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1.
彭思毛 《湖南广播电视大学学报》2007,(3):5-8
能力本位是我国高等职业教育普遍性教学模式.实施能力本位教学模式应当明确具体的专业培养目标,构建适应培养目标的课程体系,营造职业技术训练的教学环境,建设"双师型"的师资队伍.创新能力本位教学模式应当借鉴而不是照搬国内外职业教育机构的教学模式,实现高等职业教育教学模式的本土化、地方化和多样化. 相似文献
2.
确定教学本位是办学单位用来实现国家、社会为相关专业定下的培养目标的必经之路。高职法律事务的教学本位观经历了知识本位观和能力本位观,但这两种本位观都不能单独使教育部为该专业定下的培养目标得以充分实现。国家、社会需要的是在知识、能力、品德等三个方面都得到良好发展的高职法律事务人才,而这样的期盼只有建立在知识、能力、伦理"三位一体"的教学观基础之上才能得以实现。 相似文献
3.
高职文秘专业实训教学的培养目标是以职业能力为本位,注重职业核心能力的培养。文章探讨了在秘书实务课程实训过程中,如何基于能力本位培养目标,必备条件运用任务驱动教学模式进行了实训教学。 相似文献
4.
中职学校师资队伍建设探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
徐擎 《国土资源高等职业教育研究》2010,(1)
中职教育的培养目标定位于"培养生产一线高素质的劳动者",因此,中职学校的教学应从注重学科体系建设转向注重职业能力培养。学科本位必须让位于能力本位的课程体系改革思路,对中职学校的师资队伍建设提出了新的要求。 相似文献
5.
朱友娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
本文根据中等职业教育的培养目标和中职教育学制缩短、生源质量下降这一特点,从课程改革内容、教学方法、教学手段和考试方式等方面,提出了对<建筑结构>课程进行改革,实现学生综合素质由"知识本位"到"能力本位"、由"理论型"到"技能型"的转变. 相似文献
6.
结合建筑工程技术专业培养目标,针对"能力本位"课程模式改革要求,分析了<抗震结构>课程改革的目标和内涵,初步探讨了该课程改革的思路和实施方法. 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
能力本位教育是一种较为先进的教育理念,它集现代性与灵活性于一身,与传统的知识本位有着较大的差别。本文首先对能力本位教育进行简要的介绍,进而对当前英语教师应具备的能力进行了阐析,最后提出了能力本位教育理论下的英语专业教师的培养策略:树立能力本位英语师资培养理念、明确能力本位英语师资培养目标、优化能力本位英语师资培养方案、开发能力本位英语师资课程资源、建构能力本位英语师资教学模式、加强能力本位英语师资教学质量评价体系等。 相似文献
8.
对高职护理专业人才培养的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李诚涛 《中国职业技术教育》2008,(22)
本文就如何构建高职护理专业人才培养模式进行了探讨,提出应科学把握高职护理专业培养目标,设置职业能力本位的课程体系,建立能力本位的教学模式. 相似文献
9.
在以推进欧洲高等教育一体化为目的的"博洛尼亚进程"下,西班牙进行了高等教育体制的改革。改革后的西班牙学前教育本科课程体系的特点是:社会需求导向的培养目标,教育能力本位的素质标准,学域分化的课程整合方式,平衡合理的课程结构。这一新课程体系对我国学前教育本科课程建设的启示是:基于现实的社会需求,确定合宜的培养目标;面向受教育者的发展区域,选择适切的课程内容;依据课程研制的原理,组织学域课程模块;考虑课程的功能关联,构建合理的课程体系;遵循"能力本位"的原则,加大实践课程的比重。 相似文献
10.
一、基础：加拿大职业教育的特点显示
（一）理念的能力性
加拿大的职业教育推崇“能力本位”的教育理念。这从其培养目标上可见一斑。加拿大职业教育强调以社会实际需要的职业能力为培养目标。紧贴市场按市场需求设置专业和培养人才．课堂实施也始终贯穿“能力本位”这根红线．这从根本上保证了学生进得来、学得进、出得去。 相似文献