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唯理性教育的局限与完整性教育的构想 总被引：3，自引：0，他引：3
目前,全面推进素质教育,已经成为我国从教育决策者到教育实际工作者齐心协力的一致行动。素质教育就其实质而言,乃是全面发展教育的深化和具体化。那么,全面发展教育如何深化和具体化呢?我们正在天津市塘沽实验学校(该校是一所九年一贯制学校——作者注)进行的“完整性教育”改革实验,在此方面做了一些理论与实践探索。 相似文献
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在课堂教学中,如何实施素质教育?本刊这期刊登了一篇上海市培佳实验学校撰写的《开展智慧学习,创建新型学校》的经验文章,大有启迪,很值得一读。近年采,培佳实验学校按照“智慧学习”的教育理念,从不同角度,对课堂教学的“三要素”——课程、教材、教法,进行了大胆的改革,并取得了可喜的成绩,读来令人振奋。作为一所学校,如何整体地进行课堂教学改革,使素质教育真正落实到各科教学中去,培佳 相似文献
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一、指导思想 以国家《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》及全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划为指导,狠抓“普九”的落实,全面提高教育质量;狠抓师资队伍建设,夯实素质教育的基础;狠抓教育科研工作,巩固和发展我校《构建初中素质教育模式整体改革实验研究》的科研成果,开创“九五”教育工作的新 相似文献
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在一个素质教育方兴未艾的大背景下 ,我们提出了“用艺术改革我们的教育”的教改思路 ,课题《论艺术教育在素质教育中的功能及其实施策略——深圳海滨小学“以美启真”课题实验》获准立项为广东省教育厅“九五”社科规划课题 ,并以深圳海滨小学为实验点 ,全面实施艺术教育实验计划。深圳海滨小学是一所创办于 1995年的新校 ,现有 2 0个教学班 ,近 10 0 0名学生。我们从 1996年 12月到 2 0 0 0年 12月以该校为基地进行了实验。我们的实验达到了预期目标 ,1999年 6月“深圳市小学素质教育现场会”在海滨小学举行 ,会议充分肯定该校以艺术教育… 相似文献
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为认真贯彻第三次全教会精神,落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,最近笔者先后到我市几所农村初中调研“普九”通过验收后如何做好巩固提高和实施素质教育的情况。通过听汇报,听课,召开教师、学生座谈会,查阅有关原始资料,实地核查学生人数,查看校舍、实习场地和教学设施,笔者很受启发和教育,对进一步推进农村初中实施素质教育,巩固“普九”成果,全面提高教育教学质量,促进基础教育健康发展有了新的认识,新的思路。现就农村初中如何实施素质教育谈点看法。一、坚持“三个有助于”,澄清三种模糊… 相似文献
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《四川教育》:从炮轰传统语文发难,到针砭基础教育的弊端;从素质教育区域试点蓄势,到提出以课程改革为抓手撕开素质教育的突破口;从国家课改实验发轫,到我省34个省级实验区树起课改旗帜,仿佛眨眼间,我省基础教育课程改革的大幕就开启了。1月上旬,“全省基础教育课程改革工作会”间隙,省教育厅副厅长、省“国家基础教育课程改革实验”领导小组组长汪风雄,就我省此次课改的整体攻略及实验布阵接受了本刊专访。 相似文献
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本刊讯（记者宋发庆）由《人民教育》和本刊记者联合采写的反映我省高安中学新课程改革经验的长篇通讯《小城镇中学的突围》在《人民教育》和本刊同时刊发后，《中国教育报》又在头版显著位置以《小课堂大舞台》予以报道。文章发表后，在省内外产生了强烈的反响。高安中学是两省一市实施高中新课程课改实验的样板学校。该校提出“教学生３年，要考虑学生５０年”，从１９９７年开始，以课改为契机，转变教育思想，更新教育理念，改进教学方法，注重促进学生的全面发展和素质提高，在探索如何实施素质教育方面闯出了一条新路，取得了成功经验… 相似文献
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《贵州教育》1996,(10)
在党的教育方针指导下,如何从学校实际出发,确立正确的办学思想?如何以素质教育为主题进行中小学整体改革?本期刊出的《中小学整体改革的基本理论与操作要点》从理论上回答了这个问题,值得一读。 政府怎样。落实教育优先发展的战略地位,怎样调动多方各级办学的积极性,以形成“富促教,教促富”的良性循环机制。《经济腾飞的基石——教育》向读者介绍了东莞市在深化农村教育综合改革中是怎样解决上述问题的。 《职业教育法》业已颁布并于1995年9月1日起执行,职业技术教育受到党和国家的高度重视。怎样使地域性职业教育的发展与地方经济的发展密切结合起来,适应各地在不同的条件下,社会经济发展对职业教育发展的要求,《职业技术教育应定位好立体化发展的路子》提出了一种新的见解。 相似文献
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初中段是“应试教育”的重灾区 ,是我国素质教育“没有取得实质性进展 (教育部长陈至立语 )”的一大“瓶颈”。如何区域性推进初中段素质教育 ,是摆在广大教育工作者面前的一项紧迫而艰巨的任务。近年来 ,作为浙江省素质教育实验县的东阳市 ,在整体推进区域素质教育的实践中 ,紧紧抓住引导初中段教育改革运行方向的“牛鼻子”———初中教育评价 ,进行了大胆的改革尝试 ,并总结出“起点层次化、要点简 相似文献
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祁县峪口中学是一所三轨制的乡办初中,现有教学班九个、学生４１９人、教职工４２人。从１９９２年以来,在各级政府和教育主管部门的大力支持下,该校根据《全国农村教育综合改革实验区工作指导纲要》,积极实施“三教统筹”、“农科教结合”,使学校的办学质量、办学效... 相似文献
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实施九年义务教育制,逐步普及初中教育,这是我国教育在社会主义现代化建设战略地位所决定的。培养“合格的农村初中教师”,是师专当前的主要任务。而在师专教学改革中,如何坚持人才质量标准,如何面向农村主动适应基础教育改革需要,则是师专当前亟待解决的一个重大的理论课题和实践问题。我校从1988年起,对这一课题进行了五年多的探索和实践,做了一些工作,有经验教训,有认识体会,深感不成熟,改革尚须继续。 一、深入调查研究,选准师专教学改革突破口 《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,我国教育战线教育改革的浪潮风起云涌,高等教育改革的浪潮直接冲击着师专教育改革。《中国教育改革和发展纲要》和《教师法》的颁布执行,师专教学改革如何起步?突破口在何处?这是必须回答的问题。我们的回答是,通过深入调查研究来选准师专教学改革的突破口。 相似文献