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“未来社会的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学会学习是学生在学习化社会中必备的素质，良好的学习习惯也是学生道德行为习惯的重要内容。教师在政治学科教学中，注重学生良好学习习惯的培养，让学生学会学习，不仅是贯彻新课程理念的有效方法，也是实现思想政治教育目标的有效途径。 相似文献
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李殿录 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):61-62
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出 :“未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人”。因此 ,要想适应未来的社会 ,必须让学生“学会学习” ,这也是素质教育要达到的目标之一。这就要求受教育者不仅学到知识 ,更重要的是学会怎样学习 ,即掌握科学的学习规律和方法 ;教师在教学中不仅要教学生“学会” ,更要教学生“会学”。现代教学观认为教学是“教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下 ,积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能 ,发展能力 ,增强体质 ,并形成一定的思想品德”。… 相似文献
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所谓“自学能力”就是一种智能因素与非智能因素综合作用的主动适应环境、独立学习、创新的能力系统。对于学生来说 ,也就是他们独立地、积极地学习 ,获取新的语言知识 ,运用语言的能力。在教学中 ,我们的目标不能只盯在眼前学生“学会”,而是要放眼他们将来“会学”。联合国教科文组织针对学习方法指出 :“未来的文盲不在是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。”由此可见 ,现代教育对学生的要求已经不是“学到什么” ,更重要的是“怎样学习”。教会学生怎样学习是当代教育理论普遍重视的研究课题。所谓教会学生学习 ,是指教师在教学过… 相似文献
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“学会学习”作为一个全新的教育思想,对当今教育教学领域的改革产生了深远的影响。要学生“学会学习”,自学能力培养是一个不可或缺的重要内容。所谓自学能力是指学生独立地获取知识、技能的能力。具有自学能力的一人一般较少依赖别人的帮助,能在个人已有知识、技能的基础上,经过自己的努力独立获得新的知识、技能。 相似文献
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课堂教学不仅是要学生学会,更重要的是要学生会学.联合国科教文组织的埃德加·富尔说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”最大限度发挥发展学生的聪明才智和特长,培养学生创造性的素质,这就要培养学生的自学能力.自学能力主要包括独立获取知识、系统整理知识、科学应用知识三个方面.现就怎样培养学生独立获取知识方面谈以下自己的实践和体会. 相似文献
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一、“学案”的理念及相关问题“学案”是促使学生自主学习的教学辅导材料。“学案”的编制基于这样的理念:让学生学会学习。美国心理学家富尔在《学会生存》一书中指出:未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。学会了学习,也就学会了生存。社会的发展对教育提出了新的要求,教师们教学观念也发生了变化,变“教师教,学生学”为“教师教会学生怎样学”。教学设计从以教为主转变为如何促使学为主。由此,“学案”便孕育而生。学生课业负担普遍过重,课堂教学效率不高,这是当前中小学教育比较突出的问题。那么,应该如何“教”“学”才能提… 相似文献
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狄永芬 《学生之友(初中版)》2011,(24):34-34
美国著名教育家埃德加·富林也说：“未来社会的文肓将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”因此,学校教育的目的已不只是让学生学到什么知识、什么技能,更重要的是教会学生如何学习,“学会自主学习”,要把学生培养成为具有终身学习能力的人,要培养学生的学习能力。下面我结合自己的教学经历,谈谈我的体会与做法 相似文献
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古人云,供人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,于终身受用无穷。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了培养自学能力的重要性和必要性。小学语文教学大纲也明确指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”那么怎样在语文教学中进行自学能力培养呢？笔者试从教学组织形式、教材的编排以及课堂教学结构三个方面谈点粗浅的看法。 一、改进教学组织形式以促进自学自学,顾名思义,是自己学习,或… 相似文献
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我国杰出的教育家陶行知曾经说过：“教师的责任不在教，而在教学，而在教会学生学。”这一精辟的论述要求我们广大教师要大胆进行教学改革尝试，开拓思路，自觉地将“如何教会学生学习”落实到自己的教学实践中去。有关教育专家提出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”当前课改工作也提出：“现在的教育不但要传授给学生基础知识， 相似文献
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“会学习学生”培养的教学论思考 总被引：2，自引：0，他引：2
在传统教学模式下,学生的“会否学习”只是学生自己的事,教师没有把它列入自己的教育教学任务之中,学校也没有把它作为学生培养的具体目标,这是眼见的事实。然而,学习化社会已经悄然来临,学习化社会要求学校教育进行“必要的检修”(《学会生存》),“会学习学生”的培养必须上升为学校教育的明确目标,“会学习学生”的培养必须进入现代课堂。这是一次教育观念的大变革——学习化社会下,好学校培养的学生不仅“有知识”, 相似文献
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《学会生存》说:“未来的学校要把受教育的对象变成自己教育自己的主体。”新时代的教育,要求学生应该处于突出的主体地位,让学生主动地发展。要重视学生的“自我认识、自我体验、自我控制、自我实现”,也就是说要重视学生在自主过程中的“知、情、意、行”,它要求学生“学会认知、学会学习、学会办事、学会生存”。这四个“学会”应该作为教师引导自主性学习的目标,同时也是学生追求的一种内在品质特征。语文学科是人文性很强的学科,学生的自主性学习尤为重要。它是强化人本,肯定人的价值,发展人的个性,发挥人的潜能的具体学科,所以它尤其… 相似文献
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埃德加富尔曾提出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。叶圣陶先生产说过:“教是为了不教”。这里所说的“教”主要意思就是指传授学习方法,“不教”就是指掌握了学习方法。自己能独立思考问题,积极探求科学文化知识。由此可见中学语文教师重视学法指导,让学生掌握学习方法,形成自我获取知识的 相似文献
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姜建明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
当今的社会，科学技术迅猛发展，新知识大量产生。新知识新信息成几何级数增加，被人称为“知识爆炸”的年代。科技发展带来了知识面的扩展与知识量剧增。而学校学习时间有限，学生在校的学习不可能解决一辈子的知识需要。２１世纪要求每个人必须终生学习。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，只有让学生学会学习，才能适应将来的学习化社会。学生学会学习的过程，是从依赖逐步走向独立、自主、高效学习的过程。在这个过程中，初中阶段是培养主体意识的关键时… 相似文献
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教师的使命不仅是教学,还要指导学生去学,教给学生学习的方法。《学会生存》一书指出:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。”笛卡尔也说过:最有价值的知识是关于方法的知识。教会学生学习不仅是素质教育的需要,也是教育发展的必然。一、指导学生使用课本现代教育要求在教学中既要体现教育和教学的目的,还要担负起促进儿童智力发展的重任,并要求学生理解学习过程,具有独立获取知识的能力。课本是现代教育思想的物质载体,是《大纲》的具体化,是教师实施教学的主要依据,又是学生获取知识的主要来源。学生在学习过程中必… 相似文献
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我们知道,教学是由“教”和“学”两方面组成的,所以整个教学过程是教师教、学生学共同构成的活动过程,而在传统的历史与社会教学中,教师对教考虑得较多,对学生的学研究甚少。《学会生存》一书中提出,“未来的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”;叶圣陶先生在上个世纪初就提出,“教是为了不需要教”。因而在当今新课程教育理念下,教师要倡导主体（学生）先行,并充分体现教师的主导性,运用各种教学手段,开发学生智能,培养学生的学习能力、运用能力和创新能力,提高学习效率。 相似文献
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致力于教材、教法、学习科学的研究应是中小学教师的终身课题。最近读了由云南省教委主任杨崇龙作序 ,云南教育出版社出版 ,李绍亮老师著的《中学数学教育与解题研究》 ,感到是一本具有创新意识、内容翔实 ,分析深刻 ,可读性强 ,融教材、教法与学习科学于一体的一本好书。作者从事中学数学教育数十年 ,也是继续教育教材《中学数学教材分析》主编之一。作者立足于这样的基本认识 :未来的“文盲”不是没有知识的人 ,而是没有学会怎样学习的人 ;一切认识主体存在“知的知” ,“知的不知” ,“不知的知” ,“不知的不知”四种状态 ;人的认识结构… 相似文献
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学生是学习的主人,是学习和发展的主体。叶圣陶说过,“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。”那么,作为教师,必须引导学生学会自己教育自己,学会自学,“授之以渔”至关重要。 相似文献
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葛敏芸 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):21-22
“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。”（巴西著名教育家弗莱雷语）具有创造性和批判性的“对话式”教学才能促进学生的个性化发展。而提问又是对话的关键。要推动学生学会思考,学会学习,必须有激励学生思考、激励学生自发地反思自己回答的提问。提问对教师组织有效教学、神话学生的学习和理解具有举足轻重的作用。 相似文献
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谢铮 《福建基础教育研究》2009,(2):60-61
学习要讲究方法,学习数学更是这样。教导学生学会学习,就会使学生学得快,学得好,而且会终身受益。埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”著名教育家陶行知先生早就提出“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”我国数学教育由于长期受应试教育的影响,教师往往重灌输式讲授,轻探究式教学,重教导学生学会知识,轻指导学生学会学习。 相似文献