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在新一轮课程改革中，“享受课堂”“快乐课堂”的观念已深入人心，因此，历史教学如何使学生获得一种愉快的情感体验，达到“乐学、会学”的目的，已经成为历史教学研究的重要课题。幽默能给人以轻松和欢笑，历史教师如果能创造性地将幽默艺术用于教学，让学生在轻松愉快的气氛中接触历史，那么将会极大地激发学生学习历史的兴趣，使历史课充满“情趣”和魅力。可见，教学幽默艺术这一情感教学手段是值得探讨和研究的。本文就历史教学幽默艺术做初步探索，希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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幽默是一种高雅的情感呈现,它不仅能给人以轻松与欢笑,而且能给人们带来启迪与思考.英国著名戏剧大师莎士比亚曾经说过:"幽默是风趣和智慧的展现."历史教师在课堂教学中若能恰当地运用幽默,势必能营造和谐、快乐的学习氛围,活跃课堂气氛,使课堂充满"情趣"和魅力,从而激发学生的求知欲望,提高课堂效率. 相似文献
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<正>幽默作为语言巧妙运用的精粹,将滑稽的外在感觉和智慧的内在意义完美结合,含蓄巧妙地运用语言和其他表达方式表现智慧。在当今高考的指挥棒下,广大的一线教师也在不断地改进,在教学过程中使用幽默教学,不仅使学生获得知识,升华了他们的精神境界,丰富了他们的想象力,更提高了其跨文化意识,让学习英语成为一种快乐的学习过程。一、英语课堂教学中幽默的作用1.激发学习兴趣,加深对知识的记忆众所周知,兴趣是学习最好的老师,在教学中恰当地运用幽默能激发学生的兴趣促使其不断有效地学习, 相似文献
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幽默是一种智慧,具有幽默感的语言可以让人身心愉快。教师的幽默可以打破沉闷的气氛,融洽师生情感,激发兴趣,活跃课堂,使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维。在学生看来,老师风趣的语言能够给枯燥的教学带来笑声,能够让他们在学习当中得到乐趣。能让学生在快乐中接受学习,学习就很容易起到事半功倍的效果。 相似文献
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姚兰 《新课程导学(上)》2011,(2)
在传统的课堂中,老师都是按部就班地把教学的过程完成,机械的传授书本上的知识点,让学生感觉非常枯燥.怎么才能使课堂气氛活跃,激发学习兴趣呢?
一、幽默的语言
幽默能使人发笑,能使人快乐,快乐之后给人带来的是深思.幽默的语言能使学生在课堂中轻松地学习,活跃学生思维,从而激发学生的学习兴趣. 相似文献
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在新一轮课程改革中,“享受课堂”“快乐课堂”的观念已深入人心,因此,历史教学如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到“乐学、会学”的目的,已经成为历史教学研究的重要课题。幽默能给人以轻松和欢笑,历史教师如果能创造性地将幽默艺术用于教学,让学生在轻松愉快的气氛中接触历史,那么将会极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满“情趣”和魅力。可见,教学幽默艺术这一情感教学手段是值得探讨和研究的。本文就历史教学幽默艺术做初步探索,希望能起到抛砖引玉的作用。一、历史教学幽默艺术的功能教学幽默艺术是指将幽默运用于教学并以… 相似文献
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一、由“快乐足球”想到历史学习
从事中学历史教学的同行,多年来一直为学生对历史课不感兴趣而苦恼。此时,我想到了米卢。是他给中国足球带来一种新的精神,一种新的气息,用米卢自己的话,那就是“足球应该享受快乐”。这一“快乐哲学”确实成功地引导中国的足球运动员走出了计较输赢、患得患失的怪圈,从玩味足球智慧里寻得快乐,学会了把足球看作是自己生命的一部分。 相似文献
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让学生在一个轻松活跃的课堂气氛中愉快地接受历史教学、完成历史学习任务,这并不是一个容易解决的问题。如何对书本知识进行形象、生动、艺术的加工才能使课堂变得轻松活跃呢？这需要在语言上下工夫。俗话说“言之不文,行之不远”。在历史教学中,要让学生完全接受新知识,就必须将语言“还原”,使学生将语言与自己的感官联结起来。教师的语言准确、生动、形象,就能使学生“如闻其声”“如见其人”。历史教师要在课堂上熟练运用语言这一工具,笔者以为：历史教师应该做到以下三点： 相似文献
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语文课堂中幽默的语言是语文教师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，它像一个精灵，能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受到周围人欢迎的。同样，一个不懂幽默的语文老师也是很难受到学生欢迎的。在语文教学过程中，教师如果能巧妙地运用幽默艺术来点缀课堂，必定能使学生在笑过之后增强对语文学习的兴趣和信心，产生意味深长的美感效应，让学生在快乐中学习语文，在学习语文的过程中找到快乐。 相似文献
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创设快乐的教学情景。让学生“心动”。历史教学的最终目的,并不仅仅在于让学生掌握多少历史知识,而应该在掌握知识的基础上培养学生的学习方法,为学生的终身发展铺路奠基。学生学习的过程实际上就是学生从提出问题、分析问题到解决问题的过程,学生的参与程度是学习能否成功的重要因素。在历史教学实践中,让学生成为历史学习的真正主人,就要采用多种途径、形式和方法,让学生真正地“心动”起来。 相似文献
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庄谐并用 乐教乐学——谈教学幽默的功能与设计 总被引：1，自引：0，他引：1
何军杰 《中国小学语文教学论坛》2005,(1):39-41
■教法点击?何军杰现代教学不仅要求学生“学会”“会学”,而且要使学生“乐学”,要实现这样的目标,途径是多种多样的,而教学幽默是其中重要的一条。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,对现代教师来说,了解教学幽默的功能,掌握教学幽默设计的技法,提高自身的教学幽默艺术修养,有益于增进自己的教学艺术、情趣和魅力。一、教学幽默的功能教学幽默是指教师运用巧妙的、出人意料的语言、动作、表情,以唤醒学生学习兴趣,启迪学生智慧,让学生在和谐、愉悦的氛围中掌握知识、经验的过程。它是行神… 相似文献
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“爱美之心人皆有之”,美好的事物总能给人带来身心的愉悦、情感的升华和智慧的启迪。历史教学也是一样,处处洋溢着美的历史课堂,不仅可以使历史教学摆脱当前不受学生欢迎的窘境,而且可以给学生带来一种学习的愉快感受,使他们产生一种联想和回味,引发感情上的共鸣,使他们感受到历史课是一种蕴含哲理、充满智慧、丰富生动且具有审美情趣的享受,从而爱上历史课。那么,如何构建历史课之美呢？笔者拟从课题、结构、语言及思想等角度阐释富有美感的历史课应该具备的元素。 相似文献
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由于数学课程本身的严谨性和抽象性,使得数学课堂带有了一定的枯燥性。而轻松幽默的课堂氛围则是打破数学课乏味无趣的有效方法。教学语言的幽默是指在保证课堂所需的严肃、庄严之下,教师适当的融入一些幽默有趣的句子、小故事或能启发学生的小典故。采用幽默语言教学可使学生改变对数学课堂呆板的印象,尤其是爱玩的小学生,用幽默而富有色彩的教学方式,能使学生感受到学习的快乐和趣味,提高学习效率。因此,教师在教学中应当更加重视幽默教学的应用,善于挖掘隐藏在课本或数学理念中的幽默,充分体现数学课堂的魅力。 相似文献
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在中部偏远地区,由于教学设备和教学环境与其他地区存在差距,所以,在很大程度上,小学数学的教学依赖于教师的引导和课堂教学对学生思维的培养.语言是课堂教学的灵魂,也是引导学生进行思维扩展和分散的关键因素,所以,教师应该注重优化语言教学,从而提升教学效果.
一、幽默风趣的教学语言,激发学生学习兴趣
幽默风趣代表了积极向上的生活态度.在小学数学教学过程中,教师如果能合理有效地运用幽默风趣元素,将教学语言形象化和立体化,并使得教学语言具有感召力,那么就会在很大程度上吸引学生兴趣,使得学生能够全神贯注于课堂学习.教师运用具有启发性的幽默教学语言,活跃课堂气氛的同时,也能调节学生的学习情绪,并让学生掌握数学学习的乐趣,在快乐中掌握知识,提升能力. 相似文献
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历史知识浩如烟海,纷繁复杂,每个历史人物、历史事件,都包含生动感人的真实故事。在教学中,教师开放教学内容,激活课堂教学,把生动有趣的历史事件、充满个性的历史人物、曲折发展的历史过程展现给学生,凸现历史课的教育功能,提升学生的人格魅力,让学生在历史学习中感受到自己的智慧力量,让学生在轻松快乐中成长。 相似文献
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沈林 《学生之友(小学版)》2011,(3):66-66
所谓教学“幽默”,是指教师能综合运用各种夸张而巧妙的语言、动作或表情等,让学生在愉快的气氛中掌握知识经验的一种手段。在这一手段运用过程中,教师要激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习欲望,启发学生的学习智慧。在体育教学中,教师在课堂上就可以适当地诙谐幽默一把,妙语连珠一回,对于提高体育课堂教学质量往往起到良好的效果。 相似文献