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随着现代计算机技术的发展,计算机技术与各学科教育教学的融合与整合应用越来越成熟。这种整合,不仅是为了取得更好的教学效果而采用的有效措施;而且对于一些投资成本较大、或者具有一定危险性的学科来说,这种整合是能完成这些学科教学过程的一个必要条件。它使得教学成本降低,教学安全得到保证。本校是一所中等职业学校,现以本校的计算机技术与数控专业的整合的实现,对此加以论述。一、计算机仿真技术与数控专业的整合计算机仿真技术是一门多学科的综合性技术,它以控制论、系统论、相似原理和信息技术为基础,以计算机和专用设备为工具,利用系统模型对实际的或设想的系统进行动态试验。 相似文献
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卜若飞 《中国教育技术装备》2010,(11):58-59
计算机与学科课程整合，旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，增强学科教学的深度与广度，实现教育教学改革的突破性发展。 相似文献
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计算机信息技术与课程整合 总被引：2，自引：0，他引：2
随着计算机信息技术的飞速发展，把计算机信息技术与学科课程进行整合已成为目前教学改革的发展趋势。国务委员陈至立提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，计算机信息技术与课程整合，对深化教学改革具有非常重大的意义。 相似文献
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计算机与学科课程整合实验,旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合,保持协调一致,产生聚集效应,从而深化学科教学,实现教育教学改革的突破性发展。本文就计算机与课程整合(以下简称整合)问题作如下探究。一、教育信息化是教学结构改革的突破口 20世纪90年代以来,以计算机多媒体和互联网为基础的现代信息技术日趋成熟,其智能化程度日益提高,成为拓展人类能力的创造性工具。 相似文献
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以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。我们认为信息技术与学科课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势，更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息技术环境下，以学生为中心的教学模式进行了初步探索。 相似文献
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地理学科计算机辅助教学的实践与探索张怡梅计算机技术的发展与普及，使传统的教育手段有了新的改观。以计算机辅助教育为代表的先进教育技术，具有视听并举，图文并茂等特点，它可以从教学的方式、方法及技术手段上，提高教学质量，改进教学效果。就地理学科的特点而言，... 相似文献
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中专计算机专业学生培养中的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、计算机专业教育现状计算机技术做为一门新兴的学科已广泛应用于国民经济的各行各业。目前各大专院校、中专、职业高中、技校都开设了与计算机技术相关的专业，但是，大都笼统的定位于培养计算机软、硬件系统的应用开发人员，教学模式普遍采用以学科体系为主线的培养模式。随着高校和高中的扩招，中专生源文化素质明显下降，还按学科本位的思维和要求安排教学，老师教起来费力、学生学起来吃力，这样培养出的计算机专业中专生，在就业市场上“高不成”——与同样专业的本、专科生无法竞争，“低不就”——技能操作不如职高、技校生。这两… 相似文献
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将高校非计算机专业计算机教育与学科课程进行整合，是当前高等教育改革的重要内容。计算机教育与学科课程整合的内容主要包括技术手段与课程内容的整合、课堂组织与学习环境的整合、学习能力与应用能力的整合。在整合中要注意用建构主义学习理论指导学科课程整合，构建专业化的面向应用的教学体系，重视各学科的教学资源建设，强化实践环节，提高学生的应用能力，结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。 相似文献
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现代教育技术的发展尤其是计算机技术的发展是影响科学教育改革的重要因素之一,因此,通过研究计算机信息网络环境和传统的化学课堂教学模式,将现代信息技术和化学学科进行整合,构建出符合学生身心特征和时代特征的教学模式,以优化中学化学教学模式。 相似文献
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以计算机为核心的现代教育技术广泛应用于教育，带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的多样化、社会化、立体化。能否重视信息技术并努力促使信息技术与政治学科教学的有机整合，将最终决定政治学科的地位和发展潜力。 相似文献
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利用多媒体技术优化物理教学 总被引：2，自引：0，他引：2
随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成了教育改革的一个亮点。计算机与物理学科实现合理整合，应该结合物理学科的特点，设法找出计算机在哪些方面能完成传统教学解决不好或解决不了的问题。计算机优化物理教学应该考虑的是创设教学情境，使教学内容趣味化、抽象内容形象化等。 相似文献
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徐利新 《常熟理工学院学报》2003,17(6):33-35
信息技术，特别是计算机网络技术的冲击和影响，使教育从内涵和外延上发生着深刻的变化，以教育信息化推进教育现代化成为一个不争的事实，信息技术与学科课程的整合成为教育现代化的一个热点问题。笔者试从CAI、信息、技术学科、教学课程安排、教学模式、教材改革、提高教师素质、教学软件开发等方面提出整合的可行性探讨。 相似文献
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近几年来，计算机技术的发展日新月异，应用领域空前普及，特别是计算机网络的发展，改变着人类的生活和工作方式。把社会生产力提到前所未有的高度。以计算机技术为核心的现代信息技术更是得到了长足发展。计算机知识已经和语文、数学、外语等基础学科知识一样．成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。但在当前农村．很多人不了解计算机。更谈不上应用。随着教育部颁发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，信息技术成了中小学的必修课，各个学科开始了与信息技术的整合，但在农村仍有许多问题制约着信息技术教育的发展。 相似文献
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张瑛 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):101-102
“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径．计算机主要是进行信息加工处理，网络为信息的传递提供了新的环境，多媒体则使信息能以更多的形式或样式进行交流和传播，所有这些技术都可以应用在历史研究和历史教学中． 相似文献
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信息技术与课程整合之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后,不仅带来了教育技术上的更新,更促进了教学结构模式的发展。随着网络环境的不断完善,我校加强了信息技术与课程整合的研究,我们认为信息技术与学科课程的整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的"融合"。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标,培养学生的创新精神和实践能力。因此,要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息… 相似文献
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现代信息技术的飞速发展及其日益在学校教育领域应用的局面，给学校教育带来了发展的机遇，也使学校教育再次面临严峻的挑战。在当今，校园网络建设已成为教育现代化的重要标志之一，应用国际互联网和校园网进行教育教学正成为现代教育技术领域的制高点。如何把网络技术和计算机技术与学科特点有机整合，培养学生创新精神、创新意识，促进学生创造性思维的发展，全面推进素质教育和教育现代化进程，是当前我国进一步深化中小学课堂教学改革的重大课题。 相似文献
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