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听力，是语言学习的前提。中小学英语教学大纲中把听说教学放在英语教学的首位，强调听说英语是英语教学的主要目的之一，也是有效的手段之一。听力测试早已纳入高考，而且所占比例也有逐渐加大的趋势。但是，在现实教学过程中，学生听力水平的提高总是难以令人满意。如何打通听力关呢?本刊特约大中小学的几位优秀教师为你支招。 相似文献
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闫增丽 《通化师范学院学报》2007,28(7):79-82
听力课是大学英语教学中的一门重要课程,听力理解能力也是学生必须掌握的五大技能之一。根据对大学生听力学习现状的调查和分析,讨论了用科学的理论来指导教学的原则,提出了有效实施听说结合的教学途径。 相似文献
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听力教学是大学英语教学的重点也是难点之一。本文通过分析听力的认知过程,提出了过程性英语听力教学方法。该方法旨在通过英语听力的过程性训练,培养学生有效的听力策略。听力教学中教师可通过重视基础知识、循序渐进、听说结合、小组式合作互动学习、增强学生自信心等措施,有效提高听力课堂的教学质量。 相似文献
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听力教学是大学英语教学中的一个重要方面,培养学生的听说能力是大学英语教学的主要目标之一。然而多年来,由于种种原因,大学生听力能力不高始终是困扰大学英语教师的核心问题。因此,分析制约大学英语听力教学的因素及解决途径,有助于提高所有大学生的听力能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
听力在英语教学中的重要性有目共睹,同时听力在实际教学中存在的问题也是逐渐浮出了水面。本文主要以听读、听说和听写三个方面为研究的着手点,并结合实例教学为英语教学提供有关的建议。 相似文献
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听说领先,重在应用,是我们学习语言所提倡的.听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高说、读、写能力的重要途径之一.现在的英语教学越来越重视听力,而且在各类教学考试中,听力也占有了很重要的一部分.但听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力考试望而生畏.如何提高学生的听力水平是我们教学中值得探讨的话题.本文将结合个人教学实践,总结几点影响听力的因素,并对之提出相应的对策. 相似文献
7.
中学英语课程标准中把听说教学放在教学法的首位,强调听说英语是英语教学的重要目的之一。听力的提高对学习兴趣的培养、英语语感的形成和英语综合能力的提高都起着很大的促进作用。 相似文献
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听力是英语学习的五种技能之一。当前大学英语教学中还存在不少问题,英语教学难以适应社会变革和发展需要。如何提高大学英语教学水平,尤其是听说能力的提高,创新性地开展教学工作,培养大学生的综合素质,是当前高校大学英语教学探讨的一个重要课题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31)
听力与口语在高考中占重要的一席之地。向来有学英语"听说领先、读写跟上"之说。但在高中英语教学中,存在着"轻听说、重读写"的不良现象,导致听力、口语教学滞后。而听力、口语是英语教学的重中之重,因此,听说这块绿地荒不得。 相似文献
10.
听力教学在大学英语教学中占有极其重要的地位。由于各种原因 ,过去的听力教学是一个薄弱环节。开设听力渐进课 ,运用听力分级教学的理论和方法 ,可以提高学生的听说能力 相似文献
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一、英语听力的重要性"听力"即听有声语言,并对其理解的能力。这种能力的强与弱,除了取决于人们对语言知识本身的掌握外,还取决于人们对语言背景文化知识的了解程度。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位,强调听说英语是英语教学的重要目的之一。二、解除听力障碍,培养学生听力(1)掌握听力技巧知识。在听力教学中,教师要注意对学生 相似文献
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何福亮 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
随着时代的飞速发展,国与国之间交往的日益频繁,英语的听说能力也越来越重要了。在新课改中,中国初中学生的听说能力的培养受到极大的重视。听力教学是英语教学的重要内容,听和说是衡量英语水平的重要要素。听说能力的培养在英语教学中已被提高到十分重要的位置。 相似文献
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张金龙 《中国科教创新导刊》2014,(8):46-47
语言的听说能力是人际沟通的重要途径,是语言在信息交换过程的基础.在离职英语教学中,听力是一个较为薄弱的环节,不仅是教师如何通过有限的学时在课堂教学中提升学生听力能力存在难度,也是因为英语听力考察的是学生应用语言的能力水平.近些年,教育工作者不断引入西方先进的教学理念,对高职英语教学模式进行新的创新和探索,可以说高职英语教学改革取得很多新成就,学生的听说读写译能力都显著提高,但传统的“读写为主,听说为辅”的观念仍制约着听说能力的提升,在听力教学方面仍然存在着很多现实问题. 相似文献
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大学英语听力分级教学论 总被引：1，自引：0，他引：1
听力教学在大学英语教学中占有极其重要的地位。由于各种原因，过去的听力教学是一个薄弱环节。开设听力渐进课，运用听力分级教学的理论和方法，可以提高学生的听说能力。 相似文献
15.
杨柳 《语文学刊:高等教育版》2011,(12):140-141,143
预科英语教学是高等大学英语教学的一个重要组成部分,提高民族预科生的英语听说能力是预科英语教学亟待解决的任务之一。欣赏英文原版电影是提高预科学生英语听力的一种好方法,本文首先探讨了预科英语听力课堂的现状,分析了在听力课堂引入英文电影的可行性和优点,提出在课堂上实施电影听力教学的策略。 相似文献
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王东山 《湖北第二师范学院学报》2008,25(12):109-111
随着社会对英语人才的要求不断提高以及英语教学的改革与发展．听说教学越发成为英语教学的重心。影响听说能力的因素很多,本文主要从认知语言学视角下的隐喻理论入手,分析隐喻对听力理解的影响,并指出在英语听力教学中应重视培养学生的隐喻分析能力,从而使学生能快速理解听力教学与听力测试中出现的隐喻,提高学生的听力理解水平。 相似文献
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随着社会对英语人才的要求不断提高以及英语教学的改革与发展．听说教学越发成为英语教学的重心。影响听说能力的因素很多,本文主要从认知语言学视角下的隐喻理论入手,分析隐喻对听力理解的影响,并指出在英语听力教学中应重视培养学生的隐喻分析能力,从而使学生能快速理解听力教学与听力测试中出现的隐喻,提高学生的听力理解水平。 相似文献
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赵荣荣 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):148-149
听说是大学英语教学中的重要环节,也是在教学中令老师尴尬,同学苦恼的环节。本文从高中至大学听力衔接上的脱节和学生自身存在的问题入手,分析当前大学英语听说教学的困境及成因,并从学生、教师、高校三个维度提出改善大学英语听说教学的对策。 相似文献
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“视听说”教学方式在雅思听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中国社会的开放,越来越多国内学子争取到国外高校学习深造,雅思成为他们证明自身英语能力的主要途径之一。雅思听力作为雅思考试的第一项,对考生的听力水平要求很严格。听力也是日常生活中使用频率最高的语言环节,但中国学生的英语听力水平普通偏低。中国学生听力急需得到提升,"视听说"教学的出现,推翻了中国传统英语教学当中以老师为主,不断重复听力内容,无聊无趣的教学方式,让教师能使用"听说"教学方法、"视听"教学方法和"视听说"教学方法,在比较真实的环境下,对不同需要,不同程度的学生进行个性化教学。在新型的教学方式中,教师将引入最新的听力或者听力视频材料,学生在新奇事物或自己感兴趣的视频的刺激下,更有学习的动力和信心,提高听力水平。 相似文献