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"音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外,必须把美的东西作为自己的目的来探究,把人教育成真和善的。"通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式,把受教育者培养成为永远追求真善美的人。寓德育教育于音乐教育之中。一、音乐教育在中学教育中具有特殊意义1.音乐教育是审美教育中的重要组成部分。"音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育。"大量、广泛的音乐作品,在中学音乐教育中,以歌唱、器乐、欣赏等方式,增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造能力。在审美 相似文献
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审美教育即美感教育,是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育。它直接影响人们的情感与理智、精神与道德、情操与思想。按照新大纲规定,“培养审美情趣”,使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐,懂得音乐,欣赏音乐,表现音乐,是中学音乐教育的宗旨和核心内容。要做到这一点,就必须在传统的“听唱法”和“视唱法”教学的基础上,探索一套与其相适应的、符合音乐教育规律与特点的,又能真正体现以审美教育为核心的音乐教学方法。结合几年来中学音乐教学的实践,笔者认为应该从以下几方面提高学生的音乐审美能力。一… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>音乐是听觉艺术,这是音乐艺术最基本的特征。所以新的课程标准也认为音乐教育应以审美为核心,感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径之一。中学音乐课是普及性音乐教育,而非音乐专业教育,我们能培养歌唱家、演奏家那更好,但更重要的是培养学生成为有审美力的合格听众。这一切,最有效、最直接的途径就是欣赏课。而如何让学生听得懂音乐并学会欣赏音乐就是我们每个音乐老师的目标。 相似文献
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侯惠卿 《中国校外教育(理论)》2010,(12):54-54
音乐课是以审美教育为主的一门必修课程。随着社会经济的发展,人们精神文化生活的日益提高,人文精神教育已成为音乐课堂的主旋律。为此,人文精神教育是新时代赋予我们广大音乐教师的一项重要任务,也是我们构筑和谐社会的重要方面。因此我们要把握音乐教育的本质,努力在中学音乐教育中培养学生的人文精神,以促进学生健康成长。 相似文献
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音乐审美教育越来越受到音乐教育学界的重‘视。那么,什么是音乐审美教育呢？现在有以下几种表述：“作为美育目的和手段之一的学校音乐教育,对德、智、体诸方面有巨大的渗透和潜移默化的作用,但最本质最核心的东西,是培养少年儿童具有感知、理解、感受、体验、评价、鉴别和创造音乐艺术美的教育,我们可以称之为“音乐审美教育”。即以音乐审美为核心的音乐教育． 相似文献
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白松 《中国教育研究与创新》2006,3(12):47-49
中学的音乐教育属于审美教育范畴。通常的音乐课程强调的是对音乐知识与技能的传授。忽视了对德育教育的关注。所以说我们应该重视音乐课中的德育教育的渗透。在音乐知识与技能教育的基础上，提高音乐教育课程中的德育教育的功能。 相似文献
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音乐教育是学校美育的重要组成部分,其主要职能是对学生进行审美教育。 《中学音乐教学大纲》中明确指出:“中学音乐课是学校实施美育的重要途径之一”。由于音乐教育在实施美育方面具有多功能的特点,因此,音乐教育在全面教育中就有着不可忽视的作用与价值,但作为一门美育课程,其本质与核心理应是它的审美功能。所以,培养学生的审美情趣与提高他们的审美能力就显得尤为重要。笔者通过音乐教学实践与观察,结合教育学、心理学、美学等有关理论,就音乐教育对学生审美情趣与审美能力的培养问题进行一些探讨。 相似文献
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韩士敏 《商情·科学教育家》2007,(3):157-158
作为中学素质教育的一门重要学科,中学的音乐教育从根本上说是艺术的、审美的教育.是以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础.…… 相似文献
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培养学生的审美能力,是素质教育对中学音乐教育的必然要求。本文阐述了音乐教学中培养学生审美能力的意义,通过对当前中学音乐教育中审美教育存在问题的分析,指出了当前培养中学生音乐审美能力的途径。即培养学生的音乐兴趣和对美的评价能力,精心设计教学过程,营造审美氛围,调动学生的学习兴趣,让学生成为音乐审美的主体。 相似文献
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音乐教育不仅能向学生传授音乐的基本知识,更重要的是通过音乐对学生进行审美教育。改革开放以来,尽管我区中学音乐教育有了很大的发展,但人们对音乐教育的认识仍存在许多不容忽视的问题,笔者拟从我区中学音乐教育的现状,就音乐教育在中学素质教育中的作用做一探讨。 相似文献
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陈媛园 《中国科教创新导刊》2008,(32)
课程改革给中学音乐教育的全面展开提供了保障,更提出了要求,中学音乐教学要着重培养学生的审美能力和人文素质,中学音乐教师要努力成为审美教育和人文教育的导师。 相似文献
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音乐教育是高中教育的重要组成部分,它是以音乐审美为核心为每个高中生音乐素养的形成奠定坚实基础的阶段。音乐是一门创造性的艺术,音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。在高中阶段音乐课程改革的课程标准制定过程中,给予了音乐教育的创造价值以特殊的强调和关注,因此在我们的高中音乐课程教育过程中必须要重视学生创造力的培养。 相似文献
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音乐教育是高中教育的重要组成部分,它是以音乐审美为核心为每个高中生音乐素养的形成奠定坚实基础的阶段。音乐是一门创造性的艺术,音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。在高中阶段音乐课程改革的课程标准制定过程中,给予了音乐教育的创造价值以特殊的强调和关注,因此在我们的高中音乐课程教育过程中必须要重视学生创造力的培养。 相似文献
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学生往往“喜欢音乐而不喜欢音乐课”．原因之一是音乐教育工作者们没有很好地把握中学音乐教育的基本教育理念．正视审美教育的重要地位及作用。音乐美学应从艺术教育的课堂上解放出来,到现实音乐生活中去。音乐的美首先是音乐作品的美,其次是音乐表演的美。审美教育应包括两个方面：一是审美形态的教育,一是美感教育。本文对音乐教学中的审美教育进行了分析。 相似文献
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音乐欣赏是一种以音乐作品为审美对象的审美活动。高中音乐欣赏是中学音乐教育的重要组成部分,它以审美教育为核心,内容涉及到学生的感官活动与形象思维能力的培养等问题,同时又涉及到个性与逻辑思维能力的培养(即所谓培养与形成音乐“审美意识、审美概念、审美观点、审美评价”)等问题。 在中学音乐教育中,高中音乐欣赏是素质教育的一个特殊的活动单 相似文献
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音乐教育是以音乐审美为核心,以学生的兴趣爱好为动力,以其愉悦感受和积极参与为出发点的基本素质教育。而中学音乐教育是音乐素质教育中的重要组成部分,对培养有创新能力和实践能力的中学生起着巨大的作用。下面我结合自己几年音乐课改教学的一些课例,谈谈中学音乐课对学生5种创新能力的培养。 相似文献
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李双珍 《山西广播电视大学学报》2007,12(6):52-53
音乐教育的重要价值是审美教育,审美教育从本质上讲是一种情感教育。因此,我们必须把情感贯穿于音乐教学的训练之中。只有这样,音乐教育才能真正实现审美价值,成为审美教育。 相似文献