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“后进生”转化工作是班主任工作的一项重要内容,也是班主任工作当中比较难做的一项工作,虽然对“后进生”转化的方式是多种多样的,但是以下几点则是教师在转化“后进生”时所禁忌的。一、忌朝令夕改“后进生”有两类情况,一类是虽然自己很努力,但由于学习方法或者是自身因素的影响,学习比较吃力。 相似文献
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“后进生”是指那些品德、学习、纪律某一方面或几方面暂时落后的学生。由于学生个体具有差异性,所以每位班主任在工作中都会遇到后进生。因此,做好后进生的转化工作就成为班主任的一项重要工作。那么,作为班主任,该怎样去转化后进生呢? 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是我国学校教育的宗旨。我们毫无疑问要培养优秀学生，但又要做好后进生的转化和发展工作。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题，是班主任经常思考的问题。通过这些年的班主任工作，我认识到转化后进生是一项长期、复杂、艰巨的工作。“没有爱就没有教育”，保护后进生的自尊心、激发他们的上进心、消除他们的逆反心、催醒他们的自觉性是我的四点突出感受。 相似文献
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根据从事班主任教育教学工作近二十年来的经验．我认为班主任工作中一个重要的问题是如何转化后进生。后进生面对来自老师、家长及社会的压力,倍感压抑。在注重素质教育的今天,转化后进生成为每一个班主任必须面对的问题。我在班主任工作中遇到过“箩底橙班”,有“旷课大王”、“烟酒大王”、“恶作剧专家”、“偷盗能手”。这些后进生,经过我的努力都成为合格的中学生。在现实工作中我是这样做的。 相似文献
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后进生是指那些在学习上或思想道德素质方面落后的学生。南京师范大学的班华教授说：“班主任转化一个后进生的社会价值要超过培养一个优生。”其实后进生并非“不可雕也”,而常常是“孺子可教也”。做好后进生转化工作,要从“爱”、“立”、“法”、“实”四点下功夫。 相似文献
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陈绍正 《中国基础教育研究》2010,6(6):39-40
作为班主任,无可避免地要面对后进生的教育问题。经常听到一些老师说：“这个孩子特别笨。”要把他教育好,除非太阳从西边出来。转化后进生成了班主任工作面临的一个难题。 相似文献
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教育是塑造人灵魂的工作,由于教育对象的千差万别,如何采取行之有效的方法转化后进生一直是班主任工作的一个难点。多年的教育实践,我深刻体会到转化“后进生”首先要从爱的教育开始,用浓浓的爱点亮其生命的课堂,使之“亲其师,信其道,”才能成功实现后进生的转化。 相似文献
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一个班集体当中，优秀生往往受到青睐、器重。而后进生却受到冷落或嘲笑。作为一名班主任，能否把这个班集体带好，使同学们能在一个团结、积极向上的班集体学习进步，使每位学生的身心得到健康发展，做好后进生转化工作尤为重要。所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。以我多年的班主任工作经验来看，转化“后进生”形式不一、方法多样。 相似文献
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一、转化“后进生”的必要性
后进生问题,可以说是一直困扰着班主任的问题,能否有效地转化后进生是班主任工作水平高低的一个重要标志。所谓“后进生”通常是指那些思想意识不纯,不守纪律,学习不用功甚至调皮捣蛋的学生。这类学生在班上虽然人数极少,但影响力巨大,教师如果忽视或者放弃对这部分学生的教育,任其发展下去,很可能让这些学生在不良环境中走入歧途。因此作为班主任,不仅要善于抓优等生,而且还要重视抓好后进生。 相似文献
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转化后进生是班主任工作中最头疼、最辛苦的一项工作,也是大面积提高教育教学质量的关键。那么,怎样才能有效地做好后进生转化工作呢?我觉得采用情感教育,用“爱”去感化后进生,是转化后进生行之有效的途径。 相似文献
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后进生的教育已经成为高中教育工作中的一个难点。如何教育、转化后进生已成为摆在广大教师特别是班主任面前的一个重要课题。作者首先从学生、教师两方面分析导致“后进生”的原因．其次结合教学实践,阐述“后进生”教育和转化的策略。 相似文献
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转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作。是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育。培育“四有”社会主义新人。提高劳动者素质的重大问题。要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。 相似文献
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现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生,因此,后进生的转化可以说是素质教育的重要一环,它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作,是每一位班主任都要面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为,在新形势下,要做好后进生的转化工作,班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。 相似文献
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后进生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。对后进生的教育和转化一直是教育工作特别是班主任工作的重点和难点。教师利用教育学、心理学的专业知识,进行针对后进生的心理辅导工作,不失为转化后进生的有力措施。 相似文献
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抓住“闪光点”。是班主任对后进生转化教育的法宝。但面对后进生的现实问题，最令班主任头疼的是，在后进生身上难以发现他们的“闪光点”。究其原因，主要是班主任的心理定势问题，因为后进生的“行为后进”总让班主任产生习惯性的认识。在这种情况下，班主任要改变对后进生的认识，发现后进生的“闪光点”，的确存在着一定的难度。调整班主任的心理，是做好后进生教育的前提。运用“三镜”策略可以让班主任调整心理，为成功转化后进生提供帮助。[第一段] 相似文献
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关注班级中客观存在的后进生,并千方百计地转化他们,不但是班主任“以人为本”教育理念的体现,也是全面构建良好师生关系的重要途径,是班主任打造良好班风、学风的一个着眼点。因此,做好后进生的转化工作是班主任工作的重要范畴。 相似文献
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杨国富 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):31-32
班主任是班级的组织者和领导者。班主任管理是学校教育教学管理的重要环节。班主任在工作中用爱心可以叩开‘‘后进生”封闭的心门;用责任心让更多的“后进生”成为合格的公民;班主任多一些宽容和耐心,更多的“后进生”就不会掉队;班主任具有进取心,“后进生”转化工作才能更有说服力,才能游刃有余,转化工作才更赋有成效。 相似文献