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针对应用型人才培养模式的要求,对模拟电子技术教学进行改革与探索,将信息技术引入教学,采用启发探索式教学激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力及分析解决问题的能力,有效的提高了教学质量。 相似文献
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<正>新课程改革提出了自主学习教学理念,培养高中生英语自主学习能力有利于激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,发展学生自主学习的能力,启发学生积极思维,有利于培养学生的想象力、创造力和合作精神。那么,在具体高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力呢? 相似文献
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一种推动自主学习的英语课堂教学新模式——清华大学试点班教学报告 总被引：3，自引：0，他引：3
宋丽丽 《清华大学教育研究》2002,(Z1)
本文描述了笔者探索大学英语课堂新教学模式的试点班教学。文中指出大学英语教学的重点是培养学生的自主学习能力。笔者认为大学英语课堂教学应由教师向学生讲解传授语言知识转变为由教师帮助学生树立自主学习的信念 ,激发学生自主学习英语的兴趣和积极性 ,引导学生思考学习策略 ,培养学生自主学习英语的习惯和能力 ,启发学生在学习中注意积累适合自己的学习策略。 相似文献
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实践证明：要提高学习效率．学生必须具有主动的学习态度和对学习的责任感。所以,在物理教育教学过程中必须注意：激发和培养学生学习物理的兴趣．使学生掌握有效的学习策略,养成良好的学习习惯,树立自信心,并培养学生自主学习的能力和合作精神。促使学生自主学习就是要通过教师的引导和启发,尽量将学生潜在的自主学习能力开发出来。下面我就根据物理学科的特点和自己多年来的教育教学实践．就如何培养学生的自主学习进行粗浅的探索。 相似文献
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童加凤 《中国科教创新导刊》2011,(30):185-185
本文从激发学生学习英语的兴趣;养成自主学习的习惯;转变观念;培养学生自主学习能力,鼓励学生参与合作学习;引导学生善于质疑;分组分层开展活动等六个方面,结合自己的教学实际,阐述了如何培养学生的自主合作学习能力以及重要性。值得借鉴和参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
初中化学教学是在教学过程中传道授业解惑,对学生进行理论性引导,同时对学生自主学习能力的培养,因此,探讨了如何培养学生自主学习的兴趣,以及研究自主学习能力培养的角色转换,激发学生化学实践的探究精神,并结合多年的教学经验提出了相关对策,强化动机,激发兴趣;知识整合,培养学习策略。希望能提高高中生的自主学习能力。 相似文献
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刘金凤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0183-0183
自主学习是一种重要的学习方式,在教学中教师要注重学 生的自主学习过程,从多个角度来引导学生,挖掘每个学生的 潜在能力,提升他们的自主学习能力。教师要提高学生自主学 习能力,不仅要激发学生强烈的学习兴趣,还要能给学生足够 自主的空间、足够活动机会,让学生多思考,善于提出疑难问 题,在学习过程中表现出积极探索和进取的精神’才能有效促 进学生的发展。 相似文献
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论自主学习及能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
贺彰虎 《湖北广播电视大学学报》2002,19(2):103-104
培养学生自主学习能力是开放教育教学的核心。切实转变教学观念,强化学生自主学习的意识和能力是前提;导学引学,教会方法是途径;启发自我教育是提高自主学习能力的关键。 相似文献
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黄会敏 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
“自主学习”课堂教学模式,即通过创设真实生动的情境,激发学生自主学习的热情;通过引导学生参与课堂教学活动,进行积极的自主探索;通过有价值的提问,启发学生思考,自主领悟新知;通过指导多种训练,促使学生对自己的学习进行调控,让课堂“活”起来,使学生生动起来。培养学生自主学习能力,是当前我们教师所面临的一个重要课题。本人结合实际教学,谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。 相似文献
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在教学工作中,体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题,让学生自主探索和合作交流,这不仅能更好地激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施课堂教学的过程中,教师要注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。 相似文献
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随着高中新课程改革的进行,学生自主学习能力的培养显得尤为重要。本人认为在高中历史教学中学生自主学习能力的培养主要通过以下四条途径来进行:一、引导学生学习历史的兴趣,激发学生自主学习;二、创设一些问题情境,调动学生自主参与;三、给予学生思考的时间和机会,引导学生自主探索;四、采用多元评价方式,提高学生自主学习的积极性和自信心。 相似文献
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自主学习是顺应学生的实际需要和兴趣去激发他们主动学习,鼓励他们积极参与的学习活动;是一种十分重视学生主体地位,着力培养学生独立思考、分析、表达和合作能力和创造能力的课堂学习模式。笔者认为概括起来即学生在学习过程中表现为“想学”、能学”、会学”、坚持学”。因此,课堂教学要改变传统的教师讲学生听的单一模式,而采取全方位、立体的、网络式的多种课堂互动方式,使课堂真正成为学生能力以及个性发展的场所,象学生真正成为学习的主人。一、创设自主学习氛围,激发学生的兴趣第一,初中学生的心理特点表现为逐步由形象思维向抽逻辑思维过渡,在课堂教学中,教师要尽量采用一些直观教学手段,激发学生自主探究历史知识的兴趣。如出示彩色图片、实物等让学生仔细观察,然后进行描述、比较和解决问题;又如通过电影、电视、录像、录音、投影、电脑动画等教学手段,向学生再现历史现象,使抽象的知识尽可能地具有形象、生动的特征,促进学生理解知识;运用学生喜欢的游戏、绕口令、脑筋急转弯、竞赛等丰富多彩的手段,启发学生的想象力和思维能力,使他们情不自禁地投入到学习活动中去,形成积极向上的学习动机,让自主式学习进入良性循环状态。第二,促使学生自主学习,教师还应当适时、适... 相似文献
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自主学习可以从根本上确立学生的主体地位,同时有赖于教学双方的良性互动,需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。教师要转变传统教学观念,激发学生自主学习的意识;优化课堂教学,培养学生自主学习的能力;鼓励式评价,增强学生自主学习的信心。 相似文献