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赖远英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(10)
谈地理新教材教学中应该注意的几个问题赖远英人教版九年义务教育三年制初级中学地理教材（下称新教材）与过去各种版本地理教材相比，具有许多特点。在使用新教材的教学中应特别注意哪些问题呢？一、要抓住人地关系这条主线新教材改变了过去初中《中国地理》、《世界地理... 相似文献
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黄道振 《中国科教创新导刊》2014,(9):21+23-21,23
新教材的应用和推广在初中数学教学中无异于一场影响深远的教学改革.初中数学教师想要胜任数学新教材的教学工作,实现初中学生的高效教学目标必须对初中数学新教材知识结构进行深入研究,从而了解数学新教材知识结构的本质特征和内涵,建构正确的初中数学新教材的知识结构观. 相似文献
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初中数学新教材为师生提供了大量数学活动的线索，提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，是教师传授知识的主要依据与来源，是供所有学生从事数学学习的出发点．目的是使学生能够在新教材提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展．教材是课标的体现，是教师进行教学的依据．教材上的每部分知识应该怎样教，并没有明确告诉我们，这就要求我们教师在深入钻研教材， 相似文献
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九年义务教育初中数学教材(以下简称“新教材”),是根据九年义务教育初中数学教学大纲(简称“新大纲”)编写的系统反映数学科特点和内容的教学用书。它与教学系统中的教学大纲、教学过程、教师等诸多因素有着密切关系。要充分发挥新教材在数学教学中的作用,教师必须正确认识并理解新教材与新大纲、新教材与教学过程、新教材与教师间的关系。 相似文献
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去年八月．笔者有幸参加了为期三天的无锡市初中数学新教材的培训．聆听了华东师大版初中数学实验教材副主编唐复苏教授的精彩报告．同时听取了无锡市中学数学教研员、江阴市中学数学教研员的指导意见。经过一段时间的教学实践和探索，笔者深有体会。现结合有关计算机技术、初中数学新教材的信息，就信息技术与初中数学的整合问题．谈一些自己的看法。 相似文献
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随着基础教育课程改革的推进和新教材的实施．在新课程背景下初中毕业班数学如何实践新课标,这是每个一线初中数学教师密切关注的问题。笔者从事初中数学教学二十余年．通过对十余届毕业班教学工作实践的总结和分析,对在初中毕业班数学教学中如何实践新课标做出了深入思考。 相似文献
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初中数学总复习是对初中三年所学数学知识系统、归纳、条理化的过程．实施这一过程的方法是否得当，对于学生数学成绩的优劣，起着关键作用，甚至影响学生的一生．积多年复习之实践，我探索了一套行之有效的方法，现作一简要叙述，抛砖引玉，和教育界同行商讨．1依纲扣本，狠抓双基教学大纲是教学的指南，它明确告诉我们每一章节的具体要求，哪些是让学生“了解”的，哪些是“掌握”的，哪些又是“灵活运用”的．每一个师生对此应该心中有数，避免复习中的盲目性，否则将会出现偏离轨道，任意拔高或忽视基本知识的现象，结果是事倍功半．课… 相似文献
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郑子平 《中国科教创新导刊》2009,(24):53-53
针对目前初中数学教学情况,结合教学改革进行探索：在教学中要重视应用数学能力的培养,初中数学课堂教学中充分发挥教师的主导作用,要“用活”新教材,以练促学、加以巩固。 相似文献
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自2001年9月全国各地不同版本的初中生物学新教材相继启用至今，常听一些教师说新教材“难教”。如何合理使用教材、有效完成教学任务，成了一线教师最棘手的问题。作为一名初中生物学教师到底应该怎样看待新教材、使用新教材呢？ 相似文献
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数学一直是高考中的重点科目,也是学生学习的重点、难点。面对新课标下的数学教育工作．教师应该对数学科目给予高度关注．从多个方面培养学生的数学能力。由于大部分高中数学知识与早期的初中知识存在紧密联系．故教师可以初中内容或推证方法作为基础。针对这一点．本文重点分析了高一数学教学的相关问题．旨在提高数学教学质量。 相似文献
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杨银喜 《中国校外教育(理论)》2014,(5):195-195
兴趣是最好的老师。但是目前,初中数学教学中存在如何保持学生对学科教学的浓厚兴趣成为新课程学习中尤为重要的问题,但师生双方进行教学活动的主要依据---教材,左右着教学改革和教学进程,对学生的数学学习兴趣产生直接影响。新教材引发学生吸引力的所在,即新教材活泼生动、新颖合理的内容安排,也成为调动学生学习积极性的因素。因此,这就需要教师在教学过程中审时度势,扬长避短,不断创新,带给学生充满无限活力的课堂。 相似文献
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在初中数学教学过程中,如何使用新教材和指导学生使用新教材是广大初中数学教师都应该注意的问题．现阶段使用的新人教版教材,在每一节内容中,课时安排比较紧凑,难度适中,每节课后都有几道简单练习和相对应的研究探索性的题目,以及围绕本节内容所展开的课题学习．挖掘这些内容有助于提高我们的教学成绩．升华我们的教学技能．那么应该如何使用这些教材？如何指导学生使用新教材呢？下面谈谈我的拙见． 相似文献
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江苏科学技术出版社出版的初中数学教材令人感觉耳目一新，遵循了《标准》理念，体现了数学回归生活。与现实生活相适应，让师生感觉到数学的可亲。新教材把代数知识和几何知识融为一体，教材有操作部分、讨论探索部分、实验室部分、思考部分及相关链接部分．淡化了几何概念和定理，降低了水准。作者经过几年的教学实践．认为教材中有一些问题值得探讨。有些内容应该舍弃．而有的不应该舍弃。 相似文献
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自2005年暑假后，全国很多省市的学校将参加国家数学新课程标准的实验，并使用新教材。新的数学教材精简、整合了传统高中数学教学的内容，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。然而，高中新课程标准中数学的课时数却减少了。因此，如何研究新教材，如何按高中生的个性特点和认知结构设计出指导学生高效学习的方法，使学生能够适应新教材，顺利完成初高中数学衔接的学习任务，适应新课程标准的要求，成为我们高中数学教师急需解决的问题。为此，我们提出了“有轨尝试学习”这一切实可行的学习方法。 相似文献
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在新课标观念下所编写的初中数学新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,教师要善于发掘出新教材的优点．转变教育观念,培养出适应时代要求的新型人才。我在初中数学教学中主要从以下几个方面着手进行。 相似文献
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傅慧琴 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(3)
一、问题的提出自九年义务教育初中《数学教学大纲》和新教材全面实施以来,数学教育进入了一个新的历史阶段。教学改革已成为同行们的中心话题。但是,在这个话题中,以谈"课堂教学方法"、"教材改革"的见多,课外的见少。教学过程是教师和学生的一种双边活动,备课、上课、课外辅导和作业批改都是教学过程不可缺少的重要环节。数学教学改革中,数学作业全收全批的传统批改方式是否需要改革？本文就此作些探讨。《数学教学大纲》明确指出："在教学中,教师起主导作用,学生是学习的主体。教师应着眼调动学生学习的积极性、主动性。只有学生… 相似文献
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从1990年秋季开始,我省南昌、景德镇两市的11所学校进行了人教版义务教育初中数学教材的试教工作。至今,这些学校都同时进行着各个年级的实验。参加试教的学校,既有重点中学,也有普通中学和厂办中学。第一轮的实验教师共有35名,教学班62个,学生3916名。三年来的新教材试教工作,倾注了各级教育行政领导、教研员和实验教师的大量心血,取得了令人满意的成绩,初中数学教育出现了前所未有的喜人变化:更新了数学教育观念(发挥新教材优势、面向全体学生、全方位发展学生);推动了数学教学改革;促进了教研活动;提高了师资(教学、教研、写作等)水平;大面积提高了教学质量,等等。以下笔者主要就其中的两点试作小结与介绍。 一、推动了数学教学改革 由于学生后天受教育的条件以及家庭、周围环境不一,造成了他们小学毕业时学习成绩差异很大。而试教市的小学升初中的升学率均达到98％,初一新生学习基础必然参差不齐,这是实施义务教育碰到的一个新情况、新问题。如何改变现状,达到合格要求呢?试教老师们根据新教材的特点,在教学组织形式、教学方法等方面,深入进行了教学改革。 相似文献
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新课程改革对于推动初中数学教学工作意义重大,不过,目前我国的初中数学教学工作中还是有着一些问题与不足,教师在新课程背景下进行初中数学的教学改革过程中需要认识到这些问题的存在,同时通过进一步的转变教学理念与创新教学方法来完善初中数学的教学工作。笔者通过对目前初中数学教学中存在问题的分析,提出了几点新课程背景下初中数学教学改革的措施,希望能够为初中数学教学改革的工作贡献一份力量。 相似文献