共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
什么是英语应用能力?通俗的说,英语应用能力是由若干种能力组成的综合能力,最基本的特征是英语语言知识和语言技能、输入和输出的统一体。那么,构成英语应用能力的因素中哪些因素在学习者的英语应用能力提高方面起决定性作用呢?一位英国语言学家说过:“没有语法人们很难很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。”这表明,词汇是英语应用能力最重要、最基本的建筑材料,是决定性的因素。那么,英语学习者怎样在记忆里保存、辨认、提取和理解词汇呢?本文从我国学习者英语词汇应用能力和心理词汇研究的现状出发,论述了心理词汇与英语应用能力的关… 相似文献
2.
3.
邓大飞 《通化师范学院学报》2004,(4):32-35
英语应用能力是英语教学的目的和要求，作认为许多学习的英语应用能力总是得不到有效的提高，主要与学习的心理词汇有密切的关系。心理词汇指储存在学习内心的一个统一的词汇，它对提高学习的英语应用能力作用很大，故必须加强对学生心理词汇的研究与教学应用。 相似文献
4.
5.
口语在语言交际中是第一位的。英语语音是英语应用能力的基础,因为语音与英语应用能力中的听说、词汇记忆、阅读和写作密切相关。 相似文献
6.
何跃奇 《牡丹江教育学院学报》2007,(6):122-123
词汇是语言学习的基础,也是提高英语综合应用能力的前提.本文依据大学英语课程教学要求,结合非英语专业新生在词汇学习方面存在的诸多问题以及传统词汇课堂教学模式存在的局限性,探讨了以提高非英语专业新生英语应用能力为目标的词汇课堂教学模式及相关课堂教学策略. 相似文献
7.
8.
夏丽萍 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(3):102-105
分析了大学英语A、B级考试中学生在词汇方面存在的问题,提出了大学英语教师在词汇教学方面的策略。目的是让学生能够有效地记忆词汇,并且提高词汇的应用能力,最终达到提高英语教学的整体教学质量。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(10)
在高职专业英语教学中,学生往往因专业词汇量的匮乏严重影响了英语学习的效果,导致英语学习的困难重重。因此,教师在教学中寻求一套切实可行的专业词汇教学方法显得尤为重要。专业英语教师应该学习建构主义认知理论,将理论运用于专用词汇教学,通过分析研究专业词汇的特点,帮助学生科学的记忆、理解和应用词汇,通过多元化的词汇教学提高学生的英语应用能力。 相似文献
10.
在英语学习中,词汇知识是与阅读及写作等同样重要的语言能力,掌握了足够词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手。高职新生词汇积累量少,英语学习基础薄弱,为解决这一问题,本文从培养新生词汇自主学习能力入手,提出了一系列可行的词汇自主学习方法,以提高学生的词汇自主学习能力。 相似文献
11.
语料库语境共现在英语猜词法教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
随着计算机技术的广泛应用,语料库已经开始进入现代英语教学课堂。语境共现这种多语境的新型文本呈现方式将对词汇教学模式产生影响。本文阐述了语境共现和词汇学习的关系,着重对利用语料库语境共现进行词汇猜测的依据和方法进行了理论探讨,并且指出了阻碍其实施的因素。 相似文献
12.
马桂花 《读与写:教育教学刊》2011,(2):28+35+204
词汇教学愈来愈引起教学界的关注,词汇搭配的学习对学习者至关重要。面对影响学生词汇搭配学习的诸多因素,教师在其教学实践中不仅要注意其广度还要注意其深度,要注重提高学生学习词汇搭配的意识,并运用一定词汇搭配的课堂教学技巧,帮助英语学习者更迅速、更高效地掌握英语词汇和语言。 相似文献
13.
方宁 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(3):51-52,60
英语词汇学习是高职高专学生学习英语的一项重要内容,词汇教学也是大学英语教学中的主要工作。在英语词汇的教学中,老师应充分认识到这一点,并指导学生选择科学的学习方法,并善于使用有效的教学手段促进学生的词汇学习。 相似文献
14.
李婉瑄 《襄樊职业技术学院学报》2014,(6):123-126
该研究试图发现学生在医护英语词汇学习上所运用的不同方法,来改进现阶段医学类高等职业院校教师的词汇教学手段。研究者主要采用问卷调查的研究方法,力图了解学生对医护英语词汇与基础英语词汇学习的不同态度和方法。经过一学期教学实践,研究者发现：学生更倾向运用构词法与参加医学类讲座来学习医护英语词汇。因此,医护英语词汇课堂教学的重点应该是放在构词法的讲解和指导上,提高学生学习医护英语词汇的效率。 相似文献
15.
近义词的教学是外语词汇教学的重要组成部分。基于笔者的研究,英语词汇可分为感觉词汇和非感觉词汇,感觉词汇是指命名或者表征感觉经验或其对象的词汇,感觉词汇和非感觉词汇的区分标准以词汇是否具有现象意义为依据。从多模态词汇教学的现象观看来,英语中大多数的近义词都属于感觉词汇,可以通过展示相关词汇现象意义的多模态性特征加以区分。多模态词汇教学的现象观可以帮助外语学习者更好地理解和使用近义词,从而掌握词汇的深层语义知识。 相似文献
16.
罗湘衡 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(4):54-56
大学英语词汇的学习应是搭配用法、适用情境和文化标记的系统学习。本文结合非英语专业的大学英语教学实例,在分析大学英语词汇教学现状的基础上,探讨了词块理论、语境理论和中西方文化对比在词汇教学过程中的应用,并提出了词汇学习的激活、运用能力的培养和复习强化3个方面的具体操作设计,以此为大学英语教学实践提供线索和思路。 相似文献
17.
高庆芳 《陕西教育学院学报》2012,(2):88-92
词汇教学是大学英语语言教学的一个基础,是应用语言学研究的重要领域之一。大学英语词汇教学应该遵循一定的教学原则,采用有效的教学方法,并大力推进教学改革,不断丰富教学内容,从而激发学生的词汇学习兴趣,提高词汇教学的效率,为培养学生的英语综合应用能力打下良好的基础。 相似文献
18.
词汇是构成语言的基本单位,也是英语教学的重点之一。通过对范畴原型理论、层级理论以及语境依赖的介绍,揭示该理论可以用于指导大学英语词汇教学,从而达到扩大词汇量、挖掘词汇深度、活学活用的目的。 相似文献
19.
文章结合英语教学实践,分析语篇的概念及其在推进高中英语词汇教学中的意义,对立足语篇推进高中英语词汇教学策略进行理论阐述,并结合具体教学案例展示语篇在词汇教学中的应用,强调从导入环节、名词教学、动词教学方面提高学生的词汇学习效率,立足语篇焕发英语词汇教学的活力。 相似文献
20.
ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＡｓａｃｏｌｌｅｇｅｔｅａｃｈｅｒｏｆＥｎｇｌｉｓｈ ,Ｉｈａｖｅｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄｖａｒｉｏｕｓｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｍｙｒｅａｄｉｎｇｃｏｕｒｓｅ .ＳｉｎｃｅＥｎｇｌｉｓｈｉｓｏｕｒｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅ ,ｍｏｓｔｏｆｔｈｅｔｉｍｅｍｙｓｔｕｄｅｎｔｓｆａｃｅｔｈｅｌａｎ ｇｕａｇｅｂａｒｒｉｅｒｉｎｓｕｃｈａｒｅａｓａｓｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ,ｓｐｅａｋ ｉｎｇ ,ｒｅａｄｉｎｇａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ .Ａｍｏｎｇａｌｌｔｈｅｐｒｏｂ ｌｅｍｓ,ｔｈｅｍｏｓｔｃｏｍｍｏｎｏ… 相似文献