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1.
基于布鲁姆教育目标分类理论,大学英语口语教学要强化分层式教学目标,做好因材施教,促进教学优化设计。本文基于布鲁姆教育目标分类理论,研究大学英语口语线上线下混合式教学策略,为高校英语口语混合式教学提供参考。 相似文献
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本文将大学英语口语与听力一体化教学模式作为研究主题,以安徽三联学院正在推进的大学英语口语与体力一体化教学模式的实践为例,对其教学实践的现状进行总结分析,发现其中存在的问题,并提出解决问题的策略,以期为这一教学模式研究的顺利进行提供保障,同时为其他院校的同行从事大学英语口语和听说教学改革提供相应参照。 相似文献
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该文通过问卷调查的形式,从学生的英语口语学习态度、学习动机、同伴压力、学习信心、学习策略、学习口语的具体方式、学生对教师课堂口语教学的看法、口语测试的方式和学生课下练习英语口语的时间与频率九个方面着手调查了体育类院校大学英语学生目前的英语口语学习情况。问卷调查的结果为改善体育类院校大学英语课堂口语教学,提高课堂口语教学效果,激发学生的英语口语学习积极性和兴趣提供了可行的建议。 相似文献
4.
宋媛媛 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(5)
为了适应大学英语教学改革趋势,高职高专院校大学英语口语测试改革与形成性评估体系构建势在必行。根据目前高职院校大学英语口语教学与测试现状,结合形成性评价理论、口语测试理论和交际测试理论,对高职院校英语口语形成性评估体系构建提出初步设想,并对具体实施方案与步骤作初步探讨。 相似文献
5.
在大学英语教学改革的过程中,各大院校根据大学英语教学目标中对英语听说的要求开设了英语口语课程,但是其效果并不尽如人意。在此背景下,笔者积极探索从课堂上的主体的转换的角度,即教师与学生角色转换的角度,有效提高学生的英语口语水平,将参与式教学引入英语口语教学,并通过问卷调查方式论证了参与式教学的必要性与可行性。 相似文献
6.
试以系统功能语言学家韩礼德的语境理论(Halliday&Hasan1985/89)、Kramsch(1993)的语境划分方法及Krashen(1985)的输入假说为基础,把"语境化输入"和大学警务英语口语教学相结合,分析在警务英语口语教学中开展语境化输入研究的理论背景、必要性、内容和实践意义,以期对警务英语口语课堂教学乃至大学英语口语教学提供理论依据和指导。 相似文献
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高职院校英语口语教学四模式初探 总被引：4，自引：0，他引：4
颜丹平 《贵州教育学院学报》2006,22(1):33-35,62
近年来,英语口语教学在高职院校英语教学中越来越引起重视,而以往的大学英语口语教学方式并不适合高职院校学生的需要。英语口语教学四模式结合学生特点和实践,力求丰富课堂教学,增强学习兴趣,从而提高教学质量。 相似文献
8.
本文拟从沟通能力提升的视角分析高职院校大学英语口语教学现状,突出强调沟通能力培养的必要性和重要性,探讨在沟通能力提升视角下英语口语教学的有效措施,以期推动高职院校英语口语教学改革,培养社会所需要的高技能型人才. 相似文献
9.
谭杰 《重庆职业技术学院学报》2015,24(3)
随着英语口语课程在非英语专业学生中的开设,其教学水平的高低已经成为影响新的大学英语课程建设的重要因素.大学英语教学模式单一、效率低下等问题普遍存在,如何改变当前大学英语教学现状,提高教学效率是大学英语口语课程建设的重点.文章以“输入为基础,输出为驱动”理念,分析大学英语口语教学的实施情况,探讨并提出能促进口语教学的策略. 相似文献
10.
情感对大学英语口语教学的影响:从大学英语口语课堂出现的学生焦虑感和弱势心理为出发点。联系英语口语教学实际,通过实证调查和理论分析,提出三点对策。 相似文献
11.
唐敏丽 《中国科教创新导刊》2012,(4):85-86,88
本文通过分析高职院校英语口语教学过程中的问题,学习现有网络教学模式的优点,结合先进的网络技术,形成服务于高职院校英语口语教学的系统架构。本文所提出的英语口语教学系统将各高校的教学资源通过统一的平台进行共享,促进了高校教师间的沟通与交流,同时也为在校学生提供了便利。学生可根据个人需求,灵活地选择本校或其它院校教师的课程。同时,该教学体系提高了企业在高职院校教学活动中的参与度,让教学更好地服务于企业。 相似文献
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尚丹 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):376-377
伴随着经济的全球化,社会对英语的口语表达能力的要求日益增加。但是大多数高职高专院校的英语口语教学状况不太乐观:绝大多数学生发现自己走出校门学到的只是"哑巴英语",进入工作单位后,往往就最简单的生活用语不能和外籍同事顺畅交流。本文以Verschueren提出的顺应理论为指导,探讨顺应理论在高职高专大学英语口语教学中的应用。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
美国心理学家加德纳的多元智能理论强调个体学习上的差异,是对传统的"一元智能"观的强有力挑战,对当前民办高校的课程改革提供了诸多启示。本文是将多元智能理论应用到大学英语口语教学的新的尝试。 相似文献
16.
张燕花 《淮北职业技术学院学报》2013,12(3):80-82
相关研究表明学生的语用能力并没有随他们的语言能力提高而提高,因此有意识地进行课堂语用知识教学相当重要。在社交语用学理论研究的指导和个人教学实践的基础上,文章从社交语用学的角度探讨了大学英语口语课程中的语用知识教学,以期为英语口语语用教学带来启示。 相似文献
17.
闵瑶 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
本文首先比较了传统教学观和建构主义教学观的异同,通过比较得出建构主义教学观的优点.然后设计了建构主义指导下英语口语教学实例,通过实例阐述如何使用建构主义理论指导英语口语教学.论文最后对怎样使用建构主义理论进行英语口语教学,提出了一些建议,以期给广大大学英语教师提供参考. 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2016,(18)
应用型本科院校主要的教学方向和办学定位是培养有很强的实践动手能力、有实践技能并有一定的理论基础的实践人才。而大学外语是一门重在培养学生对外沟通交流能力的公共基础课程,自从中国加入世界贸易组织以后,众多与国外合作的企业需要既懂技术,又懂外语的应用型高级专业人才,既然越来越多的企业目标是走向世界,语言是企业间沟通的桥梁,提高学生英语口语能力尤其重要,而教材是学生的学习一门知识的基本窗口,现阶段高等教育专门的英语口语教材虽然种类众多,但几乎没有专门针对应用型民办本科院校学生的教材,这类院校的学生相对学习基础弱,尤其是对外语的学习兴趣很淡,没有真正理解语言的功能,所以必然会影响他们的未来职场之路。本论文主要从公共英语口语教材的接受现状分析、英语口语教材的定位以及编撰原则、适用于应用型民办本科院校的英语口语教材三方面进行阐述大学英语口语教材建设研究,希望为研究大学英语口语教材建设学者提供理论参考依据。 相似文献
19.
《佳木斯教育学院学报》2020,(2):152-154
西藏高职院校英语专业学生在英语语音学习基础、学习动机、学习能力、学习方法上都存在诸多问题,本研究通过对西藏高职院校英语专业学生英语语音学习状况的调查、教学实践及理论探索,找出学生在学习英语语音过程中存在的困难因素,教师在语音教学过程中的教学问题,以提高教学效果为目标,研究适合西藏高职院校学生的英语语音教学模式,为设置合理的专业英语课程,开发实用的英语语音教材,及对今后英语口语的教学提供帮助。 相似文献
20.
张馨元 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):410+417
概念隐喻理论已经广泛应用于英语词汇及写作教学中,而在大学英语口语教学中的应用却很少。本文将概念隐喻理论应用在大学英语口语教学中,以40名大二的英语专业的学生为样本进行了实证教学研究,研究结果认为,概念隐喻理论在大学英语口语教学中起到了积极的作用。 相似文献