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传统的高中数学作业布置不利于学生创造性思维和创新能力的培养,学生对作业的态度缺乏主动性和积极性,文章提出用调整作业结构来消除传统作业弊端的设想,以学生认知结构的变化过程作为分类标准,把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业。新型的高中数学作业结构不仅仅是知识的巩固和运用,还应反映出学生智能结构的发展。 相似文献
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新课改环境下,传统数学教学中的题海战术已不适应高中数学教学的特点.了解高中数学作业的特点和设计过程中存在的问题,加强对高中数学作业结构的优化调整,对提高高中数学教学水平具有重大的现实意义.本文就高中数学教学中关于作业结构的调整进行探讨. 相似文献
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本文在实践研究的基础上,对高中数学作业的布置、设计原则、批改和反馈等问题作了探讨,总结出了几种高中数学作业模式,高中数学作业的设计原则和高中数学作业的批改与反馈方法。得出了新型的高中数学作业结构不仅仅是知识的巩固和运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
传统的高中数学作业,以教材为中心,以高考为参照,由教师按习题的难度组织起来布置给学生,组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链,通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。这种作业是知识型教育阶段的产物,它已不适应培养学生的创造性思维和创新能力。如今我国开展创造性教育,教育要步入创造型教育阶段。用调整作业结构来改革传统作业的弊端是数学学科教学中进行创新能力培养的有效方式。 相似文献
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高中数学是高中学习中的一门重要学科,具有抽象性、复杂性、严谨性等学科特点.这样的学科特点决定了高中数学的作业具有内容偏多,难度较大,形式变化少等特性.高中生课业重,学习压力大,在传统作业结构模式下,很容易因为枯燥的作业内容、繁琐的解题方法、抽象的论证过程而产生厌烦心理,失去学习兴趣;或者因为作业过多、过难无法顺利解答,缺乏成功体验,而产生受挫心理,失去学习信心.这些情况都将导致数学作业的作用无法实现,严重时还将影响学生的数学学习和教师的课堂教学.因此,传统的数学作业结构亟须进行调整,数学作业零效用、甚至负效用的局面亟须改善.笔者结合自身教学实践经验,就高中数学作业结构有 相似文献
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当前要求减轻学生负担,提高学生综合能力,大力提倡有效教学。我认为改革作业环节是有效教学的重要组成部分。因此,在认识传统作业环节中存在问题的基础上根据数学作业的特点与分类来调整作业结构,精心设计作业,改进作业批改方式,最终提高教学质量,倡导有效教学。 相似文献
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俞水凤 《中国科教创新导刊》2013,(12):101-101
在高中数学教育中,作业是提高学生对概念的理解及获得数学方法与技能的重要途经。通过作业可培养学生的创新意识、实践能力的发展。教师通过作业,了解学生对课堂所学知识的掌握情况,调整授课方式,让学生更好的学习。教师须对所布置的作业进行合理设计、认真批改,可使用"分层设计"作业,"分类评价"作业的方法。 相似文献
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在高中数学教学中,作业是提高学生对概念的理解能力及获得数学方法与技能的重要途径,可促进学生的创新意识、实践能力的发展。教师通过作业,了解学生对课堂所学知识的掌握情况．调整授课方式,让学生更好地学习。教师必须对所布置的作业进行合理设计、认真批改,可采用“分层设计”作业．“分类评价”作业的方法。 相似文献
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朱兴 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
近年来,教育改革大多是改进课堂教学,培养学生的思维能力.我认为改革作业环节也是提高教学质量的重要组成部分.为此首先要认识传统作业环节中存在的问题,在此基础上根据数学作业的特点,作业分类来调整作业结构,精心设计作业,改进作业批改方式,最终提高教学质量. 相似文献
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新高考背景下高中数学个性化作业设计打破陈旧的教学设计和运用方式,提倡科学、多样化地设计和运用数学作业,注重学生的思考,提高数学素养。文章以新高考背景下高中数学个性化作业设计为主题,研究数学个性化作业的含义,总结数学作业设计的理论与原则;在对现行高中数学个性化作业设计进行调查研究的基础上,对个性化作业设计进行具体的实例分析,提出一些较为有效的对策,以期对个性化高中数学作业设计和应用的高度关注。 相似文献
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大家都知道,数学学习的一个重要环节就是通过数学作业的完成来巩固与提高数学能力,而学生普遍反映的则是数学作业太多,占用了自主学习的时间,甚至有较多同学为了完成老师的任务去抄袭作业,根本达不到应有的作用。为促进学生主体性发展,更好地通过作业系统促进学生自学能力和实践能力的发展,也为了改进教师的教学方法。现对我校数学作业的现状进行分析、反思,通过对高中数学作业的特点和分类的探究,提出个人的一些见解,供同仁们参考。 相似文献
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随着教育事业的不断发展,教育体制、教育模式和教学方式都在想尽一切办法进行改革。教育的目的旨在育人．希望通过教育的作用使学生在思维和各种能力等方面有所突破和提升。但是由于一直以来我国都奉行应试教育,在教学中考查学生能力的手段只以考试这一种形式为主。考查手段的单一和落后导致老师在教育学生上以大量的题型练习为主要的训练方式,这种现象在高中数学教学中体现得尤为突出。传统高中数学作业的结构都是为了应付考试而形成。对提高学生的整体思维能力及其他各项能力帮助不大．因此教育界在作业结构方面推行了一系列改革．通过新形式的作业结构克服传统结构的弊端．大力提高学生的整体数学水平及各方面的能力。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1986,(7)
语文的传统教学方法是:课堂讲授,课后作业,教师批改,如此往复,最后考试。为使学生在整个教学过程中,由被动变为主动,对这种做法作了一点调整:学生先自学看书,然后写练笔作业,接着教师批阅作业,然后讲课。这对传统教学程序,可说是个“逆向”,故名之为“逆向教学”四步法。具体做法是: 第一、拟定并印发自学提要:作者简介和原文的阅读方法、步骤及要求;布置读书笔记性的练笔作业;补注课文未注释的部分;增补助读资料。要求学生在自学中提出疑难问题及教学建议。第二、布置练笔作业,要求做到五结合:时代背景、作者经历、作品内容、当前现实生活和本人思想认识。第三、批阅学生练笔作业,作总体定量分析后,进行“第二次备谋”。 相似文献
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受应试教育的影响,传统化学作业主要以书面方式为主,学生普遍抱怨作业太多、形式单调,感到乏味、缺乏动力。文章就初中化学创意作业的提出、类型和评析作了初步探索,对创意作业按类型进行了书写类、交流类、网络类和实践类的分类,并分别对作业的内容、形式、渠道、功能进行了创新。 相似文献