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在听力过程中,文化知识和语言知识同样重要。试从影响听力理解水平的文化因素着手,进一步讨论如何在听力教学中导入英语语言的文化因素,从而提高学生的听力水平。 相似文献
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刘雪莲 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):20-21
在大学英语教学中听力占了很大的比重,尽管学生英语基础都很扎实,但仍不能很好的听懂真实场景中的听力对话．本文分析了目前英语听力教学的现状,并提出了应当在听力教学中加入文化知识学习及具体措施,以实现听力教学的进一步发展． 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11)
讨论语境理论及其在英语教学中的重要意义,以及英语教师在大学英语听力教学中要如何让学生掌握语音和词汇基础知识,培养情景预测能力,丰富英语文化知识,从而在听力测试中能够重建语境模式,提高听力理解能力。 相似文献
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语言和文化的关系十分密切,在英语语言教学中导入文化已经成为了一个一个忽视的重要课题。作为语言教学的一个重要组成部分,听力教学也应该不仅仅局限于听力技能的培养,而且应该通过对文化层面的探求从而达到提高学生听力理解水平的目的。 相似文献
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听力教学是英语教学的重要组成部分,语境理论在大学英语听力教学中被越来越多的英语教师所采纳。语境主要分为语言语境、情景语境和文化语境三个方面。本文通过分析三种语境在具体听力材料中的应用,从而阐释语境理论对推测词汇含义、理解对话和语篇意义的重要作用。 相似文献
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刘娣 《苏州教育学院学报》2010,27(3):100-103
语言与文化的密切关系决定了语言理据能够在大学英语教学文化导入中扮演十分重要的角色,而导入的契合点无疑就是文化理据。对文化理据的深入认识,尤其是对跨语言的文化理据差异性的充分操控,可以帮助大学英语学生有效掌握具体的对象性英语知识,初步构建工具性英语知识系统,从而在未来的职业生涯中成功实施跨文化交流活动。 相似文献
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本文通过阐述语言、听力与文化的关系,分析了目的语国家文化知识在大学英语听力教学中的重要性,探讨了大学英语听力课堂上导入相关文化知识的方法和途径。 相似文献
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任永芳 《忻州师范学院学报》2001,17(3):61-63
大学英语教学中，听力教学作为一个重要环节在提高学生的英语水平方面起着重要的作用。但从教学实践和学生的四、六级统考成绩分析，听力教学仍是外语教学的一个薄弱环节。影响学生听力的因素很多。从丰富的例句入手分析文化与语言的关系及目标语文化背景知识对听力理解的影响，阐述文化背景知识对学生学习语言所起的关键的作用，这是很有必要的。因此，在大学英语听力教学改革中，应加强文化差异的教学，从而切实提高学生的英语综合水平。 相似文献
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范金梅 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
文化、语境是语言学习中至关重要的因素，本文以笔者两年的大学英语教学实践为基础．从文化学习．语言运用和发散思维三个角度出发，指出西方文化知识在目前英语学习中的重要性，并提出了如何在英语学习中营造语境、掌握文化、勤于思考，以期在英语学习中获得更佳的效果。 相似文献
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本文以韩礼德的系统功能语境论为基础,结合大学英语四、六级考试听力试题,分别从情景语境和文化语境两方面分析其在听力理解过程中的作用以及对大学听力教学的指导意义。 相似文献
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甘文 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(14):219-220
语言的基础除了词汇还有语境,两者是表达情感的基本要素.同样,在大学英语教学中,语境也是其重要思想之一,它贯穿于英语学习的始末,是为学生奠定良好的听说读写技能的基础,是影响学生英语能力的决定性因素.英语作为一门具备较强可塑性与适应性的语言,对其内涵的理解离不开对其所构成句子语境的把握.基于此,本文对大学英语教学中语境文化的运用进行了探讨,分析了将语境文化应用于大学英语教学中的重要性,提出了优化教学、推广语境文化的具体策略. 相似文献
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语言是文化的载体,学语言就必须要学文化。而大学英语教学往往只注重语言、语法和词汇等表面知识以及语言基本技能训练,很容易忽视语言的文化内涵及背景知识。本文针对非英语专业学生的学英语情况,倡导大学英语教师在课堂教学中适当导入文化知识,从而增进学生对英语的理解和掌握程度,同时也可拓宽他们的知识面。 相似文献
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语言和文化有着密切的关系，它们之间相互影响，语言教学离不开文化教学。大学英语的教学的目的之一是提高学生的文化素养和跨文化交际能力。文章提出了在大学英语听力课中融入文化教学，并探讨了其必要性和可行性、文化教学的内容、教师的作为等问题。 相似文献
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崔莉 《山西广播电视大学学报》2007,12(4):63-64
文化知识是学好语言的基础,听力理解能力的提高必须以对中西方文化差异的理解为前提。本文从文化差异对大学英语听力教学的影响出发,分析了文化背景知识在大学英语教学中的重要意义,并提出了应用文化背景知识进行大学英语听力教学的可行性策略,从而达到提高教学效果的目的。 相似文献
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黄文洁 《韩山师范学院学报》2000,21(1):108-111
中国学生学习英语时,影响他们听力理解的因素是多方面的。词汇量不足,对某些语言结构没有完全掌握或对英美文化缺乏一定的认识,这些都会对他们听懂英语造成障碍。本文从语言与文化的关系入手,主要通过分析听力理解中的教学实例,说明文化因素对听力理解造成的障碍及提出一些相应的教学对策。 相似文献
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张姗迟 《吉林广播电视大学学报》2011,(8):143-143
在大学英语教学中突出文化教学,重视和培养学生对英美文化知识的洞察力和理解力,帮助学生在了解该语言文化背景的基础上,更好的学习和应用语言。教师可以介绍教材中的文化知识,在听力口语教学过程中积累文化知识,还可以通过词汇教学教文化,在翻译中运用文化知识。 相似文献
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李琼 《湖北大学成人教育学院学报》2011,29(3):79-80
语言是文化的载体,要较好的掌握英语,必须熟练掌握英语背后所承载着的文化知识。高校英语教师在进行语言知识教学的同时,要高度重视对英语国家文化的导入。本文探讨了大学英语教学中文化导入的必要性、主要内容和基本方法,旨在促进大学英语教学,培养高素质的跨文化交际人才。 相似文献