态、效果,与预期则有较大的落差,比如学生"有偶像无榜样",且偶像目标呈现功利化、低俗化倾向,就是榜样教育失效或低效的反映。究其主因,首先是榜样与学生心理需求距离过大,导致"榜样错位"并发展为"榜样缺失"; 相似文献