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1.
从事小学数学教育二十余载．笔者既经受了传统教学模式的熏陶．又经历了新课改理念下课堂教育的实践锻炼。两种教学模式的反差．使笔者深深地感到无论对哪种教学模式过分追求、走向极端,都会事与愿违、事倍功半。因此,如何在传统与创新中寻求一条中间地带．在学生自主与教师主导中求得平衡．在平衡中探寻数学教学的真谛,就成了我们值得认真思考... 相似文献
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平衡是高中数学课堂教学的境界．平衡不是百分之五十对百分之五十,而是教学过程中学习者、教学者、教学内容、教学方法等因素恰到好处地显示作用,旨在建立以学生学习为价值取向的数学课堂,把课堂还给学生． 相似文献
3.
项振华 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):27-27
数学理解性学习是指学生在理解基础上进行学习,从而获得对数学的理解,它是一种有目的、建构性的、主动的有意义学习.学生在现有知识网络的结点上通过心智活动的不断参与,去联系新的知识与信息,并同时整合整个网络结构,使之协调与平衡,从而通过这样动态发展的学习过程．学生的数学理解将不断更新与完善． 相似文献
4.
中国数学教育需要科学地总结 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，我国的数学教育改革不断深入．新的课程标准陆续颁布，标志着我国数学教育将进入一个新阶段．这些新的指导性文件，既有我国传统经验的继承，也有国外数学教育理念的借鉴和移植．但是，一场大规模的改革，必然会引起许多不同观点的争论，而真理则往往在两个极端的中间，也就是取得适当的平衡． 相似文献
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熟能生笨吗？——再谈“熟能生巧”问题 总被引：9，自引：6，他引：3
以概念的二重性理论为基础，对概念对象形成的重要性和方式作了分析．如果教学中不能把握数学过程与数学对象之间的平衡，过度的常规练习会影响到学生的理解力和创造力的发展 相似文献
6.
安振平 《中学数学教学参考》2009,(1):53-54,110
在自然界中,大凡美的事物都具有对称性,诸如叶片、花卉、动物、建筑物、艺术品,等等．而在数学里,许多曲线、曲面以及数学的关系式,也具有对称性．这种数学里的和谐性,能否用到我们日常的解题分析里呢？联想著名数学家庞加莱的话语：“在解题中,在证明中,给我们以美感的东西是什么呢？是各部分的和谐,是它们的对称,是它们的巧妙、平衡”．看来, 相似文献
7.
数学和物理联系紧密．在长期的发展过程中,两者一直互相依赖,互相促进,简直是不可分割的．然而对于物理在数学中的应用,一部分年轻教师和中学生就不太熟悉了．为开阔师生的视野,体现新课程改革的理念,充分认识数理综合、数理融会贯通的重要性,本文谈谈杠杆平衡原理在解几何线段、面积连比竞赛问题中的应用,供教学时参考． 相似文献
8.
数学思想是从数学内容中抽象总结出来的．它是数学的灵魂．数学方法是数学的行为,数学思想对数学方法起指导作用．数学思想贯穿整个数学教学中,体现在各个方面．数学思想主要有：数形结合的思想、分类讨论的思想、等价转换思想、函数与方程思想．下面将分别举例说明,以供参考． 相似文献
9.
钟进彬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):108-108
数学来源于生活,生活中处处有数学．新课标指出：数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学．在教学实践中,努力拓展学生熟悉数学的空间．重视他们对数学经验的积累．让学生在学习数学知识之前尽早感受生活巾的数学,使课堂教学收到事半功倍的效果． 相似文献
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数学语言分为符号语言、文字语言和图表语言．三类语言之间的相互转换在数学语言学习中占有重要地位．在应用和理解方面．数学语言有其自身特点．深层结构常重于表面内容,句法分析常先于语义理解。在数学教学中．数学语言的运用相当重要．简练、准确的数学语言,可以很好地引领学生走进数学的殿堂．更好地将学生引入到新知识中．所以掌握数学语言... 相似文献
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数学教学中,数学活动就是有组织的有目的数学学习实践过程．在新课改的教学里要求教师充分利用数学活动,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．这要求我们教师充分认识新课程改革下的数学活动的特点,为学生的学习提供符合教改要求的数学活动．与课改相适应的数学活动有那些特点呢？下面从活动结构、活动过程、活动结果来探讨与课改相适应的数学活动特点． 相似文献
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缪书安 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):44-44
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的．”这句话,体现了“数学源于生活,寓于生活．用于生活”的思想．生活离不开数学,数学离不开生活．因此,在课堂教学中。教师要充分利用学生已有的生活经验．从生活实际中引出数学问题．让学生体会到数学就在身边．感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力． 相似文献
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数学源于生活．现实生活中处处有数学。小学数学教学应紧密联系学生的生活实际．捕捉生活中学生身边的数学．让学生体验生活中处处有数学。以培养学生的学习兴趣。并引导学生应用数学知识解决生活中的问题．从而凸现了数学知识的应用价值。 相似文献
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教育数学实验是中国教育改革的重要组成部分,学生的数学学科核心素养发展状况是其改革实验效果的重要衡量指标之一．研究选取初中数学核心素养评价框架,对邛崃市教育数学实验进行评价研究,分析该实验对学生数学核心素养发展的影响．基于所选框架对该市2017级初三第二次诊断试卷考查的数学核心素养进行分类．根据学生核心素养的得分,对比分析该市3 672名初三学生与93名教育数学实验班学生数学核心素养的发展状况．研究发现：该市初三学生的整体数学核心素养发展不平衡,特别是在数学建模、逻辑推理素养上不合格比例较高;教育数学体系下的实验组核心素养发展情况普遍优于该市整体水平,且其发展更为均衡．结论说明教育数学可促进学生数学核心素养的普遍均衡发展,实验风险可控,适合大规模普及． 相似文献
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和谐课堂是师生展示激情、智慧与个性,焕发生命精彩的舞台,是新课程改革中全体教师的共同追求．赫拉克利特认为,和谐产生于对立的东西．我们追求小学数学课堂的和谐,就必须灵活地有重点地处理好预设与生成、接受与探究、传统与现代等多对矛盾关系,使它们相辅相成、互促互补,达到最佳的课堂平衡,实现课堂教学效果最优化． 相似文献
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小学数学教育心理学漫谈──第九讲数学教学的设问曾晓新一、设问在教学中的作用问题是学习的契机和动力，设问则是教学中不可缺少的重要手段。设问在教学中的作用主要有以下几个方面：１．激发学习动机设间可以引起学习者新的心理需要与原有心理水平的冲突，用不平衡的心... 相似文献
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张霞娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):72-72
《数学课程标准》中明确指出：“数学应注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力．”事实表明,很多学生有较强的语言文字阅读领悟能力,但在数学学习理解上却有一定的网难．可见数学阅读离不开语文阅读,但又有它相对独立的特点和方法．因此。在数学教学中,我们应该打破“讲练”单一的教学模式,积极推进“读讲练”三位一体的教学流程,要重视学生数学阅读能力的培养,加强对学生数学阅读方法的指导,让数学阅读在数学教学中真正发挥它重要的作用． 相似文献
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课程标准指出：人人学习有价值的数学,学习在工作、生活、生产中有实用价值的数学,努力培养学生应用数学的意识．综观2009年各地的中考试题,有许多应用型试题取材于生活实际,洋溢着时代气息．这些试题设计精妙,应用性强,令人耳目一新．下面举例说明． 相似文献
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小学数学教材中．根据小学生不同阶段的认知水平．数学概念采取了不同的呈现形式．有的数学概念只给出了概念的名称．有的数学概念只是描述了概念外延的一部分,对于有的概念．则以比较通俗的语言揭示概念的本质属性．有的则给出了概念的数学定义．但不管采取哪种形式．都要与将来数学中的严格定义不矛盾。数学概念呈现形式的多样性．增加了小学数学概念教学的难度．也引发了一些问题．下面是在小学听课的过程中以及在与小学数学教研员的交流过程中． 相似文献