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通过近两年的实验．我们探索出了“课前预见性备课、课中实践性备课、课后反思性备课”的教师课堂教学备课模式。下面结合《教学计划》及部分内容的设计说明如下： 相似文献
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实践操作课是实现由“知识型”向“技能型”过渡的桥梁,是培养学生各类专业技能的主要形式。明确实践课教学的基本要求,合理安排实践课的教学环节,优化师生的双边活动,对于充分发挥课堂教学功能,提高教学效果,培养学生的操作技能有着十分重要的意义。一节完整的实践操作课应包括课前准备、课堂实施和课后巩固三部分内容。一、课前准备备课是课前准备的重要环节,做好课前准备是上好课的先决条件。做好课前准备：一是要求教师认真备课,熟悉教学内容,了解学生,研究教法,确定教学目标、重点、难点及教学思路,写好实践操作课的教案;… 相似文献
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新的《课程标准》指出“:教学,特别是课堂教学,过去是、当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径”。现代教育理念认为:在课堂教学活动中,学生占主体地位,教师起主导作用。下面就“从备、讲、批、辅、考”五个方面,就新课标与以学生为主体的主体性课堂教学模式的构建来谈一些看法:一、备课新《课标》要求在课堂教学的实施过程中,要达到一定的学习目标,即每一节课教师要求学生要达到一定的学习目标。既然是学生要达到的学习目标,没有学生的参与,怎么可行?学习目标是学生学习活动出发点和归宿点,这就要求教师在… 相似文献
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教学质量要提高 ,课外又要减负 ,关键在于教师要改变以往滔滔不绝、口若悬河地说教式教育 ,当个好“导”师 ,引导学生在知识的海洋中自由地翱翔 ;变“教”师为“导”师 ,变“教”课为“导”课。一、课前准备1.备大纲——“导”课的范围《大纲》规定了教学所需达到的目标要求 ,它是教师制订课堂教学目标和计划的依据。离开了《大纲》要求的教学是盲目的教学。因此 ,教师备课的首要任务是熟悉《大纲》,这是“导”课的范围。一堂课要有其教学目标 ,不能谈天说地 ,漫无边际地遐想。2 .备教材——“导”课的线索课堂教学的目的在于将书本知识转化… 相似文献
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刘宝堂 《牡丹江教育学院学报》2004,(5)
课堂是新课程改革的主阵地。落实新课程标准 ,提高课堂教学质量 ,关键在教师 ,重点在课前备课。没有高质量的备课 ,教师在课堂上就会陷入盲目性 ,教学行为和学生的学习方式就得不到根本的转变 ,实施新课改就是一句空话。因此 ,新课改教师要先过备课关。教师应当如何搞好课前备课呢 ?笔者认为 ,应当注重以下几方面 :一、构建新的备课模式 ,以“学”定“教”学生学习方式的转变是新课程改革的核心内容 ,是教师备课应遵循的最基本的准则。教师应该彻底转变传统的教育观念 ,用课改的新理念统率备课的全过程 ,摒弃陈旧的备课模式。按照学生的认知… 相似文献
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林丽霞 《语数外学习(初中版)》2014,(9):44-44
正如何坚持和贯彻新课改精神,切实提升课堂教学效率,对于农村英语教学来说更显必要和迫切。笔者结合实际教学经验,从课前、课中、课后三个环节探索农村初中英语课堂教学的有效策略。一、课前:教师充分备课,学生有效预习俗话说:台上三分钟,台下十年功。教师课前备课要充分:一要备教材,要认真研究教材,吃透教材,挖掘课本内涵,结合课本内容和学生实际定出具体而明确的教学目标,并编写好教案;同时要明确课堂教法,厘清当堂课的重难点、易混点等关键知识 相似文献
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许小明 《中学历史教学参考》2003,(9):56-56
加强中学历史教学方法的研究和探索 ,是适应当前历史教育改革 ,实施素质教育的重要内容和环节。本文仅就改革历史教法、提高历史课堂效率谈几点粗浅认识。一、功夫要下在备课上改进历史教法的目的是为了提高教学质量。课堂教学效率如何 ,课前备课非常重要。因为备好课是搞好教学的基础和根本。教师只有深入钻研教材 ,精心设计课堂教学 ,才能取得良好的教学效果。备课是多方面的 ,至少要做好以下几点 :一备学生 ,即了解学生的知识底细 ;二备目标 ,即明确教学目标 ;三备教材 ,即掌握课文的重点、难点内容 ;四备教法 ,即根据教学目标内容、课型… 相似文献
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传统教学存在的一个出问题是:繁重而无效的课占用了教师的大量时和精力,也加重了学生的课负担。因此新课改强调化备课环节,提倡教师进有效备课。一、讲求备课的实效传统的备课环节存着很多问题:一是目标不确、不具体,很多教师备只是为了应付学校检查备课而备课,所以备课目往往不合乎教学实际或不够具体;二是目标多注知识传授与获取,强调教教学行为和学生行为的果。这样的备课目标对于生的发展显然是不相适的,也可以说是低效能而“新课标”为教师备课了具体要求,要求教师的课目标必须既注重学生力的培养,又强调师生的边活动。二、备课形式不… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>一、备课讲求实效备课质量的高低是课堂教学成败的关键。学生是学习的主体,教师备课要充分了解学生的学情,结合学生实际备出最适合他们的课。了解学生并不难,难的是怎么让课堂教学更具有针对性,怎么让学生喜欢上这节课,怎么让学生学有所获,这就要求教师在教学目标上下工夫。我认为教学目标有两种:一种是长效目标。如,训练学生正确流利地朗读课文;培养学生查阅字词典解决生字新词 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
备好课是上好课的前提,上好课是备课的目的,教育教学活动中,教师要根据教材内容、学生水平等因素合理安排教育教学活动,以实现教学目标,好的课堂教学活动,离不开精心准备和良好的讲解。就如何通过精心备课实现教学目标进行了分析。 相似文献
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何守正 《四川教育学院学报》2004,20(2):138-139
章采用调查研究这一教育科研手段，对教师“说课”与否产生的教学效果进行初步分析。结论证明“说课”能促进教师加强教材、学情、教学设计分析，能规范教师的课堂教学行为，提高备课水平，因而使教学受学生的普遍欢迎。 相似文献
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新课改在我国推行了十余载,新课改下如何上好一堂初中历史课,可以说仁者见仁智者见智。但是,不管怎样改革,应值得肯定的是:在45分钟内,精心设计教学设计(后文简称备课),千方百计上好课,提高学生的参与度,顺利完成教学目标,是我们历史教师孜孜不变的追求。对此,笔者认为,新课程下要上好一堂历史课,课前教师应该层层预设教学中的每一个环节,做到精心备课;在课堂教学中,立足备课,注重教师的教和学生的学。 相似文献
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一、浅析有效教学缺失的现状
现状 1:教师备课不到位的现象
备课,是教学的起点;备好课,是上好课的基础和保证.但是由于课前教师的备课、学生的预习、教师对学生学习情况的掌握等的准备不充分、不到位,使课堂教学内容松散,导致课堂教学不能最优化,效益不能最大化. 相似文献
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<正>所谓“备课”,实际上指的是教学设计,是课堂教学中非常重要的一个环节。在实际教学过程中,很多教师在进行备课时往往是“一课一教案”,即教师基于一节课进行“单篇备课”。“单篇备课”不利于学生形成一个完整的知识链条和结构体系,割裂了学生的知识体系。另外,一些教师缺乏对备课的整体性把握,当学生出现一些学习上的问题时往往不知道如何去改善或解决。单元备课的提出可以有效地解决这个问题。 相似文献
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“凡事预则立,不预则废”,教师要上好一堂课,自然少不得课前精心准备。备课,就是上课之前教师进行的课堂教学设计。在传统教学中,语文教师往往把备课等同于分析教材、编写教案,随着教育环境的变迁,语文教学在现代价值体系观照下,课堂教学内容和教学方式体现出鲜明的主体性,课堂教学表现为预设与生成的统一。作为教学起点的语文教师备课活动,呈现出将“预设”和“生成”整合于一体的趋向。 相似文献
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备课是教师在教学中的常规工作,是教学不可缺少的一部分,是提升课堂实效的关键。可是。在当前的备课活动中,教师却视之为“眼中钉”、“肉中刺”。这种情况的出现是由于传统的备课只定格为课前教学设计．并把它定位为不可更改的“铁案”,忽略了学生在教学中的主体地位,更忽略了课堂教学中的不确定性。致使“教师很辛苦,学生很痛苦”情况的出现,从而造成了教学的压抑和失败。那么,怎样备课才能有效的促进课堂教学呢？笔者认为反思可以成为有效备课的助推器。 相似文献
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技校教师的日常教学工作同样包括备课、授课、作业的布置与批改、课外辅导与答疑以及学生成绩的评定等内容。备课和课堂教学作为教学工作的中心环节，直接影响到教师课堂教学的效果，直接影响到教学质量。本文就此方面的问题谈谈技校教师如何讲好一堂课。备课备课就是根据教学大纲的要求和学生的实际情况，对教材进行深入细致地研究，抓住教材的重点和难点，写出详细的教案的过程。备好课是上好课的先决条件；备好课是加强教学的预见性和计划性，充分发挥教师主导作用的重要保证。怎样才能备好课呢?我的体会是要做好四个方面的工作，写好三… 相似文献
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彭海学 《中国科教创新导刊》2009,(5):112-112
文章根据教师备课工作的重要性,提出高等职业教育的教师应如何备课,在备课前务必弄清两个关键问题：一是分清高等职业教育与学术型高等本科教育的区别;二是掌握一堂好的职教课主要评价标准。明确阐述了高职教师在备课过程中为何要备课程大纲、教材、学生、单元教学目标、教学方法、教学手段。 相似文献
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要实现新课程改革的教育目标,实现高效课堂的要求,上好一堂语文课,需要从备课、讲课两个方面做出努力。备课是上好课的前提,上好课是教育教学中教师所必须达到的目标,要上好课,教师必须在认真备课和精讲精练上下工夫。一堂好的语文课,教师要根据小学生特点,制定符合他们认知特点的教学过程,让学生在课堂教学中扮演教学活动主体的重要角色,实现教育教学的目标,也达到教书育人的目标。 相似文献