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随着我国新课程改革的不断深入,高中英语学业成就的评价也得到了学校的高度重视。要确保学业成就评价的科学性和准确性,就必须对目前学业成就评价中存在的问题进行分析,从而采取针对性的措施将其解决,以此来提高高中英语的教学水平。 相似文献
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在新课程标准不断推进的过程中,对高中英语学业的成就评价也逐渐受到学校、教育部门的关注。要保证学业成就评价系统的准确性与科学性,就要探讨分析目前学业成就评价系统中出现的问题,并采取有效的方法解决这些问题,使高中英语学业的成就评价系统得到稳定发展,达到提高高中英语教学质量的目的。 相似文献
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学业成就评价是教育评价的核心内容,科学的学业成就评价对反映教学的真实情况、提高教学质量和促进教学改革至关重要。从国外学生学业成就评价研究与实践的成果来看,我国的高校学业成就评价还存在不少现实问题,特别需要建设一个完善的学业成就评价体系,尤其是在评价工具的编制、评价方法的拓展、相关数据的分析等方面需要做出更多的努力,才能对我国当前高校的教育管理质量有所助益。 相似文献
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高中英语学业成就评价存在着目标片面、内容狭窄、工具单一、效果功利化等问题.可采取评价目标科学化、评价内容丰富化、评价工具多样化、评价结果实效化等对策. 相似文献
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学生学业成就报告是评价体系中重要的一个环节,审视当前常见的学生学业成就报告形式,从中可以发现它们还存在着一些不足。评分规则由于自身所具有的特征,它能较好地弥补这些不足,在学生学业成就报告中具有独特的优势。据此,本文提出了在学业成就报告中应用评分规则的基本环节。与此同时,本文还审视了评分规则在学生学业成就报告中所存在的问题,并提出了相应的建议。 相似文献
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高校学生学业成就评价现状及改革的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高等学校学业成就评价工作是高等学校教育教学工作的重要一环。它对检查教学质量,督促学生学习、加强学生管理以及推动教育教学改革是都具有极其重要的意义,近年来,高等学校学业成就评价工作取得了很大进展。但是,高等学校的学业成就评价工作还存在一些不容忽视的问题：对学业成就评价工作功能的认识不够全面;学业成就评价的科学性不强,学业成就评价中强调教师对学生的评价,而不重视学生的自我评价和学生间的相互评价;在高校 相似文献
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加拿大安大略省学生学业成就评价模式述评 总被引：2，自引：0，他引：2
《全球教育展望》2008,(6)
加拿大安大略省的学生学业成就评价体系经过多年的实战,在评价维度、评价标准、评价结果处理等方面积累了丰富的经验。本文对安省的学生学业成就评价体系进行评述,并结合我国学生学业成就评价现状,提出一些针对性的建议。 相似文献
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小学生学业成就评价指标体系初探 总被引：1，自引：0，他引：1
学生学业成就评价是根据一定标准，对学生的学业成就进行价值判断的过程。小学生学业成就评价体系由知识技能应用水平、代表性能力(信息能力、交际能力、问题解决能力)、学业情感三大方面关键指标组成。 相似文献
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学业评价制度直接影响学校教师的教学行为和学生的学习行为，它是推进基础教育课程改革的关键。但是，我国现行的学生学业成就评价存在诸多弊端，不利于教育改革，特别是不利于课程改革的深化，严重地妨碍了学生学业成就的全面发展。为深化教育改革，顺应时代变革对人才发展的要求，应以新课程理念为基础，构建一套由知识技能应用水平、基本能力（信息能力、交际能力、问题解决能力）、学业情感三大关键指标组成的学生学业成就评价新体系，以促进学生学业成就全面发展。 相似文献
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长期以来,我国小学教育实践多侧重于评价学生知识、技能掌握的水平,或把它看作学业成就评价的全部,对学生知识、技能的应用水平以及能力(如,问题解决能力等)的评价不够重视,更忽略对学生在学习过程中形成的非认知方面的成就(如,学习态度等)的评价,或者只把非认知方面的成就看作是影响学生知识、技能掌握水平的因素来分析,因而,对学业成就评价存在着较大的片面性,不仅掩盖了学生学业成就某些要素的缺陷,而且容易以偏概全,产生盲目乐观情绪,最终严重影响学生的发展。另外,我们在考试的上位概念——学生学业成就评价这一层面构建评价体系,既可… 相似文献
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替代性学业成就标准(AAAS)与基于该标准的替代性学业成就标准评估(AA-AAAS)是近年来美国教育评价体系的重要组成部分.本文通过对美国近几年替代性学业成就标准评估体系的相关法律法规、工作报告和相关文献的整理总结,系统介绍替代性学业成就标准和基于该标准的替代性学业成就标准评估的运作方式及执行现状,并介绍了美国国内对这一体系的研究与反思,为我国的特殊教育评价体系的建立提供借鉴. 相似文献
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文章通过对现有的学生学业成就评价体系的重新构建,依据职业教育以及人才职业素质的需求,将职业教育的学业成就评价分为三大部分进行评价:行动导向评价、技能导向评价和素质导向评价。通过新构建的评价体系对学生进行评价并促进学生在学业以及职业素质等方面的发展。 相似文献
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沈元璋 《教育测量与评价(理论版)》2012,(8):24-28
初中生美术学业成就评价不仅是综合素质评定的重要组成部分之一,也是美术教育评价不可缺少的内容。本文对浙江省杭州市余杭区初中生美术学业成就评价的内容、标准、方式、过程等方面进行研究,详细介绍了P、E级评价方案和A级测评方案及其操作办法,并基于实践,对该初中生美术学业成就评价取得的成效与存在的问题进行了梳理与思考。 相似文献
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要充分发挥学业成就评价在成人高校教学活动中的作用，必须对传统的评价内容、方式和方法进行改革。一、加强学业成就评价的全面性和科学性学业成绩评价是教学评价的一项重要内容，是测定和诊断学员是否达到教学目标及其达到程度的尺度。学员学业成就既包括知识、技能的掌握，也包括学习态度、各种能力、道德品质和行为习惯等诸方面的成就。对其评价应从上述多方面进行。但是，在实际的教学活动中，对学员学业成就评价却存在着以偏盖全的缺陷。如用期终的一次性考试来代替对学业成就的全面评价，而这种评价的内容又往往局限于知识方面。我们… 相似文献
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职业教育分级制的实施带来了教育环境的变化、培养目标和人才规格的层级化、入学生源的多元化、学习主体质量的差异化及学习制度的柔性化,探索适应分级制要求的学生学业成就评价体系是职业教育分级制改革的重要内容。本文在分析分级制对学生学业成就评价影响的基础上,从评价理念、评价内容、评价指标体系、评价的方式方法、评价的组织实施五个方面提出了分级制下高职学生学业成就评价体系构建的基本思路。 相似文献
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素质教育观下的学生数学学业成就评价 总被引：1，自引：1，他引：0
在分析传统学业成就评价对数学教育的不良影响及其弊端的基础上,以素质教育观为理论指导,从评价标准、评价模式、评价视角、评价主体以及评价再评价等方面,探讨了科学的学业成就评价体系的建构． 相似文献
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刘利敏 《新乡师范高等专科学校学报》2000,14(4):20-22
在分析目前高校学生学业成就评价的现状及弊端的基础上,以素质教育观为理论指导,从评价标准、评价模式两个方面,探讨了科学的学业成就评价体系。 相似文献
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放眼国际,基础教育课程改革是当今国际教育改革的主旋律,而学生学业成就评价改革则是世界各国共同关注并致力研究的难题.美国、英国、澳大利亚、新西兰、加拿大、日本等国家在学生学业成就评价改革方面都创造了一些值得借鉴的经验,如考试功能与目的明确,每一种考试对应于相应的诊断、监控、选拔、授证等具体的功能;学业成就评价体系是严格基于课程标准来开发的;学业成就评价的各个层级有明确的权责体系,分工具体、框架清晰;学业成就评价由具备良好专业素养和科研实力的中介机构负责;学业成就评价体系必须包括完善的考试结果反馈机制. 相似文献
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张爱兰 《北京教育(高教版)》2004,(2):24-25
《小学生学业成就评价改革》是全国教育科学“十五”规划教育部重点研究课题,之所以批准立项,是因为我国现行小学生学业成绩评价存在着诸多弊端,不利于教育改革,特别是不利于课程改革的深化,它严重地妨害了小学生学业成绩的全面发展。教育部希望通过本课题研究,构建一套符合素质教育要求的、有利于深化教育改革的小学生学业成就评价体系,以克服现行小学生学业成绩评价的种种弊端,从而促进小学生学业成就全面发展。 相似文献