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唱游是弱智学生从感性入手学习音乐的有效手段。因为唱游能使他们置身于音乐艺术之中,使他们在歌声或音乐伴奏下,做律动和模仿动作、音乐游戏、歌表演等,从而在审美的情绪体验中,激发学生学习音乐的兴趣。唱游是寓音乐教育于游戏之中的,这种教学形式比较符合弱智学生生理、心理特点和认识规律。弱智学生是按年龄来分班的,学习时以形象思维为主,他们喜欢在唱歌课中手舞足蹈,因此唱游是他们最喜欢和最乐于接受的活动。唱游具有较强的节奏感、韵律感,弱智学生在唱游中,使身体的各个部位处于优美的、韵律性的活动中,这样可以增强学生… 相似文献
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发挥电教优势全面提高弱智学生素质乐秀航弱智学校是一种特殊教育的学校，弱智教育是一种特殊的教育。弱智学生的智商ＩＱ值大多在７０以下，同时伴有某些生理上的缺陷，其中多数学生的弱智是先天不足造成的。对他们进行教育的主要困难和障碍是：（１）注意力不集中，学习... 相似文献
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职业教育是培智学校一项非常重要的教育内容,是提高弱智学生的就业能力,把弱智学生真正培养成自食其力的劳动者的主要途径.近年来,我国特殊教育学校已充分认识到职业教育的重要性,对弱智学生的职业教育亦十分重视,纷纷开展了多种形式的职业教育. 相似文献
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如何在培智学校中实施素质教育呢? 笔者认为,在课堂教学中科学、合理地运用多种教学方法、策略,激发弱智学生的学习兴趣,使他们积极地、主动地参与到教学活动中,生动活泼地获得发展;在提高课堂学习效率中有效地补偿、矫正弱智学生的缺陷,使其身心得到最佳的康复,同时进一步开发弱智学生的智力,培养他们的各种能力,最终提高学生的素质. 相似文献
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本期讨论的话题是学生不交或不按时完成作业怎么办?想让学生养成及时完成作业的良好习惯,首先要明确学生不交作业的责任在教师,要调动学生完成作业的积极性,教师也要及时完成三项‘作业’;当教师让作业‘活’起来,并能让作业提供充分的个体学习机会,学生就会爱上作业。本栏目下期话题班级卫生没人做或做不好怎么办?欢迎大家参与讨论,责任编辑交流QQ:215032653 相似文献
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智生指的是经智力量表测试确认的智力偏低的学生。测试弱智生的目的,本来是为了更好地采取有效的形式教好弱智生,但是在实际操作中,这种测试不但没有起到“教好”的作用,反而使弱智生变成“编外生”,造成教师、学生、家长对弱智生另眼相看的结果,使他们成为“被遗忘... 相似文献
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在2005年第11期《中国特殊教育》上介绍了一项关于弱智学生合作与分享行为的干预实验研究，实验结果表明，通过适当的教育干预，弱智学生的合作和分享行为的水平是可以提高的。对弱智学生实施合作与分享行为的教育干预时，应该注意以下几点：
1．合作和分享行为对弱智儿童未来适应社会非常重要，应该设置专门的课程，用专门的课程来教他们。以便于促进弱智学生这两种行为的快速发展。 相似文献
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数学是培智学校的重要课程之一，数学课堂是对弱智学生进行经常性心理品质培养的重要场所。在对高年级弱智学生进行数学教学的同时，我根据数学的学科特点，注意挖掘一切教育的因素，并联系弱智学生的实际，适时地对他们进行如何学做人、如何学做事的良好心理品质培养。 相似文献
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重视弱智学生语文学习中"问、读、说"心理重建过程 总被引：1，自引：0，他引：1
语文教学中不仅要考虑到怎样教,还应注意到学生的学习心理。优化弱智学校语文课堂教学,就是要把课堂教学的着力点放在尊重弱智学生的主体地位上,结合他们自身的学习特点,引导他们实施问、读、说等一系列心理重建过程,使他们积极主动地学习语文。 相似文献
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俗语说,五指伸出来也有个长短,何况是个性各异的学生,我们难免会遇到弱智的孩子.如何引领这些孩子完成九年教育,是教师所关心的.自信心是学生走向成功的重要精神动力.缺乏自信,影响的不仅仅是学生的智力发展,更重要的是人格的形成.由此可见,自信心在孩子日常生活中的重要性是不言而喻的,而弱智孩子由于自身的缺陷,常常被人冷落、歧视、嘲讽,因此伴随他们的是过多的失败和打击.这样长期的负面影响,使他们形成消极的自我观念,产生自卑感,丧失自信心.可以说,自信心的丧失,给弱智学生的学习、生活笼上了一层灰色的阴影,他们就像没有翅膀的鸟儿,怎么也不能起飞.那么如何培养弱智学生的自信心呢？我有以下几点体会. 相似文献
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弱智学校职业陶冶教育的任务是培养弱智学生的劳动态度和劳动习惯,帮助他们掌握简单的职业知识和劳动技能,完成就业前的准备阶段. 相似文献
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在弱智高班任教几年，笔越来越深刻地感到，没有接受过正规系统的康复训练的大龄弱智学生，存在着许多不易改变的状况。他们身上存在的缺陷和障碍，随着年龄的增长逐渐定型，许多不良行为成为习惯性行为，即使再对其进行强化训练，为时已晚，很难见到效果或收效甚微。大龄弱智学生的缺陷不能继续得到应有的补偿，这不仅给教育教学工作带来很大的困难， 相似文献
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弱智儿童的教育问题成为家长、教师的一块心病,科学课对矫治弱智学生缺陷有不可替代的作用,怎样让弱智学生喜欢上科学课并在主动学习的过程中获得长进呢? 1．从玩具制作入手,激发弱智儿童的需要与兴趣智力落后儿童同正常儿童比较,他们需要的层次低,主 相似文献
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众所周知，弱智学生与普通学生相比，在性格、爱好、兴趣、思维等个性发展方面具有特殊需要。弱智学生之间也存在着相当大的差异。这一客观情况决定了对弱智学生必须实行最大可能的个别化教育。个别化教育模式符合特殊教育规律，更符合弱智学生个别差异大的特点，教师在实施个别化教育中就是要按照“低起点、小台阶、细步子”的原则，让每个弱智学生在各自的“最近发展区”得到充分发展，让因材施教、因人施教真正落实到每个弱智学生身上，尽最大努力把学生培养成为自食其力的劳动个体。[第一段] 相似文献
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当代著名的认知心理学家诺曼说:"真奇怪,我们期望学生学习,然而却很少教他们如何学习;我们希望学生解决问题,却很少教他们解决问题的思维策略。"长期的教学实践证明,加强弱智学生的操作学习是弥补这一缺陷的有效途径之一。操作活动,指的是利用教具、学具等教学媒体,通过亲身实践,经过观察、分析得出关于数学事实的某种猜想和结论的过程。操作学习符合弱智学生的认知规律,有利于激发他们的学习兴趣,有利于教给学生探求知识的方法,学 相似文献
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怎样才能使接受过九年义务教育弱智毕业生，能够利用已学的知识，提高生活的质量呢?我觉得教会他们阅读报纸．从中了解国内外大事，增加生活常识，丰富生活，这是提高生命生存质量的一条有效途径。因此，我在辅导九年级的弱智学生学习看报方面作了一些尝试。 相似文献
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高三学生是高三的主体，是高三最活跃的部分，他们的一举一动都在老师、家长的关注之中，自然他们也成了我们首先采访的对象。他们的真实情况如何？或许记者的调查会露出高三“冰山”的一角。 相似文献
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我班共有12名弱智学生，他们来自全市各小学，由于特殊的生理原因，他们在小学学习阶段，学习成绩始终处于末位，学习能力很差，根据他们的特殊情况，在教学中采用了个别化教学的模式，效果较好。 相似文献
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一、背景
综观本校开展"生存教育"研究的轨迹,其目标是"培养中度弱智学生在德智体诸方面得到全面的发展,最大限度补偿其缺陷,发展其潜能,使其掌握生活中实用的知识,形成基本的实用技能和必要的良好习惯,为他们将来融入社会参加力所能及的劳动,成为社会平等的公民打下基础.使弱智学生具备自立社会和半自立于社会的生存意识和生存能力."学校依据国家教育部中度弱智学生教学大纲进行了一系列的教育教学改革.并开展"以生活为核心课程"的单元主题教学. 相似文献