共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
在习题教学中,习题既要满足不同层次学生的学习需求,又要顾及新知的巩固,学生的个性发展,习题的难度、梯度对学生的学习效果起着至关重要的作用."分层递进"式习题的设计是以课本例题为生长点,以不同层次的学生的发展为本,围绕数学核心知识,既遵循学生的认知水平,又重视基础知识的巩固及学习能力的发展,因此,在例习题教学中,教师利用"分层递进"式例习题开展教学,既可以使每个学生在原有的基础上获得良好的发展,又可以培养学生学习数学的兴趣.本文以"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"的新课程基本理念为指导,从一题多问、一图多用两个方面探索分层递进式例习题的设计. 相似文献
2.
吴强 《中学物理教学参考》2011,(3)
新课程教科书在习题的选择上,突出了一道好习题,就是一个科学问题的思想,强调应多选择有实际背景或以真实现象为依据的问题,即训练学生的科学思维能力,又联系科学、生产和生活的实际.教 相似文献
3.
新课程在习题的选择上突出“一个好的习题,就是一个科学问题”的思想,强调“应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题,既训练学生的科学思维能力,又联系科学、生产和生活的实际”。课后习题作为教材的有机组成部分,是习题的典范,因此教师要加强对课后习题的研究,用好课后习题,这对促进新课程的实施和提高物理教学质量是大有裨益的。下面是笔者对一道课后习题的探究与拓展。 相似文献
4.
教学中,我们常常会发现:有的教师,为了讲授～种新知识,总要补充若干问题,黑板上指了又写,写好了又指;有的教师为了巩固一种新知识,选择大量的习题,小黑板挂过来换过去,小卡片翻过来复过去.上一道题有的学生还没有读懂,下一道题又盖上来了.如此“习题浪费”现象,新课有之,练习课、复习课更为突出,其负效应是:学生把有限的时间浪费在大量的习题阅读上,分散了学生在理解概念和进行推理思考上的主要精力.如何提高数学习题的利用率很值得我们去研究和解决. 相似文献
5.
新课程的教材在习题的选择上突出“一道好习题,就是一个科学问题”的理念,强调“应多选择有实际背景或以真实的生活现象为依据的问题,既训练学生的科学思维能力,又联系科学、生产和生活的实际”．课后的问题与练习是教材的重要组成部分, 相似文献
6.
新课程理念下小学数学课本习题设计策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教材是学生学习的重要工具和依据,教材上的习题都是经过教育专家认真筛选设置的,具有一定的示范性、典型性和探索性。在实际教学过程中,我们既要深入领会习题的编写意图,又要创造性地使用习题,最大限度地发挥数学习题的功能,发展学生的思维。 相似文献
7.
<正>新课程理念下,不能忽视习题课的教学。但是新课程理念下的习题教学必须立足于扭转这种教师机械讲授、学生重复训练的被动局面,要教给学生学习思路,训练科学方法,发展学生应用知识的能力,以更好地培养他们分析问题和解决问题的能力,使他们能够在较高层次上更加有效地学习。1.习题要精选为了切实减轻学生的课业负担,使学生从题海中解放出来,必须控制习题数量,为学生精选习题。所选习题应该既要全面,以利于知识技能的巩固,又要具有代表性、典型性,能体 相似文献
8.
数学教学中的习题,在新知的学习中,起着示范、巩固的作用;在旧知的复习中,起到检查、诊断的作用;同时,它又能架起学生新旧知识间的通道,构筑学生思维成长的基石。一、设计有效的习题是发挥习题功效的源泉"工欲善其事,必先利其器",要想让习题发挥功效,习题本身必须是有效的,有效的习题应该具备下列一些特征。1.目标性。习题为所要达成的目标服务,目标对习题的设计有着明确的要求。有了习题设计的目标,设计习题才有了指向性。2.趣味性。所设计的习题,要能让学生读到它时眼前一亮,让学生愿意主动解决它,习题要富有童趣而又不缺深刻性。 相似文献
9.
随着新课改的实施,"以人为本"教育理念逐渐深入人心,那么如何才能既减轻学生的课业负担又保证教学质量呢?教师必须在处理教科书中的例题、习题上狠下工夫。科学高效地安排例题、习题,是减轻学生课业负担的有效对策。一、精选习题,克服解题的盲目性解题可以巩固和强化基础知识,但如果误认为习题做得越多,学生成绩就越好,则有可能导致事倍功半的后果,不仅达不到训练学生的基本技能和思维能力的目标,相反还容易使学生感到枯燥乏味,兴 相似文献
10.
初中数学是九年制义务教育阶段非常重要的一门工具学科,在教学中实行数学习题高效精练,有着非常重要的意义。学生要提高成绩,能够熟练运用所学知识来解决实际问题,离不开习题训练,但是题海战术,既造成学生过度乏累,同时又会使学生逐渐对数学失去兴趣,不利于学生能力的培养,所以必须实现在数学课堂上习题的精练,这样才可以取得事半功倍的良好教学效 相似文献
11.
12.
葛玉龙 《小作家选刊(小学)》2011,(2):163-165
我国著名数学家苏步青教授讲过,“学数学,我一向提倡学生多演算一些习题……一般来说,多演算习题,第一是为了加强基础概念、定义、定理（包括证明）的理解,第二是为了训练我们的运算技巧和逻辑思维。这就是‘熟’和‘隆’的结合。”这段话既指出了解题在学习数学中的重要性,又指出了它的目的性。所以在数学教学中,让学生做足够数量的习题, 相似文献
13.
挖掘课本习题类型 探索问题引深途径 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知,教材中的习题是编者精心挑选,再三酝量后挑中的,具有典型性、示范性和针对性,既可以帮助学生理解基础知识、运用知识技能,又可以帮助学生掌握数学思想方法,进行思维训练．苏教版新教材在习题设置方面与老教材相比有很大改进,在习题的安排上更具层次性,由简单到难,涉及知识面也很广,可供不同层次的学生选用,为教学提供了很好的素材．为了更好发挥教材习题的功能,教学者首先要研究习题的内涵,挖掘课本习题类型,使习题的使用更具有针对性,更符合学生的认知特点,探索问题引深途径,以便更好地发展学生的数学思维．但在实际教学中由于使用不当, 相似文献
14.
杨华文 《中学化学教学参考》1995,(5)
很多化学习题的设计,体现了命题者的匠心。依据教材的内在联系和学生的知识实际,挖掘习题中蕴涵的潜在因素,采取灵活而又适度地变换手法,是培养学生学习兴趣和发散学生思维的有效途径。以下结合本人教学实际,略谈一二,以求抛砖引五。 一、变式习题教学 横向发散思维 横向发散思维指的是依据习题条件,使各式各样的信息输出的思维形式。它的主要特点是多渠道、多途径去分析、探索解决习题的方 相似文献
15.
1教材习题编制的特点1.1采用螺旋编写体系,符合学生认知规律旧教材上的习题一般紧扣每一节的知识内容,但是一轮教完之后,许多知识又变得陌生.新课标理念强调知识是一个螺旋上升的过程,课后习题将已学和将学的知识串在一起,搞好知识本身的衔接,这样有利于学生整体上的认知.如第1 相似文献
16.
在物理教学中,为了使习题训练真正起到既能巩固所学知识又能培养学生应用物理知识分析、研究、解决实际问题的能力,物理习题训练就必须联系生活,联系生产技术,联系科学技术的发展,使学生接受物理来源于生活、应用于生活的观念,使学生认识到知识有什么用,知识的应用就是创新。通过这样的训练使学生既有知识,又有见识,同时激发学生学习物理的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。那么,习题训练中如何渗透STS教育?下面就习题设计和处理上谈一谈自己的看法。一、注重物理知识同生活的联系初中物理知识在社会生活中的各个方面得到了广泛的应用,… 相似文献
17.
利用习题变换,培养思维能力 总被引：2，自引：0，他引：2
吴龙清 《中学数学教学参考》2000,(7):37-39
中学数学习题之多可谓中学各科之最 ,教师教得苦 ,学生学得累 ,数学习题多是形成学生课业负担过重的主要原因之一 .过去有些学校的数学教师整天搞“题海战术” ,但学生的思维能力却比较差 ,尽管花费时间和精力多 ,可数学成绩却是平平 ,这一点在 1 999年高考中已得到充分说明 .因此教师要精心选题 ,且善于对习题进行变换 ,这样既可以减轻学生课业负担 ,又可以达到举一反三、触类旁通 ,培养学生思维能力 ,提高数学教学质量 .下面我谈谈对数学习题进行变换的一些方式 .一、逆向变换所谓逆向变换是指将已知条件和未知条件进行转换 ,或将一些数学… 相似文献
18.
19.
聂文喜 《河北理科教学研究》2003,(2):38-40
高考命题,源于教材又高于教材,不少的高考试题是课本习题的变形或能从教材中找到它的"影子",因此,在课堂教学中应注意对课本习题的处理,正确引导学生对典型习题展开一些探究,适当引伸、拓展,既可摆脱题海的困扰,又能培养学生的探索精神与创新能力.现以高中数学新教材第二册(上)第30页第8题为例. 相似文献