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1.
社区教育是实现教育区域公平的重要途径,是学校教育的补充和延续。我国社区教育事业起步于20世纪80年代,经过近40年的发展,社区教育资源空间不均衡问题日益突出,业已成为教育区域不均衡的突出表现。当前有关社区教育资源空间不均衡的研究,主要集中在:社区教育资源的内涵理解、教育资源空间不均衡的现实格局及其影响因素,以及由社区教育资源空间不均衡引发的诸多社会问题等。故,结合当前中国社区教育研究的最新进展、教育资源空间分布不均衡的实际问题,提出未来的研究方向可以围绕地理空间技术在社区教育资源空间布局和规划中的应用以及加强社区教育资源空间布局研究的层次及视角两个方面展开。 相似文献
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试论“教育产业化”和社会教育资源配置 总被引：10，自引：0，他引：10
面对巨大的教育需要，我国目前的教育资源配置显然不足，然而若通过“教育产业化”来配置所需的教育资源则是不可取的。“教育产业化”提法既不科学也不合理，在现实中还会造成很大的危害，本文对此予以分析，同时提出合理配置教育资源的一些见解，希望能在遵循教育发展规律的前提下寻求合理配置教育资源的基本途径。 相似文献
3.
再谈薄弱学校成因 总被引：1，自引：0，他引：1
李桂强 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(3):20-23
薄弱学校问题既是一个教育问题，也是一个社会问题。它不是由单一因素形成的，而是由教育不均衡发展政策造成教育资源配置不平衡、义务教育统一目标下教育资源投入不足、分级办学管理体制下所产生的投资差异、公民的教育投资意识导致校际差距加大、教育评价制度的缺失以及薄弱学校自身的原因等多种因素综合作用的结果。 相似文献
4.
经济增长不仅伴随着经济不平等，还伴随着教育的增长和教育的不平等。在建立社会主义市场经济体制的过程中，教育平等的理念和现实之间还存在着一定的反差，从而成为社会广泛关注的焦点。按照马克思主义观点，权利永远不能超出社会的经济结构以及由其所有制约的社会化发展，这为我们分析初级阶段的教育平等问题提供了一个很好的视角。一般来说，教育平等概念往往容易导致抵触教育现实的倾向，而教育公平概念往往倾向于认可教育现实，可谓是现实化、具体化了的教育平等。在生产力发展水平较低，教育资源相对不足的情况下，我们国家在对教育进行投资以及在教育系统内部进行教育资源再分配时，不应忽视弱势群体的实际占有份额，而公平与效率兼顾，追求二的最优化，理应成为我们的基本指导原则。 相似文献
5.
我国教育不公平的现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。在我国目前优质教育资源稀缺的状况下，需要对我国教育不公平的表现和原因进行分析，以扼制现实中不公平现象的进一步蔓延。文章从教育起点、教育过程、教育结果三方面分析了我国教育不公平的表现，并从教育政策、教育资源配置、教育内容、教育腐败四个角度探讨了我国教育不公平的原因。 相似文献
6.
网络教育主要是指基于因特网技术，并以internet为实现手段的网上现代远程教育。这种教育既能实现IT技术与教育资源的有机结合，而且也能最大限度地挖掘教育资源与教育市场的潜力，并在此基础上促进教育事业的纵深和多层次化的发展。我国作为一个教育事业不太发达以及教育消费市场潜力巨大的国家，开发和利用好网络无疑有着更为重大的现实意义。 相似文献
7.
莫雪芹 《广西教育学院学报》2002,(2):162-164
当前中小学爱国主义教育中还存在一些问题，产生这些问题的原因主要是教育流于形式、零散，以及学校不太重视和社会支持力度不够。加强爱国主义教育必须充分发挥学校主阵地的作用，充分利用社会上各种教育资源。 相似文献
8.
教育资源配置与教育机会均等 总被引：1，自引：0，他引：1
赵君 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2001,19(4):10-14,25
教育机会均等作为教育民主化的一个重要方面，是当今国际教育界普遍关注的课题，也是许多国家教育政策追求的主要目标之一，本文从教育资源配置的角度阐述了教育机会均等的内涵，提出了为追求教育机会均等，配置教育资源时所应遵循的原则，以及在当前情况下如何优化配置教育资源以促进我国教育机会均等的实现。 相似文献
9.
义务教育阶段由于教育资源配置的不均衡化发展,以及高水平的教育质量需求,造成了教育市场的供给不平衡,出现择校现象。"同一尺度"的公平实现之后,"多元尺度的公平"也应该满足。通过择校,实现教育资源利用的高效率与高公平。即既能优质优价地发挥教育资源的最大效用,也能满足不同层次不同能力的教育需求。 相似文献
10.
教育不公平主要表现在区域、城乡以及学校间的教育投入不均衡,不同阶段教育投入的不均衡,社会成员接受教育的机会和享用教育资源的不公平.为此要通过将义务教育全面纳入公共财政保障范围,落实高等教育的奖、助学金制度和助学贷款制度,逐步改变政府强势主导的教育资源配置模式,推进教育信息化等措施来提高教育公平. 相似文献
11.
高职教育资源配置问题及优化策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教育资源是高职教育事业发展的基础,优化、整合教育资源配置有利于为社会提供人才保障与智力支持。高职教育资源优化配置应从地区经济发展的实际出发,具备全局观念,做到提前规划,早做运筹,坚持高职教育规模、结构、质量、效益相统一。文章以江苏省为例,提出在职业教育资源配置体系中,尚存在资金投入不足、教育资源利用率不高、资源配置的相关政策体系不健全等问题。在正确认知高职教育资源现实的基础上,需要政府参与,优化教育资源配置以及组合教育资源,提高教育资源配置的使用率;通过完善政策法规、优化师资队伍结构、推进区域合作、树立科学发展观等,促进高等职业教育的可持续性发展。 相似文献
12.
一、义务教育法修订草案明确教育资源应向贫困地区和薄弱学校倾斜
为应对日益严重且社会反映强烈的教育不公平问题，全国人大常委会第二次审议的义务教育法修订草案强调了教育的公平性和均衡发展，以促使教育资源向贫困地区和薄弱学校倾斜。 相似文献
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教育公平在构建和谐社会中具有不可替代的基础性地位和作用,但当前我国在教育资源的配置、教育机会的享有以及教育制度、教育观念等方面却存在着很多不公平现象。建议通过加大政府对教育事业的投入,促进教育资源配置的合理化、均衡化,建立弱势补偿的政策机制,加强对教育腐败与教育特权的监督,扩大教育规模等途径来解决和谐社会构建过程中的教育公平问题。 相似文献
14.
陈尘 《河北能源职业技术学院学报》2023,(2):40-43
教育数字化转型是数字技术与教育资源融合发展的必然趋势,也是推动未来教育改革的重要路径,但目前我国乡村教育数字化转型处于探索起步阶段,在推进乡村教育数字化转型的过程中存在数字化基础设施不完备、乡村教师数字化教育能力缺失、乡村数字教育资源匮乏等现实堵点。因此厘清乡村教育数字化转型赋能城乡教育协同发展逻辑是助推乡村教育发展的重要前提。乡村教育数字化转型的技术逻辑与育人逻辑有机耦合,利于明晰乡村教育数字化转型的实践路向。建议通过加快数字化基础设施建设以及教育资源更新、教学模式改革等途径实施智慧教育工程,推动乡村教育数字化转型发展;推进城乡教师合理流动,实现优质教育资源与乡村学校精准匹配、按需推动技术与乡村教师精准对接、精准设计区域性乡村学校数字化发展方式,解决乡村教育生态失衡等问题,实施配置均衡优质教育资源策略,推进乡村教育数字化高质量发展;通过数字化教育云平台联接城乡学校,汇聚数字化教育资源,构建学习共同体,形成“协同化”发展新格局,提升优质教育资源的共享效应。 相似文献
15.
学校管理的任务总是由不同时期学校教育面临的问题所决定的，也就是说，管理要解决的问题就是学校教育所面临的问题。在现阶段，学校管理为什么要强调效率与质量呢？一方面，我国教育正面临着教育资源短缺与资源利用效率不高的现实，而且教育结构不尽合理，造成教育资源浪费；教育决策的失误，也会造成教育资源的浪费。如何提高有限的教育资源的使用效率，是学校管理需要优先解决的课题。另一方面，在教育普及目标初步实现之后，社会对教育的需求向质量方面转移，国际教育的竞争也集中在质量的竞争上。所以发展高质量的教育无疑是21世纪我国教育的主题，理所当然这也应当是学校管理的重点。 相似文献
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尹洪斌 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(3):170-172
教育收费是当前社会关注的热点问题。坚决治理教育乱收费是全国纠风治乱的工作重点之一。教育乱收费是伴随教育收费而出现的现象。近几年我国加大治理教育乱收费力度，取得了一定成效，但是，乱收费不断反弹，其主要原因是社会主义初级阶段穷国办大教育，教育投入不足，教育资源分布不均衡，利益驱动，以及制度不完善和执法不严，等等。为此，必须建立治理教育乱收费的治本之策：标本兼治，多策并举，建立和完善教育制度和监督，以及加大投入，建立规范的收费政策，建立预防和严惩乱收费行为的长效机制。 相似文献
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教育资源，包括教育的物质资源和教育的人力资源，其中，教育的人力资源是教育资源中最为宝贵的资源，教育的人力资源主要指教师，教师是教育生产力中最为活跃、最具创造力的因素。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，在教师这一最为活跃、最具创造力的教育资源要素中，优秀教师、名教师又是影响最大、起关键核心作用的优质教育资源要素， 相似文献
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和谐教育作为和谐社会的重要组成部分，在构建和谐社会的进程中发挥着基础性的地位和作用。当前影响教育和谐的因素主要有：一、经济发展的不平衡造成的教育资源在城乡之间、地区之间配置的失衡；二、历史形成的教育制度、教育政策等配置有限教育资源的诸多教育壁垒；三、制度外因素诸如教育腐败等对教育公平的侵蚀；四是高昂的上学费用与诸多教育弱势群体的矛盾。因此，当前的教育不公是我国经济、政治和社会发展不平衡的产物。 相似文献
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论教育起点公平 总被引：1，自引：0，他引：1
唐亚玲 《成都教育学院学报》2006,20(10):16-18
教育起点公平在构建和谐社会过程中具有重要意义,然而,由于教育资源不均衡导致目前我国教育起点不公平。文章在教育起点公平现阶段所存在的问题之基础上对合理配置教育资源,实现教育起点公平的途径给出了相关对策。 相似文献