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冯帆 《陕西教育学院学报》2013,(2):107-110
以培养学前儿童色彩情感认知力和表达力为目标,从学前儿童生理心理的特殊性入手,引导其认识现实世界中丰富的色彩表现,树立正确的色彩价值体系,并启发其通过色彩来表达自我内心世界的心理体验,进而促进学前儿童早期智商和情商的发展。 相似文献
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儿童诗可以帮助儿童教育者认识儿童,激发教育者本身的创造力和生命力,使儿童和儿童教育者共同成长.基于此,通过分析五首具有代表性的英美儿童诗帮助儿童教育者得到以下几点启示:一是要用肯定的语言、情绪影响儿童;二是要让儿童在亲身经历中学会独立自主;三是让儿童按自己内在的方式成长;四是管教孩子要界限明确. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
儿童文学作为文学作品中的一颗宝石,闪烁着熠熠夺目的光彩,它在现行的语文教材中占有很大比重,而儿童诗作为最珍贵的那一颗,在小学低段语文教材中更具有举足轻重的作用。儿童诗富有童真、童趣与童情,对于低学段儿童语言的积累具有基石性的作用,而如何有效地指导儿童背诵儿童诗,使其在积累语言的初始阶段打下良好的学习基础成为需要探讨的问题。通过对低学段儿童的心理发展特点以及儿童诗的特点进行分析,归纳出记忆儿童诗的有效方法。 相似文献
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概念是高中数学学习的基础和保障,按照学生心理发展规律、循序渐进地启发学生认知、探究和巩固概念,更好地引导学生学习教材。 相似文献
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儿童是诗,诗是儿童。儿童诗充满童趣、童心、童真。在低年级语文教材中,儿童诗所占的比例越来越高,这说明编者也意识到儿童诗教学对于儿童成长的重要性。因此,作为一名小学语文教师,不但要关注童诗的教学,还要引导儿童写儿童诗,积极培养他们写童诗的兴趣。首先,要引导学生诵读童诗。读是写的基础。优秀的儿童诗一般都是语言简洁、节奏明快、韵律流畅的。 相似文献
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儿童是最富有想象力的群体,在他们的认知体系中,大千世界的一草一木都是有生命、有感情的。风儿会说话,小鸟会唱歌,雨点会跳舞,星星眨眼睛……儿童是天生的诗人。透过儿童的眼睛,万事万物都有喜怒哀乐;经过童心的诠释,我们生存的世界充满了美好、纯真和爱的力量。在文学创作中,以儿童为主体接受对象,符合儿童的心理和审美特点,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌称为儿童诗。著名儿童文学家金波说:"儿童诗首先是美的诗。它发掘出人的心灵中丰富的普遍存在的美,去陶冶儿童稚嫩的心灵,是儿童感情上的营养品。"儿童诗通过文学的、艺术的途径,在潜移默化中培养儿童正确的道德观念和道德情感,进而形成稳固的道德品质,并在提升其审美情趣和艺术鉴赏力方面,发挥着独特的作用。美好入诗,教育无痕。让我们一起走入充满童真童趣的童诗世界。 相似文献
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本文以庞德的诗歌翻译语言观为基础,结合儿童诗的特点,分别从音乐美、意象美、意境美三方面探讨了英美儿童诗翻译应注意的基本问题,指出儿童诗的翻译应从整体着眼,在语言的处理上灵活变通,＂儿童味＂才是译者的主要着眼点。 相似文献
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李艾青 《濮阳教育学院学报》2014,(3):125-128
蒙台梭利认为,教育就是激发儿童的“内在潜能”,促进其按照自身规律获得自然的和自由的发展。中国教育的一大缺陷就是教育过度或过度教育。蒙台梭利的教育思想和方法对中国教育具有许多重要的启发意义：教育的真义是引导和激发儿童的“内在潜能”并使之循着自己的规律获得自然的和自由的发展;纪律的真义是主体在自然的活动中自己建立起来的内在的自我节制和约束;儿童发展的内在机制是儿童个体与环境的交互作用。 相似文献
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中国是一个诗的国度,华夏文化从诗歌开始.儿童诗,语言通俗、形式自由、充满童趣,正符合小学生年龄特征和认知特点.我们通过朗读、想象、仿说进行教学,带着儿童与儿童诗相遇! 相似文献
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一、儿童诗
儿童诗不同于儿歌,它的遣词造句在晓畅浅自之中,注重情感的纯度,关注情感的抒发和意境的创造。儿童诗具有诗的一股特点,同时它又是儿童的诗,所以从内容到形式,是以儿童的认知水平和精神内构为基准,不乏真率明朗的情感、稚拙活泼的趣味、悠远跃动的想象,再加上它匀整的结构、轻快的韵律、舒适的语感,便一下子回归于儿童,为孩子当下的生命奠基。 相似文献