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1.
杨晓丽 《读与写:教育教学刊》2011,(10):27-28
利用先进的网络多媒体教学手段,培养大学生英语网络自主学习的能力是大学英语教学改革的教学目标。如何在分级教学模式下提高学生的自主学习能力,从以教为中心转变为以学为中心,能够培养和提高学生网络自主学习的能力。 相似文献
2.
受新冠疫情影响,线上教学成为必然。建构以学生自主学习能力培养为目标的线上教学模式,是对线上教学本质特点的思考、探索与尝试。笔者在实践中,开展单元导学课,引导学生自主预习;开展单元拓展课,加强学生自主学习、复习;开展线上习作赏评课,激发学生的写作兴趣……从听、说、读、写、思多方位、多角度,培养学生线上学习习惯,切实提升学生自主学习能力。 相似文献
3.
李艳玲 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):119-120
本文从课堂教学模式角度探讨任务型教学对大学生自主学习能力的影响。任务型教学模式突出以学生为主体的特点,强调对学生语言运用能力的培养,注重发展学生的学习策略,这种语言教学模式是与培养学生自主学习能力紧密联系在一起的。 相似文献
4.
培养大学生自主学习的能力是提高教学质量的前提和必需条件,也是国家教育改革的战略目标,更是学生适应未来社会发展的需要。从分析大学生自主学习的影响因素入手,突出线上教育和课堂教学混合教学模式的优势,针对性地提出培养大学生自主学习能力的有效途径,突出大学生的主体地位,转变教学观念,重新定位教师角色,旨在有效提高大学生的自主学习能力。 相似文献
5.
在高中物理教学中,教师采用自主学习教学模式不仅有助于提高教师的物理教学水平,还有助于提高学生的思维能力、分析与解决问题的能力、理解能力、辩证能力及探究能力,从而提高学生的物理学习水平。本文主要从以意义建构为取向的自主学习教学模式和以人际活动为取向的自主学习教学模式两个方面论述了高中物理自主学习课堂教学模式。 相似文献
6.
李静 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(8):59-60,63
在线教学在疫情的特殊时期应需求而普及,一经广泛应用,其优缺点自行显露.如何引导学生适应新教学模式并积极主动参与其中,进而提高在线教学成效成为诸多一线教师的研究焦点.以英语专业精读课程某一单元主题为例,依托线上教学的完整环节诠释线上教学模式中以培养学生自主学习能力为导向的教学设计. 相似文献
7.
朴圣玉 《牡丹江教育学院学报》2021,(3):42-45
在疫情时期,线上教学成为了各大高校的主要教学模式。然而在完全的线上教学模式下学生的自主学习能力被暴露出很多问题。如何在信息化时代引导和培养学生的自主学习能力是高校外语教师需要思考的问题。大学外语教师需要了解学生的实际需求以及他们在学习中遇到的问题,利用多种教学途径充分发挥教师的中介作用。 相似文献
8.
培养大学生的自主学习能力是大学英语教学的目标之一。本文结合新教材的应用,从三个方面探讨了大学英语教学中学生自主学习能力的培养：1．以学生为中心的教学模式;2．主题式教学;3．运用多媒体扩展教与学的空间。阐述了新教材对于提高大学生英语自主学习能力具有积极的成效。 相似文献
9.
孙卫斌 《读与写:教育教学刊》2011,(7):22+24
培养大学生自主学习能力是大学英语教学的任务之一,是实现从以教师为中心向以学生为中心的教学模式转变的关键。本文分析了如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。 相似文献
10.
本文以元认知理论和自主学习理论为基础,以计算机网络环境下学习英语的大学生为研究对象,对元认知和大学生英语网络自主学习的几个要素进行了研究。探讨在新的教学模式中,元认知理论对大学英语网络教学的作用及大学生元认知能力的培养等问题,以促进元认知理论在大学英语网络教学中的作用,提高大学生通过网络自主学习英语的能力。 相似文献
11.
《邢台职业技术学院学报》2019,(5):35-38
形成性评价是在教学过程中,教师为了解学生对所学知识掌握的程度所进行的系统性评价。为了培养学生的自主学习能力,实施以学习指导手册"导学"、课堂上"示学"、形成性评价"促学"的教学模式。形成性评价在自主学习能力培养过程中,转变了过去传统教学的约束,转换成以大学生自主学习能力为主的"导-示-促"教学模式,满足当代对大学生能力提升的要求。 相似文献
12.
以培养学生的自主学习能力为出发点,利用信息技术来促进英语听说教学,开展依托网络平台的混合式教学模式,能有效弥补课堂听说训练时间不足,推进大学英语听说教学的改革."基于移动终端的大学英语听说混合式教学模式"就是建立在课内外线上线下互补的混合式听说教学模式,即课外线上自主学习+课内线下互动学习.依托移动终端,提供丰富的学习资源,创设传统课堂教学与网络技术相结合的自主学习路径,引导学生掌握学习策略,探索"以学生为中心"的教学模式. 相似文献
13.
在线教学中,高校教师除承担原有的讲师角色外,还应起到在线助学(E-moderating)的作用。基于Gilly Salmon博士线上教学教师助学者这一理论,本文利用其“五阶段在线教学模式”帮助高校教师更好地定位其线上教学角色,提升线上教学能力和课程教学效果。 相似文献
14.
培养大学生的英语自主学习能力和综合应用能力是大学英语教学的主要目标。大学英语教学中构建一个中心、两个自主、三个提高的大学生英语学习自主性培养模式,即以学习者为中心,坚持学生自主与教师自主双向互动,以提高大学生英语学习自主性、提高外语教师职业素质、提高大学英语教学质量为目的的课堂教学新模式。这一教学模式在教学实践中收到了良好的效果。 相似文献
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传统的以教师为中心的、以课堂教学为主的语法教学模式使语法教学陷于困境。基于自主学习策略的成功实践基础之上,本文提出英语语法教学应从学习者的角度出发,“以学生为中心”,应注重培养大学生英语语法自主学习的能力,并举出三种具体方法来指导学生自主学习英语语法,以期借此能够帮助大学生摆脱被动、枯燥的语法学习状态,提高其语法学习的积极性和主动性,最终成为英语语法学习的主宰者。 相似文献
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"互联网+"时代背景下,语言教学改革势在必行。基于混合式教学的线上自主学习,可以培养大学生的自主学习能力,提高学生学习英语的积极性,使教学实现从"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变。文章主要对理工院校大学英语课程中存在的问题进行探讨,并提出了相应的对策,为提高理工院校大学英语教学水平提供思路和参考。 相似文献
19.
林晶 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):150-151
在我国,大学英语教学改革的重心已经转移到对学生自主学习能力的培养上。如何有效地引导学生合理利用资源开展自主学习显然是大学英语教育工作者需要思考和关注的一个热点。立足于Lewis的语块教学理论,着眼于培养大学生英语自主学习能力,本文探讨了如何在课堂教学中以语块运用为中心,优化语言输入,提高学生语言输出的地道性和流利性,从而激发学生学习兴趣,结合网络平台推动大学生英语自主学习的开展。 相似文献
20.
自主学习的学习和教学模式改变了以教师为中心的传统教学模式.本文通过对自主性学习能力的界定以及非外语专业大学生自主学习中存在问题的探讨,提出实施任务型教学,即通过精心设计教学方案,培养学生学习潜能,课内给予学生一定主动权及课内外结合等途径,培养和训练学生的自主学习能力,从而适应现代教育目标的需求. 相似文献