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数学课的主渠道是课堂教学,提高课堂教学质量,是广大小学数学教师共同关心的问题.本文结合教学实际,就如何提高小学数学课的课堂教学质量谈了一些想法. 相似文献
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小学数学课的基本形式是课堂教学,不少学生由于诸多因素的影响,往往在课堂教学过程中注意力分散,不专心听讲,使课堂教学质量大打折扣。有关研究 相似文献
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提高小学数学课堂教学的有效性是每一位数学教师必须思考的问题,目前我们的小学数学课堂教学仍存在许多问题,这些问题的存在已经严重影响到教学质量的提高。本文从小学数学课堂存在的问题出发,对如何有效提高课堂教学质量进行探讨。一、小学数学课堂教学存在问题分析1.教学方式方法存在问题,缺少良好学习情境的营造小学数学教学的方式方法存在各种问题,在很大程度上是由于缺少良好学习情境的营造。在小学数学课堂上,虽然经常可以看到小学生积极主动地参与到教学的情景,但是这只是一种表面的现象。在课堂中学生积极参与的背后 相似文献
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优化数学课堂教学的思考合肥市长江路三小岳彩莲课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养能力、发展智力、接受思想教育的根本途径。要提高教学效率和质量，必须使组成课堂教学的各种因素充分发挥其应有的能动作用，对课堂教学实行整体优化。如何使小学数学课... 相似文献
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小学数学课堂教学结构浅说明光市实验小学张传云课堂教学是提高教学质量的关键，只有正确处理好教与学、讲与练的关系，才能提高数学教学的质量。每节数学课的教与学、讲与练一般可分为五个步骤；复习性练习──讲授新课─—尝试性练习─—评讲─—独立性练习。实践表明，... 相似文献
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小学数学课的课堂小结是指师生对数学课堂教学活动过程的回顾与总结.它能使学生将本节课所学知识系统化、概括化,是课堂教学的有机组成部分,是提高学生数学素质的不可忽视的环节.如何做好数学课的课堂小结呢? 相似文献
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《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.如何实现小学数学课堂教学的有效性?我结合自己的教学实践,谈一些粗浅的看法.一、课前预习——数学课是否有必要 相似文献
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小学教学课堂教学探讨广西平果韦寿平提高小学数学的教学质量，关键是在数学课的课堂教学方面下功夫。结合自己多年来的探索研究所得的经验，我认为在进行小学数学课堂教学时应着重以下几点：一、明确地提出每一节课的教学目标，针对目标进行教学，是完成数学课堂教学的首... 相似文献
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作为教师,目标就是上好课,保证学生的学习质量和效果,课堂教学好坏是影响学习质量高低和效果好坏的重因素,本文单就如何上好小学数学课谈一下自己的看法。 相似文献
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如何评估一节小学数学课提高教学质量的关键是要提高课堂教学效率，对课堂４０分钟的教与学作出科学的、恰当的评估，是促进教学改革，提高教学质量的重要手段。近几年，在“优化课堂教学，提高教学效率”的前提下，全国各地就如何评价一节数学课，从理论到实践都进行了许... 相似文献
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小学数学课的基本形式是课堂教学,不少学生由于诸多因素的影响,往往在课堂教学过程中注意力分散,不专心听讲,使课堂教学质量大打折扣。有关研究表明：儿童在积极主动的精神状态下进行学习,其理解力、接受力提高20％-40％,记忆力提高15—2倍。因此,作为课堂教学主导的老师,应注意选择适当的时机,创设生动活泼的教学情境,排除不利因素的干扰, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
自新课改实施以来,小学数学课堂发生了翻天覆地的变化,但与此同时,我们也发现了一些问题,如教学模式陈旧落后,学生主动学习的能动性差,学习兴趣丧失等等,这就导致数学课堂的教学质量一直达不到理想效果。所以,在新改革深入推行的背景下,如何提高小学数学课堂教学质量,是值得广大小学数学教师研究和思考的问题。 相似文献
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<正>现代教学理论认为,教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道。如何上好小学数学课是我们每位教师所关注的问题。下面就如何上好小学数学课,提高小学数学课堂教学的有效性谈谈自己的一些看法。一、教学目标要优化教学目标制定的准确与否,直接关系到课堂教学效率的高低。教学目标的制定应符合学生年龄实际和认知规律,做到难易适度,突出重点,全面、准确、具 相似文献
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唐柳秀 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0193-0193
活动教学法是一种新型的教学方法,在小学阶段 数学课的教学中,合理地利用活动不仅能提高学生的学习兴 趣,而且能锻炼学生的知识应用能力,因此,在实际课堂教学中 用活动的方式组织数学课堂教学具有着一定的科学性和教育 性。本文中我将以小学数学课的实际教学为例,从故事活动、验证活动及游戏活动三个方面简述活动教学法的应用策略。 相似文献
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要提高小学数学课堂教学质量,必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,精心设计教案,摆正讲与练的关系,注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样才能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果,从而提高数学课堂的教学。 相似文献
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小学数学课的课堂教学效率普遍比其他学科的低。笔者在数学课堂教学中,也逐渐在摸索、寻找可行的经验。经过多年的实践活动,笔者认为培养学生直觉思维能力,可以提高数学课堂教学效率,推动学生主动性的发挥。本文主要谈如何通过有效的手段,来提高小学数学教学中关于直觉思维能力的培养,从而使小学课堂教学效率有所提高。 相似文献