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谷川 《中国科教创新导刊》2011,(22):161-161
语言是文化的载体,也是文化的传播媒介。现阶段大学英语教学中导入中国文化已经成为大势所趋,在英语成为世界第一语言在中国普及之后,我国也逐步加重了对本国文化的保护力度。在英语教学中进行中国文化的渗透,是保护我国本土文化的必然需要,也是大学生加强英语学习的必然需要,是跨国文化的相互融合的必然需要。本文将对大学英语教学中渗透中国文化的必然性做了简要分析,对如何更好的把两种文化进行有机结合提出相关建议。 相似文献
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语言是文化的载体。文化知识的学习是语言学习不可或缺的一部分。中西文化差异是英语学习中的重要内容。因此,教师在教学中有意识地渗透这方面的知识,对提高大学生学习效率、增强大学生英语学习兴趣,会有很好的作用。 相似文献
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语言是文化的载体,文化是语言的基础;语言是文化的一部分,语言学习与文化学习要同时进行;语言与文化紧密联系、相互依存。因此,学习英语语言的同时也要学习英语文化知识,培养英语文化意识。大学英语教学一直主要注重语言知识的传授,包括语法、词汇、写作等方面的知识,却忽略了英语文化意识的培养,使学生对学习英语的兴趣下降,英语综合运用能力较低,进步的速度较慢。大学英语教学中渗透文化知识,培养学生的英语文化意识,提高学生学习英语的兴趣和学习的积极性,提高文化素养,更有助于有效地达到大学英语的教学目标——培养和提高学生的英语应用能力。 相似文献
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徐琰 《宿州教育学院学报》2014,17(5):131-132
语言和文化之间的关系密不可分,英语教学过程中要重视文化因素的渗透。英语学习者只有掌握一定英语国家文化知识,才能够更好地理解并掌握英语语言。在大学英语教学中,教师要在教学中进行文化渗透,对文化渗透的内容分类,并指导学生对本土文化和英语国家文化差异性进行对比。 相似文献
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英语教学中的文化渗透 总被引：9，自引：0，他引：9
张欣叶 《清华大学教育研究》2004,25(6):113-116
伴随着英语语言教学研究的深入，文化对于英语教学的影响越来越受到人们的关注。本文围绕文化对语言学习所产生的影响，从大学英语新教材中的一段心理描写入手，通过大学英语新教材对于教学方法提出的新要求、以往对于语言教学的文化渗透和跨文化交际的相关研究以及本人在大学英语教学实践中的思考等几个方面，论述了文化渗透在英语语言教学与学习中占据的越来越重要的地位。进而提出，英语语言教学中除了要强调学生扎实掌握语言知识之外，更应该使其深入了解不同语言中渗透的文化因素，这样，使学生不但从表面而且从本质上真正了解和掌握所学的语言，从而减少语言交流的障碍，真正学好、用好英语。 相似文献
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语言与文化密不可分。学习一门外语的过程,就是掌握一种新文化的过程。大学生英语技能的提高既体现在他们对语言的口头表达上,也体现在他们对英语国家文化背景的了解上。因此,在大学英语的日常教学中,应该渗透英语国家的文化教育。本文从文化教育的必要性、文化教育的内容和文化教育的方法三个方面阐述文化教育的重要性。 相似文献
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语言和文化密不可分,使得英语学习中必须加入文化元素,但单纯进行英语国家文化的传授,会使英语学习者忽略传承中华传统文化,从而削弱语言学习者的跨文化交际能力。教师可以在大学英语课堂之中不断地渗透中华优秀的民族传统。 相似文献
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姚庆玲 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
在现代外语教学中,文化已成为一个影响语言学习的重要因素.然而,在当前的大学英语教学中,目的语文化认知问题尚未引起广大英语教师的普遍关注.在课堂教学中,教师仍把语言形式的正确性与学生语言技能的形成置于首位,而潜藏在语言背后的文化因素常常被有意或无意地忽略.对于以英语为外语的学习者来说,文化认知问题直接关系到跨文化交际的成功与否,关系到语言使用的适当性与准确性.本文论证了大学英语教学中的文化认知问题,并就如何在大学英语教学中导入目的语文化知识提出了相应的对策与解决方案,作为当前大学英语教学的参考,有效促进大学生英语综合能力的全面提高. 相似文献
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语言是文化的载体,它具有丰富的文化内涵,可以用来反映一个民族的风俗习惯、道德宗教、思维方式、价值观念等。写作是语言输出的一种重要的表达形式,更是一种文化的外在反映。文章通过大学英语写作中常见失误的实例分析来阐述中西语言文化差异对大学生英语写作的影响,进而讨论大学英语写作教学中渗透、贯彻语言文化教学的意义。 相似文献
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新视野大学英语教学将课程的语言基础知识和英语国家文化融合于一体,传统教学忽视的英语文化,在大学英语改革的新形势下,应在课堂内外加强导入和渗透,为大学英语教学提供良好的语言背景知识,使学生避免在英语学习和交际中的文化迁移带来的失误,在语言表达上更加得体. 相似文献
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新视野大学英语教学将课程的语言基础知识和英语国家文化融合于一体,传统教学忽视的英语文化,在大学英语改革的新形势下,应在课堂内外加强导入和渗透,为大学英语教学提供良好的语言背景知识,使学生避免在英语学习和交际中的文化迁移带来的失误,在语言表达上更加得体. 相似文献
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李成 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):89-90
随着现代信息技术在大学英语教学各个环节的渗透,网络多媒体环境下大学英语自主学习能力成为教师、学生和教学管理部门三方关注的焦点。如何培养和提高大学生的英语自主学习能力,完善对学生自主学习过程的监控、管理和评价体系是当前大学英语教学的一项重要课题。本文分析了目前我国大学英语教学模式的突出弊端及原因并提出了多媒体网络环境下提升大学生英语自主学习能力的途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16)
在大学英语教学过程中,不仅仅是培养学生学习以及掌握英语这门语言的能力,而是培养学生在进行交流过程中掌握渗透文化的技能。因此在进行大学英语教学中将文化意识的培养有效地导入到教学过程中,将二者紧密结合在一起,使学生通过对文化的理解,来促进对语言的学习,进而保证所学语言的整体性。 相似文献
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教育部在《大学英语课程教学要求》中针对非英语专业本科生英语教学提出了明确要求:大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.这就使得大学英语成为了文化交流的工具、沟通的桥梁.因此,在英语教学中,如何将文化与语言巧妙结合起来,在提高大学英语教学水平的同时,培养大学生的英语语言应用能力,尤其是有效培养大学生的跨文化交流能力是当前大学英语的教学目标. 相似文献
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周海艳 《教育界(基础教育)》2019,(2):108-110
大学生领导力教育得到越来越多教育者的重视,作为中国人学习最多的外语课程,大学英语的教学亟需改革。研究以提高大学生英语语言能力和促进大学生领导力培养为目的,通过分析领导力教育模型和大学英语课程特点,阐述将大学生领导力教育渗透整个大学英语课程的可能性及方法。 相似文献