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1.
舒云 《重庆电子工程职业学院学报》2014,23(5)
合作学习是一种主体性教学组织形式,是一种适合高职大班化教学的教学理论.本文阐述了合作学习在高职学前教育专业英语教学中的具体实施和运用:遵循小组优化编制的原则,合理分组;在英语词汇教学以及听说读写等不同教学环节中,结合教材和教学目的合理开展小组合作学习活动,营造良好的课堂氛围,优化英语课堂教学. 相似文献
2.
高冬云 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
一、小组合作学习的提出合作学习在世纪70年代兴起于美国,并受到世界各国的广泛关注。世纪90年代以来,我国的一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践,有效地推动了中小学语文教学领域的改革。小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,讲求老师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式,减轻学生学习的心理压力,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组… 相似文献
3.
高东云 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):10-11
一、小组合作学习的提出合作学习在世纪70年代兴起于美国,并受到世界各国的广泛关注。世纪90年代以来,我国的一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践,有效地推动了中小学语文教学领域的改革。小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式,减轻学生学习的心理压力,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组… 相似文献
4.
扁平化学习是以学习小组的形式,学生选择自己感兴趣、熟知的主题将自己所掌握的知识在小组内共享,从而提高学生应用能力。合作学习是以教学目标设计为先导,通过师生,生生等合作的形式,以小组活动为基本教学方式,以团体最终的表现为评价标准,以达到提高大面积学生的学习成绩。本文以高职大学英语的扁平化学习、合作式学习模式为基础,结合为期半年的相关教学改革,着重分析了这些学习模式,希望不断完善其教学效果。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(23)
合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论和学习策略。该文在诠释合作学习理论的基础上,对大学英语的合作学习进行探讨,设计出了一些切实可行的课堂教学活动,旨在为学生创设一个轻松愉快的英语学习氛围,充分发挥合作学习的优势,不断提高大学英语课堂教学质量。 相似文献
6.
陈利 《承德职业学院学报》2006,11(1):78-80
1997年,美国著名教育评论家埃利斯指出:"如果让我们举出一项真正符合‘改革'这一术语的教育改革的话,那就是合作学习.""合作学习如果不是当代最伟大的教育改革的话,那么它至少也是其中最大的之一."真正的合作学习其实是以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系. 相似文献
7.
医学院校医学英语课程基础阶段教学中合作学习原则的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
傅堤 《湖北函授大学学报》2012,(5):137-138
合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式。教学工作应注重学生能力的培养。培养学生运用语言交际的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式．而小组合作学习便适应了这种需要,它的推广,有利于培养学生英语综合运用能力。当前,医学院校医学英语教学在高校英语教学中显得越来越重要,在分析国内专业英语教学现状的基础上,提出在医学英语课程建设中采用合作学习的教学原则。 相似文献
8.
谭建康 《湖北函授大学学报》2010,23(6):135-136
合作学习是一种有创意、有实效的新型教学策略,是符合语言特点及语言教学需要的一种教学组织形式。合作学习有着与传统教学模式不相同的本质区别和独特特征,因此,在英语课程新标准的要求下,合作学习把英语教学与情感教育有机结合在一起,促进学生相互学习,相互帮助。本文将就合作学习基本理论和高职英语教学相结合的实例对此教学形式作简要探讨。 相似文献
9.
万书红 《长春教育学院学报》2014,(9)
参与式教师培训模式主要针对当前教师培训存在的缺乏时效性问题,提出以培训对象为主体,以专题研讨式、案例式、任务驱动式、课题带动式等培训方式对教师培训工作做一些初步的探索,这种模式是注重教学实践反思、强调合作学习、以学习者为中心、以参与为特征的教师培训形式。 相似文献
10.
冯昼图 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
该文从六个方面对合作学习在新课标初中英语中的理论和实践进行了分析。合作学习的实践,改善了课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性和主动性,极大地协调了学生之间的关系,同时也促进了学生非智力因素的发展。合作学习以目标设计为先导,以师生、生生、师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。 相似文献
11.
林荣春 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
一、合作教学的特征合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式。1、合作教学能真正体现学生的主体地位合作教学是师生之间相互作用,积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中,学生是学习的“主体”“主角”,教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生参与教学活动全过程,自主探索学习,获取知识,提高发现问题、提… 相似文献
12.
白萍 《长春教育学院学报》2009,25(3)
合作学习(Cooperative Learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。是一种以学生为主体,以活动形式来组织学生,通过互动合作来完成任务的学习活动。 相似文献
13.
蓝杨 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(5):119-124
网页协作是一种合作式的学习环境,同时也是一种非常简单的以电脑为媒介的合作学习工具。这一简单的系统可以有效地支持同伴之间以及教师与学生之间的合作学习。相关实证研究结果显示网页协作技术对于提高学生的英语读写能力和学习兴趣有着积极的作用,它在很大程度上弥补了传统英语读写教学的高消耗低产出的缺陷。同时,此教学方式培养了学生的合作精神以及学习的自主性和创造性,它所倡导的自主学习、合作意识以及建构主义学习等都代表了外语教学的前进方向。 相似文献
14.
马尹嘉 《西安欧亚学院学报》2010,(3):48-50
小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套富有创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。阐述了合作学习的背景、内涵及其理论基础,并结合教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习的实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的优点及不足。 相似文献
15.
论广播电视大学的合作教学模式——以“供应链管理”课程教学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
雷聪 《北京广播电视大学学报》2010,(1):7-11
电大的远程开放教育有别于普通高校的教育形式,也有别于其他形式的成人教育,这种远程开放教育要求教师要转变传统的角色成为学员学习的指导者、帮助者、促进者和推进远程教育的研究者。本文主要介绍了以＂校校互动、师师互动、师生互动、生生互动＂为主要特点的广播电视大学合作教学形式,并通过教学实践分析,说明＂合作教学＂是一种符合成人特点,适合广播电视大学现状,提高教学效率的教学模式。 相似文献
16.
颜晓冰 《吉林省教育学院学报》2013,(4):105-106
合作学习模式是一种较新型的教学模式,是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。正确认识合作学习在高中英语课文教学中的地位,遵循小组优化编制的原则,结合教材合理开展合作学习活动,能优化英语课堂教学。合作学习改善了课堂气氛,促进了学生良好的非认知品质的发展,而且还丰富了教学互动理论,创新了教学组织形式。 相似文献
17.
马岩 《长春教育学院学报》2012,28(1):4-6
小组探究式课堂教学模式是指在教学过程中,学生在教师指导下以小组探究式学习为形式,通过以"自主、探究、合作"为特征的学习方式,对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,完善评价,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 相似文献
18.
王正兰 《长春教育学院学报》2014,(1):155-156
小组合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式,也是一种新的教学组织形式,并迅速被学校各学科广泛应用,在培养学生的创新精神、探究意识和合作能力以及促进学生学会学习,学会交往等方面发挥重要作用。评价是合作学习中的重要环节,新课程下的教学评价体系,在教学活动的健康推进和素质教育的稳步推行方面起着重要的导向作用。当前在实际教学中由于教师组织失当、引导不到位、评价方法不恰当,小组合作学习评价仍存在诸多问题。秉着教育评价的新理念,旨在避免小组合作学习评价中存在的问题的出现,本人结合教学实践,尝试着在地理教学中采用科学合理的小组评价方式,以激发学生的积极性,发挥合作学习的优越性,提高小组合作学习的实效性。 相似文献
19.
借助课程资源开发视角审思合作学习内在价值,发掘重视和利用合作学习中的"博弈",不仅有助于改善合作学习的失效现状,而且有助于培养学生合作意识和技能。团队辩论赛是一种突显博弈的合作学习教学形式,是促进学生建立积极互赖关系的教学过程。 相似文献
20.
林敏 《江门职业技术学院学报》2006,(2)
合作学习是现代教学发展的一种新的学习方式。本文主要从合作学习的概念、意义、形式以及所出现的问题及解决的具体措施等方面,进行了论述及探讨,阐述了英语课堂教学中合作学习是学生运用语言和培养实践能力的重要手段,更重要的是"小组合作学习"培养了学生的自主学习、团体意识、合作意识及创新思维。 相似文献