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思考之一:坚持"以人为本"的价值观,是实现教育管理民主化的基础新课程的基本价值取向是"以人为本"。当前,以课程改革为核心的基础教育正经历着深度的变革。在这样的背景下,面对新旧学校管理文化在过渡转型期发生的冲撞与冲突,如何在新旧学校管理文化的冲撞与融合中稳定、有序、协调、可持续的发展?如何在常态教学管理环境下,使新课程改革的深层问题得到有效解决?如何在新课程改革的实践中,逐步探索出具有校本特色的管理文化、管理机制和教师专业发展的途径,为教育教学注入新的活力,实现学校的内涵提升式发展?我觉 相似文献
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苏伟毅 《福建基础教育研究》2020,(3):13-15
学校发展应以人为本,确立"人本"价值观,从学校管理走向学校治理,在治理理念、治理制度、治理行为等方面,进行系统的探索与实践。"人本"价值导向的学校治理,必将给未来教育注入新鲜活力。 相似文献
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于继武 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,27(1):86-89
科学发展观是党和政府提出的新的发展理念。它的本质和核心是以人为本,这给学校教育管理提出了人本的要求,学校人本教育有自身独特的内涵和特征,根据人本教育的要求,创新人本教育的内容。 相似文献
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党的十八大提出了"富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善"的社会主义核心价值观。在此精神的指引下,学校将核心价值观教育与校园文化建设相融合,将社会主义核心价值观融入师生精神世界,让走进校园的每一位师生随时随地都能受到社会主义核心价值观的感染熏陶。学校不断创新管理方法,注重精神文化引领,教育教学工作取得了突出成绩。落实"教育以人为本"首先,精神文化是校园文化的深层结构和核心内容,是学校文化的无形资产,与学校办学质量紧密相连,是实现学校内涵发展的要素之一。其次,学校精神根植于深厚的文化土壤,它反应人的世界观、人生观、价 相似文献
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游峰 《福建教育学院学报》2006,(5):124-125
一、人本管理的含义社会的急剧转型,各种思潮观念的纷至沓来,信息化的普及,新课改的实施,对学校管理工作提出了更高的要求。在这种情势下,学校管理更应倡导富有人文色彩的“人本管理”,使之焕发新的活力。近些年来人本管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界,无论在企业管理还是在行政管理中,人们都纷纷提倡管理要以人为本。顾名思义,人本管理即以人为中心的管理,它要求确立人在管理中的主导地位,其核心思想是管理在调动人的积极性的同时要促进人的全面发展。二、学校人本管理的特征和内容“学校人本管理”,就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理,它把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,把学校教职工作为办学的主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益相关者,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。 相似文献
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学校管理在经历权威管理、制度管理后,一种从人的情感、需要、意志、欲望、尊严、发展的角度思考管理的方式——人文管理,越来越凸显其符合时代要求的重要特征与内涵,并逐步成为学校管理者的主流意识。人文管理体现了尊重人、理解人、激励人、教育人的"人本"理念,是一种具有凝聚力和向心力,能有效地推进制度管理的实施,让人自觉自愿的、最大限度的发挥自身价值,挖掘自身潜能,发展个性的管理方式。因此,学校管理应该"教师第一",在"以人为本"中树立"以教师为本"的管理思想。作为管理工作者,是学校管理者队伍中的重要角色,理应具有而且必须强化这种意识,来实现教学管理的民主化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
"以人为本"是科学发展观的核心,而在人本观念中,"人"是绝对的核心。人本观,其本质是指在所有的管理活动中,人是其活动的主体,必须坚持一切以人为中心,以调动和激发人的积极性和创造性为根本目的,从而达到提高工作效率和人的不断发展为目的的观念。现代管理理念必须以尊重人为基础,以关注人为核心,以发展人为目的,总之一句话,就是"以人为本"。在学校管理中,只有把"以人为本"的理念落到实处,才能充分调动人的主观能动性,全方位考虑人的可持续发展,发掘人的潜能,体现人的价值。 相似文献
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社会主义核心价值观教育是学校全面发展教育的重要组成部分,学校是培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道,直接关系到＂培养什么样的人＂这个根本。我校紧紧围绕党的十八大、十八届三中全会精神,围绕中央、省、市相关会议、相关文件要求和部署,始终坚持把培育和践行社会主义核心价值观作为加强和改进学校思想道德建设的基础工程,摆在重要位置;始终坚持把立德树人作为一项积累道德正能量的未来工程来抓。 相似文献
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福建闽侯特殊教育学校是由培智部和聋部组成的,在学校管理上与其他学校有所不同。根据我校的特殊性,我们遵循人本原理,并运用"以人为本"的管理模式,即学校一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置,努力做到办学为人、办学靠人,在学校整个管理过程中充分发挥人的作用。一所学校发展如何,关键在于"知人、明人、用人"。如果能抓好学生、教师和领导班子之间的"和谐"发展,就可以增强学校管理的效能,提高办学水平。一、"以人为本"改善环境,提高学生的自信心"在未来的竞争中,人才是关 相似文献
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管理的战略性在于让人做正确的事,管理的科学性在于让人高效率地做事,管理的艺术性在于让人愉快地做事。正是基于这样的认识,我们在学校的管理方面提倡"人本+精细"的管理模式,努力营造精品教育和师生共同的精神家园。一、以人为本,构建师生和谐精神家园科学发展观的核心是以人为本,教育是为了发展人、完善人,教育管理的最终目的是实现学生的发展、教师的发展和学校的发展。没有制度为基础的管理是没有底线的管理,但没有"人本"的管理是缺乏生命力的管理。(一)以生为本,促进每个学生全面发展1".没有爱就没有教育。"寄宿制学校是校园,更应是家园,学生应得到家庭般的温暖和父母般的关爱。我校实行了"全员育人导师制",让每个学生有对应的导师,同时每个导师有负责的学生,全程负责学生的生活、学习、思想等方 相似文献
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学校管理的成功经验表明,一所学校的发展光靠几个校长是不够的。新的教育理念认为,学校管理的成功之道在于对教职工、对学生的管理之中,注重凝聚人心,实施人本管理,通过人本管理,发挥每个人的主观能动性,让每个人都产生"我很重要"的意识,充分肯定每个人的劳动和学习,着力培养优秀教师和特长学生,营造独特的校园文化。所谓"人本管理",就是以人为本的管理,即以"人"为"根本"的管理。从严格意义上讲 相似文献
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"以人为本"是社会科学发展观的核心,在教学领域,教师管理作为学校管理的一个重要方面,如何体现"人本"思想,是目前管理工作中面临的一个重要课题。本文分析了现今技校教师管理中存在的主要问题,提出了"以人为本"视角下教师管理体制的基本构想,通过一系列手段和措施,践行"人本"内涵,不断创新和丰富"以人为本"的实现形式,构建和谐、人文校园。 相似文献
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张建国 《学生之友(初中版)》2009,(10):66-66
现代教育管理学认为:学校管理的主体是人,客体也是人,正确处理人与人的关系,是学校管理的核心。我校近年来的教育管理正是从调动教职工的积极性、能动性着手,将人放在管理活动的中心,一切管理措施和制度都以充分发挥人的潜能为出发点,努力实施人本管理。下面就我校如何对教师队伍建设进行人本管理谈谈具体做法。 相似文献
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人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点,把人作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的管理工作。实施学校人本管理,就必须建设团结协作的领导班子,营造干群融洽的工作氛围。笔者认为,实施人本管理需要突出以下几方面的工作。一、以人为本就学校管理而言,人本化管理所涉及的人主要有学校领导、教职工、学生,还有家长以及社区群众等,这些人对学校管理的实施都将产生重要影响,尤 相似文献
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在我国的管理实践中,长期以来见物不见人的现象非常突出,以人为本的管理理念亟待加强。近些年来,虽然"以人为本"、"人本管理"经常可闻可见,但很多人并没有深究其中"人"与"本"的真正内涵。似乎人本管理就是激发职工的工作积极性,开发人力资源,重视和运用人力资本。如果"人本管理"只如此理解的话,那么它不过是社会组织实现自身功利目标的一种手段,组织中的人并没有摆脱仅仅作为一种资源或人力资本存在的地位,人本管理作为一种新的管理理念也并未有何重大突破。究竟何为人?何为本?人本管理的实质是什么?这是摆在我们面前的一个重要问题。 相似文献