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辩论教学是目前高等人文社科教学领城普遍采用的一种新型教学方法。本文结合水产食品学课程特色以及专业课程体系间的关系,在分析辩论教学法优点以及食品工业发展需求的基础上,对于水产食品学课程引入辩论教学的目的、辩题的选择、教学的组织进行了研究,并对辩论教学的实施效果以及辩论教学对教师的要求进行了初步探讨。 相似文献
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文章分析了英语辩论近年来的发展、商务英语教学的现状,运用二语习得理论阐述了英语辩论在商务英语教学中有应用的必要性、可行性和可操作性。 相似文献
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通过将"自由辩论"训练植入英语语篇教学的尝试,探讨在训练过程中遇到的问题以及采取的应对之策,来激发中学生学习英语的兴趣,从而提高中学生的英语口头表达能力和逻辑思维能力。 相似文献
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柯细香 《湖北广播电视大学学报》2008,28(4):150-151
大学英语教学的目标是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力。大学英语写作能力历来是教学大纲里强调的能力之一,对于大学英语写作的研究已很多,本文试图通过学生作文实例以及华中地区部分高校的问卷调查,从篇章语言学中两个重要概念即衔接与连贯的角度来探讨大学英语写作中出现的问题,对大学英语的写作教学提出一些建议和意见。 相似文献
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朱笑梅 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
英语阅读课对于培养学生的语言运用能力和思维能力以及使学生获得语言知识方面都具有重要作用,所以通过英语阅读课教学模式的探索和实践来提高英语阅读课的教学效果具有重要意义。一堂成功的英语阅读课必须从导入开始,引导和培养学生优良的阅读习惯．并在课堂中通过复述、表演、自由讨论、辩论等手段进行活学活用。 相似文献
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杨南薰 《南昌教育学院学报》2012,(11):167+169
伴随着英语在中国的生根发芽,具有中国特色的中国英语和中式英语也如约而至。对于中式英语这种语言现象的存在和产生可谓众说纷纭。本文简单从中式英语的定义和特点以及产生的原因来对它进行概述,其次从语言的差异和文化的差异两个角度对中式英语现象进行了审视。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学英语作为小学课程中的重点学科,对于学生今后的学习和发展具有重要意义,就小学英语的兴趣教学,结合多年的从教经验从游戏教学、生活化教学、情景化教学、小组教学以及实践教学六个方面进行了展开性的探讨。 相似文献
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英语专业应该开设英语辩论必修课程 总被引：1，自引：0，他引：1
本文将从英语辩论对培养学生扎实的语言基本功,拓广学生的知识面,培养学生的创造性思维,培养较强的能力和较好的素质等几个方面探讨了英语辩论对培养21世纪优秀的英语专业人才的所能起到的不可替代的作用,提出英语专业应当开设英语辩论课,并时英语辩论课的实际操作提出了具体的建议。 相似文献
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本文从英语语篇的角度,对英语写作中衔接的概念、功能以及衔接与连贯的关系进行了研究,同时也探讨了衔接与连贯理论在英语写作教学中的应用。 相似文献
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针对目前小学英语综合复习课教学中存在的教学主线不清晰、教学目标不明确、教学活动不新颖以及教学主体不突出等问题，我们有必要从教材、任务、活动和学生等多个角度来探讨实施综合复习课教学的有效途径。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出,教师在开展英语教学时要锻炼学生的英语思维能力。初中英语阅读教学不能仅仅只是提升学生的英语阅读能力,更要提升学生的思维能力。辩论是一种具有思辨性的语言表达方式,通过辩论能够很好地锻炼学生的语言能力以及思维能力,有效提升学生的语言交际能力。在初中英语阅读教学中,引导学生展开英语辩论能够有效地提升学生的英语核心素养。教师在组织学生进行英语辩论之前,选择一个恰当的辩题十分重要,假如学生对于辩题不感兴趣,那么之后的辩论效果自然不会很好。 相似文献
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把辩论教学模式引入英语专业泛读课堂有利于改变传统的英语泛读课的授课模式,培养学生的批判性思维。本文阐释了批判性思维的概念,分析了大学英语泛读课的教学现状,探讨了如何把辩论教学模式融入英语泛读教学。 相似文献
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本文探讨了大学英语网络教学的主要特点,以及目前所存在的问题。然后从元认知的概念及其构成三要素出发,阐述了通过丰富学生元认知能力来提高学生学习自主性对于在大学英语网络教学的重要性,同时认为培养学生的元认知能力应成为大学英语网络教学的重要组成部分,并提出了在大学英语网络教学环境下学生元认知策略的培训应主要集中在元认知意识、确立学习目标和制订学习计划、监控、自我评估四个方面。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(11)
PBL教学法是基于现实问题的教学模式,以学生为中心,培养其解决问题的能力。英语辩论动议强烈的现实问题意识符合PBL教学模式的特征,故本研究针对PBL教学融入英语辩论教学展开实践探索,通过有效输入、问题设计以及实践反思三个阶段,肯定了该教学模式的可行性,同时提出了进一步完善的建议。 相似文献
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大班教学是大学扩招的必然产物。大班化教学模式的探讨已经成为扩招后高校教学研究的热门话题。近些年来．国内学者从不同角度对大学英语大班教学问题进行了研究。通过对国内外语类主要期刊以及博硕士论文中相关文章进行整理和归纳。从教学现状研究、影响因素研究、教学模式研究等三方面对国内近十年来大学英语大班教学问题进行了回顾．并对今后可能的研究方向进行了简要分析。 相似文献
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彭智勇 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):128-129
空间介词是认知语义学所研究的重点。本文从认知语义学的角度,探讨了空间隐喻意义的心理认知过程,以in-on-at这几个英语中常见的介词为例,对它们的原型意义,以及在时间、动作和抽象概念等方面的意义延伸进行了分析,目的在于从认知的角度对英语中空间介词进行合理的解释,并指出了其在教学方面的应用。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2015,(14)
在初中的"课程标准"中,对于英语作文的写作进行了详细的说明,对于学生需要掌握的写作技巧和教学目标进行了明确要求。本文首先分析了初中英语写作教学应坚持的整体性、循序渐进性以及层次性三个原则,接着从落实写作基本功的教与学以及丰富英语写作教学形式两个方面提出了提高初中英语写作教学成效的途径。 相似文献
18.
文章对辩论在英语课外活动中的应用进行了探讨,分析了辩论的基本特点,同时介绍了应用辩论进行课外活动的方法和注意事项,对丰富英语课外活动有着重要的意义 相似文献
19.
焉玉波 《中国科教创新导刊》2010,(32):114-114,116
大学英语写作教学是大学英语教学的重要组成部分,针对大学生英语写作能力普遍偏低的情况,本文从第二语言习得理论角度探讨了背诵输入在大学英语写作教学中对于提高搭配能力,消除母语负迁移等方面的重要作用。同时提出鼓励学生广泛阅读,对学生的作文进行修正性反馈对于提高学生的写作水平也是重要途径。 相似文献