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1.
麻省理工大学的OCW(开放课件)项目已经进行了五年,在国际上产生了深远的影响,开创了互联网时代开放共享的教育理念和教育行动。与此同时,我国的创建国家精品课程活动也在如火如荼地进行之中,全国各个高校发挥各自的学科优势发布了很多很好的网络课程。那么麻省理工大学的OCW项目作为一个全球公认的优秀网络资源项目对我国的精品课程建设能提供哪些借鉴之处,我们可以从OCW项目上学习到哪些优点来进一步加强我国的精品课程建设。从OCW项目的知识共享理念和OCW课程的技术解决方案两方面进行分析,从中便可得出有益的启示。 相似文献
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孙爱萍 《浙江教育学院学报》2007,(5):35-39
信息技术的发展赋予了网络时代学习新的特点,同时也呼唤着教育资源的开放与共享。麻省理工学院开放课件项目(简称MIT OCW)"开放与共享"理念的确立与实施,对我国远程教育课程资源建设的决策定位、资源体系、平台环境和教学科研等方面具有借鉴作用。 相似文献
3.
《黑龙江教育学院学报》2019,(1):148-150
网络和新媒体技术的进步使数字图书馆的资源建设进入了新阶段,在新媒体背景下有些问题凸显出来。结合当前我国数字图书馆资源建设的现状,分析新媒体环境对数字图书馆资源建设的影响以及我国数字图书馆资源建设现状和面临的难题,并有针对性地提出相应的建设策略。 相似文献
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谁在使用MIT开放课程？ 总被引：2，自引：0，他引：2
麻省理工学院开放课程项目（MIT OpenCourseWare,MIT OCW）是全球第一个高校开放教育资源项目,引来了众多用户。了解用户经常访问哪些资源,为什么使用,将会对国内建设精品课程有所启发。 相似文献
6.
MIT开放网络课程述略 总被引：10，自引：0，他引：10
本文通过对麻省理工大学于 2 0 0 1年启动的开放网络课程项目 (OCW )的介绍 ,着重分析了OCW运作过程中 ,人员分工、课程发布、技术支持以及评价体系的特点 ,以为我国远程教育资源共享提供启示与借鉴。 相似文献
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MIT OCW项目和国家精品课程建设理念与运行机制比较 总被引：5，自引：1，他引：4
美国麻省理工学院开放课件（MIT OCW）和我国国家精品课程两个项目在建设理念、资源内容、运行机制等方面具有可比性。MIT OCW追求开放共享的理念,注重课程的整体设计,强调学生对课程的总体把握,学习资源和学习内容耦合度较高,运作机制完善。国家精品课程是高等教育＂质量工程＂推动下的政府行为,追求优质资源的开放共享,关注课程资源本身的规划,课程整体规划不足,组织耦合程度较低,运作实施模式较为复杂,技术平台数据兼容性较差,产权保障和项目评价机制不够完善。国家精品课程在后期建设过程中应该进一步拓展开放共享的理念,面向全球开放共享,优化课程内容质量,发挥名师名教示范作用,加强高校间以及高校与社会组织之间的合作,建立灵活高效的运行机制。 相似文献
8.
浅谈高校数字图书馆信息资源建设 总被引：1，自引：0，他引：1
马鲲鹏 《中国科教创新导刊》2007,(17):190
信息资源建设是高校数字图书馆建设的基础,本文论述了高校数字图书馆信息资源的特点,提出了高校数字图书馆信息资源建设的几点措施. 相似文献
9.
麻省理工学院开放课件项目执行报告概要及评述 总被引：6，自引：0，他引：6
王龙 《中国远程教育(综合版)》2005,(15):74-77
对麻省理工学院实施的开放课件项目(MIT OCW),人们除了了解、认识、响应或合作外,更希望了解该项目实施以来取得的认识和经验.本文简要介绍了执行报告的主要内容,包括开放课件理念、实施该理念的范例、项目组织和人员安排、课程建设的发布流程、知识产权、对使用者的支持、沟通和扩展、技术基础设施、评价和测量、影响成本的要素等11个有机组成部分,并进行了简要评述,总结出MITOCW项目获得成功的若干经验和对于我国远程教育资源建设和共享的积极意义,以飨读者. 相似文献
10.
陈哲 《商丘职业技术学院学报》2013,(5):36-38
开放课程软件OCW起源于美国麻省理工学院的开放课程软件项目,本文从OCW的视角,以高职国家精品课程建设为例,探讨高职开放课程建设的意义、特征、理论基础、原则和技术要求等问题. 相似文献