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1.
崔永丽 《小学教学(数学版)》2010,(10):7-7
有位老师执教北师大版教材＂分苹果（分数的初步认识）＂,是这样开始的：师：现在是什么季节？生：夏天。师：夏天有什么特点？生：热。师：同学们喜欢吃水果吗？生：喜欢。师：喜欢吃什么水果？（由于前面的引导, 相似文献
2.
[片段]
（映现对话内容）
师：这是船长与谁和谁之间的对话？
生：这是船长与洛克机械师和奥克勒大副的对话。
师：你能分一分吗？ 相似文献
3.
<正>【教学内容】苏教版二年级上册第42、43页。【教学过程】一、见字联想，引出“平均分”师：看到“分”字，你想到了什么？生1：人民币的单位“分”。生2：分开。生3：分一分。生4：分东西。师：在生活中,我们经常会遇到分东西,你能举一些例子吗？师：其实在这些分的过程中,蕴含了很多的数学知识,今天的学习就从分东西开始。 相似文献
4.
一、创设情境,引出问题
师：老师想问你们一个问题,在生活中,你分过东西吗？
生：分过。师：老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。（课件出示9块月饼和3个盘子）
师：你能提出什么数学问题？谁能解答？
生：把9块月饼平均放到3个盘子里,每个盘子里放几个？
师：你是怎样分的？ 相似文献
5.
徐亚灵 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):68-68
教学过程一、导入新课师：（出示三角板）这是什么？生：三角板.师：它为什么叫三角板呢？生：因为它有三个角.师：那三角板的角在哪里？请你用手摸一摸. 相似文献
6.
师：同学们，老师这里有很多物体，你们看都是什么？（教师一一出示，学生齐答）。 生：数学书皮、手帕、墨水盒、粉笔盒、蜡笔盒、生字卡片、画、易拉罐、球、红领巾…… 师：哪位同学到前面来，根据这些物体的特点，把它们分成两类？并说一说你为什么这样分？ 生：（到前面分完后）我把数学书皮、手帕、生字卡片、画、红领巾……分为一类；把蜡笔盒、粉笔盒、易拉罐、球……分为一类。 师：你能说说你为什么要这样分？ 生：因为手帕、数学书皮……它们都是一个平平的面，它们站不起来，只能躺在那里。 师：对，只能平放。 生：而蜡笔盒、… 相似文献
7.
刘奶全 《教学月刊(小学版)》2003,(8):49-51
片断一：交流信息，提出问题师：我们日常的学习、生活都离不开时间，你们知道哪些时间单位？生１：时、分、秒。生２：年、月、日、星期。……师：你们知道的可真多！还知道关于“年、月、日”的哪些知识？生１：一年有１２个月，一个月有３０天。生２：一年有３６５天，二月份只有２８天，而不是３０天。生３：一个月有的是３０天，有的是３１天。……师：看来大家都有不同的意见，肯定还有不少疑问，谁先来说说？生１：一年到底有多少天？每个月的天数一样吗？生２：年、月、日之间有什么关系？生３：这里面有什么数学规律？……师：同学… 相似文献
8.
张裕 《小学教学(数学版)》2010,(5):39-40
教学片段：
片段一：分一分,发现图形共同特点
师：请同学们找一找,教室里、校园中哪些物体的表面有你认识的图形。（生答略）师：大家都有一双善于观察和发现的眼睛。在下面这些图形中,你认为哪几个可能是好朋友呢？为什么？ 相似文献
9.
教学内容：苏教版三年级上册《认识分数》【片段一】师一上课就在黑板上写出12。师：你们认识它吗？生：它是二分之一。师：对,读的时候从下往上读。12表示什么意思,举个例子说说你的想法？生：把一个苹果分成2份,每份是12。师强调＂平均分＂,并板书：把（一个苹果）平均分成（2）份,每份是（这个苹果）的（12）。师：有谁再来举个例子呢？【评析】这节课教者不是从分苹果、分矿泉水开始,而是从学生的实际出发, 相似文献
10.
一、动手操作 ,理解概念师 :我们平均分东西时 ,有时不能正好分完 ,还有剩余 ,这样的题也可以用除法计算 ,这节我们就来研究分后还有剩余的情况。师 :（出示例１左图）谁能说说题意？生 :把６个梨平均分到３个盘子里 ,应怎样分？师 :谁上来分一分？生 :（上讲台分梨 ,其余学生在桌面上分学具）。师 :请你说一说是怎样分的？生１ :我先一个盘子分一个 ,再给每个盘子再分一个 ,二次分完。生２ :我先一个盘子分二个 ,３个盘子正好一次分完。师 :分的结果每个盘子分二个 ,３个盘子正好一次分完。师 :分的结果怎样？能正好平均分完吗？生 :分的结… 相似文献
11.
一、准备练习 1．投影出示：平均每个人分4个梨,5人分多少个梨？师：谁能读题井解答？生：平均每个人分4个梨,5人分多少个梨？列式是4乘以5等于20,单位名称：个。 相似文献
12.
13.
刘洪波 《小学教学(数学版)》2014,(5):34-35
[片段实录]
一情境导入
师：同学们,你们还记得“龟兔赛跑”的故事吗？
生：记得.
师：谁能说说这个故事告诉我们什么道理？
生：不要骄傲,要谦虚.
生：要持之以恒. 相似文献
14.
教学实录[借题质疑,概括内容]师：（板书课题）读了题目,你想知道什么？生：谁和谁争吵？生：他们为什么争吵？生：争吵后的结果怎样？生：课文写了克莱谛不小心碰坏了我的本子,我想报复他,也碰坏了他的本子,这样我们俩就吵起来了,后来"我"和克莱谛和好厂。师：这种方法就叫按问题抓住课文主要内容。[讲读第一段]师：在学习第一段时,老师会教给你们一种读书方法,分三步学习,请注意是分哪三步学习的。（稍停顿）第一步：谁能说说第一段的段意是什么,然后用一个字概括？生：第一段主要写克莱谛不小心碰坏了'哦"的本子,"我"为了报复… 相似文献
15.
一、复习旧知识（出示静物素描作品一幅）师：这是一幅什么画？生：素描。师：是用什么工具表现的？生：铅笔,用铅笔画的。师：画素描需要几个步骤完成？生：四个步骤。师：哪四个步骤？生：构图布局画基本形,上大体明暗,深入刻画,调整完成。（学生说一个步骤,教师展... 相似文献
16.
片断一：分一分。建立表象。师：同学们今天带来的东西真多!谁能介绍一下自己所带物体叫什么？形状是怎样的？生1：我带来的是魔方，它是方方的。生2：我带来的是易拉罐，它上下是平平的，中间是圆的。 相似文献
17.
你听过圆舞曲吗？你知道维也纳吗？师：同学们,今天我们要一起学习一篇文章《维也纳生活圆舞曲》。知道什么叫圆舞曲吗？生：圆舞曲是一种交际舞。师：交际舞？圆舞曲是一种舞蹈？生：我觉得是一种交际舞的音乐。师：是的,圆舞曲是一种为交际舞伴奏的音乐。它还有一个名字叫华尔兹。听过吗？（欣赏音乐）师：听说过维也纳吗？谁来说说你所了解的维也纳？如果能简单地介绍一下,那就更棒了。生：我知道维也纳是个音乐之都,还是花的天下。生：维也纳出了许多音乐家,他们谱的曲子很好听。生：维也纳人的生活离不开音乐。师：那里的人非常热爱音乐。生：我知道维也纳有金色大厅,那是很多著名音乐家向往的殿堂。 相似文献
18.
下面是著名特级教师吴正宪于２００１年１２月９日在江苏宜兴上的小学四年级《面积与面积单位》一课中的两个精彩片断：一、教学面积的意义师：这是一块长方形的大黑板，我在上面画一个小正方形。我请两位小朋友来分别涂满色。谁愿意来？你涂哪一块？生：我涂小正方形。师：你挺会讨巧！那么大长方形就请这位同学来涂吧。师：开始。师：停。（此时小正方形已涂好了）你们发现了什么？生：大的涂起来慢，小的涂起来快。师：面有大小之分。师：请你们摸一摸课桌的面和练习簿的面。比较这两个面有什么不同？生：练习簿的面小，课桌的面大。师：… 相似文献
19.
案例
片段1
课件出示游乐园图。
师：认真观察画面，你发现了什么？
生：我发现人们在坐过山车、小火车、摩天轮。
师：你知道有多少人在坐小火车吗？生：12人。
师：你是如何计算的？
生1：我是一节一节地数的。
师：一节小火车里面有几人？ 相似文献
20.
一、复习导入１．谈话引入。师：同学们,今天在这里举行的是什么会议？生：华东六省一市小学数学观摩研讨会。师：华东六省一市,这里有两个数“６”和“１”,你能说说它们之间的关系吗？生：６是１的倍数,１是６的约数。师：６的约数除了１还有哪些？生：６的约数除了１还有２,３,６。（板书）２．探索准备。师：同学们都有学号,请你把表示你学号的这个数的所有约数找出来７、２９,偶数有６、２、２６和１６。（教师板书）生乙：我是按约数的个数来分的,７、２９、２只有两个约数分为一类,６、２１、２６、１６有两个以上的约数分… 相似文献